小學(xué)美術(shù)中的創(chuàng)新教學(xué)研究

杜宏博

摘 要：美術(shù)作為眾多基礎(chǔ)教育課程之一，對(duì)提高學(xué)生的審美能力，創(chuàng)新能力等有著十分重要的作用。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是小學(xué)美術(shù)課程中發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的基本內(nèi)容之一。在大力倡導(dǎo)發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的今天，因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)方面，我們應(yīng)該重視美術(shù)教學(xué)的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的側(cè)重點(diǎn)，將教育精力投放到美術(shù)教育的能力培養(yǎng)上面來。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；美術(shù)教學(xué)；創(chuàng)新能力

小學(xué)生是祖國未來發(fā)展的挑擔(dān)者，肩負(fù)著祖國未來能否繁榮長久地發(fā)展下去的重任。因此小學(xué)生的教育尤為重要。小學(xué)美術(shù)教學(xué)對(duì)小學(xué)生們的全面發(fā)展及綜合素養(yǎng)提高均起到了很大的積極作用，加強(qiáng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)，不僅能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，還能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，最終提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)發(fā)展。

一、當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)存在的問題

1.忽視對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)

小學(xué)美術(shù)課堂多是有教師臨摹演示與學(xué)生臨摹組成，偶有學(xué)生進(jìn)行自己創(chuàng)作，但這樣的機(jī)會(huì)在寶貴的課堂時(shí)間里少之又少，學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力都得不到有效地鍛煉與培養(yǎng)。美術(shù)本來就是一門鍛煉人的動(dòng)手實(shí)踐與創(chuàng)新思維的學(xué)科，美術(shù)家必須要有自己的思想靈感與思維加工，再加上巧奪天工的雙手進(jìn)行繪制成實(shí)物，這樣一個(gè)創(chuàng)造的過程才能真正稱得上是一個(gè)美術(shù)家。那如果教師只是一味地對(duì)小美術(shù)家們進(jìn)行模仿訓(xùn)練與思維限制，學(xué)生的創(chuàng)新能力與動(dòng)手實(shí)踐能力就會(huì)逐漸減弱，還有可能影響到學(xué)生整體素質(zhì)的提升。

2.傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛

美術(shù)教學(xué)中存在的一些問題很多都與教育模式觀念等密切相關(guān)。教師一味墨守成規(guī)，使用傳統(tǒng)用的保守的教學(xué)方式對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，自己對(duì)于新的教學(xué)方式手段都接受無能，更何況是在自己的教育指導(dǎo)下的小學(xué)生呢？創(chuàng)新的源泉都沒有，談何發(fā)展。

二、在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)策略

1.合理分配小學(xué)美術(shù)課堂時(shí)間

（1）上課前老師要先對(duì)所教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行深入研究，并總結(jié)重難點(diǎn)知識(shí)，然后從之前教學(xué)過的內(nèi)容中找到與當(dāng)下將要教學(xué)內(nèi)容相通的知識(shí)點(diǎn)，以在教授新知識(shí)的同時(shí)復(fù)習(xí)舊知識(shí)，以充實(shí)課堂時(shí)間。

（2）要適當(dāng)安排課堂導(dǎo)入的時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間過長會(huì)將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到了“玩”方面上，而時(shí)間過短則難以激起學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，所以課堂導(dǎo)入的時(shí)間一般控制在5～10分鐘。

（3）一定要留取時(shí)間供學(xué)生自行討論和總結(jié)，以調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而激發(fā)他們的創(chuàng)新能力。

2.依托導(dǎo)入環(huán)節(jié)，觸發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

導(dǎo)入之于課堂就好比開頭之于文章。如果文章開頭精彩，那么，讀者就會(huì)有一探究竟的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)。同樣，如果課堂導(dǎo)入精彩，那么，學(xué)生就會(huì)有迫不及待學(xué)習(xí)的欲望。因此，教師總是想方設(shè)法設(shè)計(jì)精彩的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，以便在導(dǎo)入環(huán)節(jié)能夠觸發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。竊以為，教師不僅應(yīng)該在導(dǎo)入環(huán)節(jié)觸發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，還應(yīng)該在導(dǎo)入環(huán)節(jié)千方百計(jì)觸發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)新意識(shí)。當(dāng)學(xué)生潛在的創(chuàng)新意識(shí)被觸發(fā)之后，他們的創(chuàng)新能力就會(huì)得到潛移默化地培養(yǎng)。教師多元的課堂導(dǎo)入方式，不僅增加了學(xué)生對(duì)形象的感受能力與想象能力，還激發(fā)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的興趣及創(chuàng)新的意識(shí)等。依托導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)被有效地觸發(fā)，進(jìn)而為在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力做足準(zhǔn)備。

