略談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的困惑

何小珍

我是一名小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教師。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握一定的聽(tīng)說(shuō)讀寫技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，從而為學(xué)生的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。在英語(yǔ)教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生隨著學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間的增長(zhǎng)，學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多，學(xué)習(xí)任務(wù)的加重，學(xué)習(xí)的興趣會(huì)隨之減弱，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谥?、高年?jí)會(huì)逐漸出現(xiàn)兩極分化。低年級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要以聽(tīng)說(shuō)為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。到了中、高年級(jí)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要聽(tīng)說(shuō)讀寫，需要課后完成書面作業(yè)、記憶單詞、背誦句型，需要學(xué)生課后及時(shí)操練和鞏固所學(xué)的知識(shí)。有些孩子惰性的一面呈現(xiàn)出來(lái)，不愿意動(dòng)手寫，不愿動(dòng)腦記。有些孩子沒(méi)有掌握科學(xué)的記憶英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法，單詞前面記住后面忘記。有些孩子沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作業(yè)不能按時(shí)完成、作業(yè)書寫馬虎并不能及時(shí)訂正。目前小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科每周只開(kāi)設(shè)三節(jié)課，課時(shí)量少，間隔時(shí)間長(zhǎng)，學(xué)生容易遺忘。久而久之就會(huì)形成惡性循環(huán)，漸漸地學(xué)習(xí)就失去了興趣。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并持久保持下去，如何幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是擺在我面前的問(wèn)題。在假期中，我認(rèn)真地進(jìn)行了反思。

教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時(shí)也是師生雙方思想與感情的交流過(guò)程。教師應(yīng)注重師生情感的溝通。師生關(guān)系直接影響和制約著學(xué)生的情感和意志，影響學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)。古人云：“親其師而信其道?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣跟英語(yǔ)教師有很大的關(guān)系。他們喜歡英語(yǔ)教師，也往往會(huì)喜歡英語(yǔ)課，并能主動(dòng)接受英語(yǔ)教師所傳授的英語(yǔ)知識(shí)。教師平時(shí)要重視感情的投入，以自己真誠(chéng)的愛(ài)喚起學(xué)生的情感共鳴。別林斯基說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是教育成功的保障?！苯處焹x態(tài)的端莊大方、態(tài)度的和藹可親、一個(gè)信任的眼神、一副微笑的面孔，經(jīng)常在課外與學(xué)生交談，主動(dòng)關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，這些都能夠縮短師生間的距離，使學(xué)生真正把你當(dāng)成親人，愿意同你親近，在教學(xué)過(guò)程中能夠產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在平時(shí)課堂教學(xué)中教師應(yīng)堅(jiān)持多表?yè)P(yáng)少批評(píng)的原則，避免挫傷學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)積極性，要通過(guò)自己的言行、表情傳遞給學(xué)生親切、鼓勵(lì)、信任、尊重的感情信息，使得學(xué)生敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，樂(lè)于開(kāi)口學(xué)說(shuō)英語(yǔ)。老師的每一句表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)都會(huì)在學(xué)生的心靈中激起信心和勇氣，反之，老師的挖苦和諷刺必然會(huì)使學(xué)生喪失信心。

教師應(yīng)積極開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)。教師設(shè)計(jì)與組織的活動(dòng)要充滿趣味性，要有生活氣息，能夠?yàn)槊恳晃粚W(xué)生提供一個(gè)展示他們才華的機(jī)會(huì)，這樣才有利于激發(fā)與培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有利于學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力的提高?；顒?dòng)在訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的同時(shí)，也訓(xùn)練了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。學(xué)生們不僅好奇心強(qiáng)，而且好勝心也強(qiáng)。表演、競(jìng)賽等活動(dòng)形式深受他們歡迎的，為了在活動(dòng)中取得較好的成績(jī)，大多數(shù)學(xué)生會(huì)積極地作好準(zhǔn)備工作?；顒?dòng)應(yīng)注重學(xué)生的參與過(guò)程，淡化比賽的結(jié)果。教師可以根據(jù)學(xué)生的不同情況設(shè)計(jì)各種競(jìng)賽活動(dòng)，如朗讀比賽、聽(tīng)寫比賽、作業(yè)書寫比賽、英語(yǔ)講故事比賽等，評(píng)選出“英語(yǔ)小老師”、“英語(yǔ)小明星”、“英語(yǔ)進(jìn)步之星”、“英語(yǔ)單詞擂主”、“英語(yǔ)朗讀能手”、“英語(yǔ)模仿秀”、“作業(yè)全優(yōu)生”等。教師還可以組織學(xué)生利用課余時(shí)間編排英語(yǔ)課本劇，并用數(shù)碼相機(jī)拍攝下來(lái)，在校小電視臺(tái)播放。每年的寒暑假，教師可以布置學(xué)生辦英語(yǔ)手抄報(bào)，有條件的同學(xué)辦英語(yǔ)電子報(bào)。挑選出優(yōu)秀的英語(yǔ)報(bào)，在班級(jí)的黑板報(bào)上和學(xué)校的宣傳欄上進(jìn)行展出。通過(guò)開(kāi)展的一系列活動(dòng)，讓學(xué)生取得成功，建立自信，產(chǎn)生我肯定能學(xué)好英語(yǔ)的信心。

教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。教育不只是要教給學(xué)生知識(shí)，更重要要教給他們自主學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)生一開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，就要告訴學(xué)生：要學(xué)好英語(yǔ)，課堂上必須做到五“到”，即眼到、耳到、手到、口到、心到，認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)看、大膽說(shuō)、用心記。除了課堂以外，課后應(yīng)堅(jiān)持每天聽(tīng)、讀、背。老師應(yīng)有一張婆婆嘴，不厭其煩地反復(fù)提醒學(xué)生做到。記憶單詞是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一大重點(diǎn)，也是一大難點(diǎn)。為了突破記憶單詞這一難點(diǎn)，教師在教學(xué)中有意識(shí)地向?qū)W生滲透一些巧記單詞的方法：如動(dòng)物圓zoo看上去像數(shù)字200，讓學(xué)生通過(guò)單詞的形狀形象記憶。鉛筆盒pencil-box是由鉛筆pencil和box盒子兩個(gè)單詞合成的，讓學(xué)生通過(guò)構(gòu)詞法來(lái)記憶。襯衫shirt和短裙skirt這兩個(gè)單詞只有一個(gè)字母之差，嘴mouth和老鼠mouse這兩個(gè)單詞的讀音相似，讓學(xué)生通過(guò)比較來(lái)記憶。老師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生想辦法巧記單詞。學(xué)生們的思維非?；钴S，想象力非常豐富，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才干。往往同一個(gè)單詞，每個(gè)孩子記憶的方法不一樣，組織學(xué)生相互之間交流單詞記憶的方法。通過(guò)各種方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

總之，我們必須從當(dāng)前“攻堅(jiān)克難，奮力突破”的活動(dòng)出發(fā)，解放思想，與時(shí)俱進(jìn)，大膽創(chuàng)新，不斷探索，準(zhǔn)確了解每個(gè)孩子的個(gè)性特點(diǎn)，及時(shí)解決教學(xué)中存在的各種問(wèn)題，推動(dòng)小學(xué)英語(yǔ)的改革與創(chuàng)新，使小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)更上一個(gè)臺(tái)階。