新課標下初中英語教學與傳統(tǒng)文化的整合探析

鄒佳辰

摘 要：隨著社會的發(fā)展和經(jīng)濟的進步，人們對于教育的重視程度越來越高，其中英語已經(jīng)成為目前世界的通用語言之一，也是學生教育的重要方面，為了能夠切實提高學生們的英語水平，在英語教學中應該切實考慮英語教學與傳統(tǒng)文化的結(jié)合，本文也將以此為研究切入點，希望能夠促進該領域的發(fā)展和進步，同時也為關心這一話題的人們提供參考和借鑒。

關鍵詞：初中英語；傳統(tǒng)文化；新課標

一、引言

在現(xiàn)代社會中，英語已經(jīng)成為人們在人才競爭中必須掌握的語言技能，也成為新課標下初中教學的重要學科，而我國作為一個歷史文化濃厚的國家，英語的教學也需要與傳統(tǒng)文化進行融合，才能夠切實提高學生們的英語素質(zhì)，因此，文本將重點分析新課標下初中英語教學與傳統(tǒng)文化的整合，具有重要的社會現(xiàn)實意義和不可忽略的價值。

二、新課標下初中英語教學與傳統(tǒng)文化整合的意義

首先，能夠進一步傳播和滲透傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀品德。我國傳統(tǒng)文化博大精深，其中蘊含著豐富的優(yōu)秀品德，英語教師通過將英語教學與傳統(tǒng)文華進行整合，可以在教育的過程中進一步傳播我國傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀品德，讓學生在英語學習的同時感受傳統(tǒng)文化的魅力，也能夠切實促進學生們綜合素質(zhì)的提升。

其次，有助于學生進行跨文化的交流。中西方的文化之間存在著巨大的差異，而英語作為大多數(shù)西方國家的母語，在語言本身就充分體現(xiàn)著西方文化，在初中英語教學中整合傳統(tǒng)文化，學生在學習的過程中可以直接體會兩種文化的魅力，也有助于培養(yǎng)學生跨文化交流的能力。

最后，有助于提升英語課堂的教學氛圍。將英語教學與我國傳統(tǒng)文化進行結(jié)合，能夠讓英語學習更具備趣味性，提高學生們學習的主觀能動性，也能夠有助于各種活動在英語課堂的更好實施，因此，英語教學與傳統(tǒng)文化的結(jié)合，對于課堂氛圍構(gòu)建具備良好的推動效用。

三、新課標下初中英語教學與傳統(tǒng)文化整合的價值

（一）提升對傳統(tǒng)文化的重視程度

教師是學校教育的傳播者，在具體的教學過程中，教師首先需要提升對于傳統(tǒng)文化的重視程度，真正認可初中英語教學與傳統(tǒng)文化整合的必要性，并且將傳統(tǒng)文化逐步滲透在日常教學活動中，才能夠切實提高初中英語與我國傳統(tǒng)文化的有效融合。另外，在具體的教學活動中，教師需要逐步摒棄中文講解的方式，而盡可能采用英文講解傳統(tǒng)文化，讓學生真正能夠從教學細節(jié)中體會到傳統(tǒng)文化的魅力，以及傳統(tǒng)文化在英語語言體系下的表現(xiàn)方式，也能夠進一步激發(fā)學生們開口說英語的勇氣，有利于英語語言的教學，也能夠讓傳統(tǒng)文化的傳播、滲透更加深入。具體舉例來說，在初中英語學習節(jié)假日的過程中，除了西方的圣誕節(jié)，教師還可以引申出我國傳統(tǒng)的除夕、端午節(jié)、清明節(jié)等，并且利用英語教學來解釋我國傳統(tǒng)節(jié)日的由來，并介紹傳統(tǒng)節(jié)日中的著名人物，比如屈原，還可以借此機會介紹歷史文化的背景，這些都有利于學生對傳統(tǒng)文化的理解。

（二）注重中西方文化差異的重點教學

中西方文化之間本身存在著巨大的差異，在英語教學中也尤為明顯，同樣的語言表達在不同的文化背景內(nèi)存在著截然不同的含義，這也是英語教師在教學活動中需要進行重點解釋的問題。具體來說，在學習英文單詞green時，也就是綠色的含義，在西方文化中，經(jīng)常被用來表示缺乏經(jīng)驗，比如green hang，亦是被用來表達妒忌的含義，比如green-eyed，而在我國的傳統(tǒng)文化中，綠色往往代表著春天、萬物復蘇以及希望。因此，在具體的英語教學與傳統(tǒng)文化整合的過程中，教師需要注重中西方文化的差異，并且進行具體的解釋，讓學生群體能夠真正理解不同文化背景下的不同語言表達方式。

（三）豐富英語課堂中的傳統(tǒng)文化教學

在英語課堂的教學過程中，教師需要提前做好傳統(tǒng)文化教學的滲透工作，豐富英語課堂的傳統(tǒng)文化教學。需要注意的是，在進行課堂延伸的過程中，教師需要進行相關傳統(tǒng)文化的延伸教學，而不要為了傳播傳統(tǒng)文化進行生硬地堆砌，很可能會造成負面效用，讓學生們的學習產(chǎn)生生硬和較大的負擔感。

（四）注重傳統(tǒng)文化部分的考核比重

在初中教育中，學生對于考試成績較為重視，相對應的對于考試內(nèi)容的學習也會花費更多的精力，為了能夠切實促進學生對于傳統(tǒng)文化的研究和學習，在日常的初中英語考核過程中，可以增大傳統(tǒng)文化內(nèi)容的占比，從考核角度提高學生們對于傳統(tǒng)文化學習的重視情況，進一步促進學習精力的傾斜，讓學生能夠真正理解中西方文化的差異，并且能夠自如地運用英語語言來表達我國的傳統(tǒng)文化，真正做到初中英語教學與傳統(tǒng)文化的健康整合。需要注意的是，關于初中英語中的傳統(tǒng)文化考核可以通過采用多種考核形式，真正促進學生們的理解和研究，比如說口語考核，讓同學們用英語介紹中國傳統(tǒng)文化中的節(jié)日由來，亦是介紹中國傳統(tǒng)文化中的著名人物事跡，比如李白。

（五）注重課外學習活動

課堂教學的時間有限，對于同學們的綜合素養(yǎng)提高還遠遠不夠，在具體的教育過程中，教師可以通過組織一些課外學習活動，輔助學生對課堂教學內(nèi)容進行理解，比如說組織學生們集體觀看英文電影、英文短片以及英文的傳統(tǒng)文化介紹等，另外，為了提高學生們的參與性和主觀能動性，教師還可以進行學習小組的劃分，并且讓每個學習小組輪流準備英文情景劇，情景劇的內(nèi)容可以選擇我國傳統(tǒng)文化中的任意一個典故、橋段，不僅可以提高學生們學習的趣味性，也能夠鍛煉學生們的理解能力、表達能力和展現(xiàn)能力。

四、總結(jié)

英文已經(jīng)成為目前高素質(zhì)人才的必備技能，在新課標發(fā)展背景下，初中英語教學需要與我國的傳統(tǒng)文化進行整合，在英語教學中不斷滲透傳統(tǒng)文化因素，真正提高學生們的綜合素質(zhì)，理解文化差異和語言魅力，具有重要的意義。

參考文獻

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省級課題“初中英語傳統(tǒng)文化校本課程的開發(fā)研究”有關的論文。