3.激發(fā)學(xué)生的興趣

興趣與教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)都有著無法分割的互相促進(jìn)的影響作用。假若學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)沒有一絲一毫的興趣，那么他就不會(huì)去認(rèn)真聽教師講美術(shù)作品的知識(shí)，也不會(huì)去練習(xí)美術(shù)作業(yè)，更不會(huì)去為了美術(shù)浪費(fèi)腦細(xì)胞進(jìn)行創(chuàng)新，因?yàn)闆]有了興趣，這一切都是建立在興趣的基礎(chǔ)上。所以，教師可以利用教學(xué)設(shè)計(jì)的主導(dǎo)性來設(shè)計(jì)靈活多變的課堂教學(xué)形式，采用靈活的教學(xué)方法與手段，促進(jìn)學(xué)生的思維的發(fā)散與思想境界的開闊，提高學(xué)生的思維活躍度，這樣，創(chuàng)新就會(huì)伴隨著思維的活躍被激發(fā)出來了。

4.改變教學(xué)方式

教師要為學(xué)生營造出一個(gè)理念能夠讓學(xué)生自主進(jìn)行、學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)、討論的自由教學(xué)環(huán)境，通過自由的氛圍將小學(xué)生的思想解放出來，使其思維得以自由翱翔。教師再通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)啟發(fā)與教學(xué)指導(dǎo)，將自己的教學(xué)地位與學(xué)生的學(xué)習(xí)地位拉到同一條線上，并可以轉(zhuǎn)換角色定位，將課堂的主權(quán)還給學(xué)生，教師只負(fù)責(zé)著課堂的整體導(dǎo)向就可以了。在學(xué)生完成教師規(guī)定的教學(xué)任務(wù)后，教師一定要注意及時(shí)予以評(píng)價(jià)，但這個(gè)評(píng)價(jià)一定要注意正面激勵(lì)性而不是一味挑刺批評(píng)，打擊學(xué)生的自信與自尊，使學(xué)生逐漸失去對(duì)學(xué)習(xí)的熱情與積極性。因此，以正面評(píng)價(jià)為主的客觀評(píng)價(jià)才是小學(xué)教師對(duì)于學(xué)生的美術(shù)教學(xué)的有效保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新自信的評(píng)價(jià)方式。

5.聚焦課堂活動(dòng)，放大學(xué)生的創(chuàng)新舉動(dòng)

教學(xué)活動(dòng)是課堂的主體部分。在教師的引領(lǐng)下，學(xué)生積極主動(dòng)地參與各種課堂教學(xué)活動(dòng)，圓滿完成各項(xiàng)活動(dòng)任務(wù)。與此同時(shí)，課堂教學(xué)目標(biāo)也會(huì)在不知不覺之中順利達(dá)成。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，為了富有成效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，教師必須要聚焦異彩紛呈的課堂教學(xué)活動(dòng)，不斷放大學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的各種創(chuàng)新舉動(dòng)。當(dāng)然，為了能夠及時(shí)放大學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的各種創(chuàng)新舉動(dòng)，教師必須要有慧眼識(shí)珠的能力，即良好的課堂觀察能力。

三、總結(jié)

小學(xué)美術(shù)課程能夠教會(huì)孩子用美的眼光欣賞周圍的事物，發(fā)現(xiàn)生活中潛在的美，促進(jìn)孩子心理健康發(fā)展，發(fā)展孩子的全方面能力。隨著我國教育進(jìn)程的不斷改革深化，我們有必要及時(shí)調(diào)整心態(tài)，轉(zhuǎn)換理念。尊重美術(shù)教學(xué)，在課堂上選擇合理科學(xué)的教學(xué)方式，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)孩子進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)作，發(fā)揮美術(shù)應(yīng)有的作用與價(jià)值，為孩子未來的長足發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]鄔靜.小學(xué)美術(shù)課程創(chuàng)新研究[J].作文成功之路（上），2018（02）.