淺析讓小學(xué)語文課堂充滿活力的方法

張福蘭

摘 要：在教育飛速發(fā)展的今天，素質(zhì)教育已成為熱門話題。但是在新課改背景下，如何讓小學(xué)語文課堂充滿活力，進(jìn)行高效的課堂教學(xué)呢？這是一線語文教師面臨的一大難題。“和諧的課堂教學(xué)”，是課堂充滿活力的先決條件，也是人類孜孜以求的美好理想和愿望。在素質(zhì)教育的背景下，構(gòu)建和諧師生關(guān)系將是語文教學(xué)的一個(gè)永恒主題。讓學(xué)生成為語文課堂的真正主人，充分利用課堂時(shí)間，積極探究，才能讓語文課堂活起來，從而提高課堂教學(xué)效率。讓語文課堂充滿活力，在實(shí)施新課改的今天尤顯重要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；活力

一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，營造和諧的課堂氛圍

興趣是最好的老師，學(xué)生有了興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。良好的學(xué)習(xí)氛圍不僅能夠增進(jìn)師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能使學(xué)習(xí)效果達(dá)到事半功倍。因此，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)很重要。在教學(xué)中，教師要善于以情境引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生在情境中學(xué)的入情入境。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，課堂將呈現(xiàn)出一派和諧，興致勃勃的氛圍。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)能使學(xué)生很快的進(jìn)入課本，進(jìn)入教師所要?jiǎng)?chuàng)設(shè)的情景中，體會(huì)文中所要表達(dá)的情感，激發(fā)情感。師生在教學(xué)中情感交融，氣氛和諧，才能達(dá)到師生情感上的共鳴。比如，教學(xué)《四季》一課，教學(xué)要求之一是“理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗?！边@對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來說，顯得太抽象了，這時(shí)教師就借助多媒體，把小草發(fā)芽變綠、冬天雪花飛舞、秋天谷穗鞠躬等四季景象的直觀、生動(dòng)、形象的融入到學(xué)生的視聽感官及心靈里。

二、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生全面展現(xiàn)自我

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：教學(xué)活動(dòng)是師生的雙邊活動(dòng)。因此，教師在課堂上要巧設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生，點(diǎn)撥學(xué)生的思路，學(xué)生要通過自己的活動(dòng)，獲取知識(shí)。所以說，課堂舞臺(tái)上的主角不是教師，而是學(xué)生。沒有學(xué)生積極參與的課堂教學(xué)，不可能有高質(zhì)量和高效率。如在教學(xué)《群鳥學(xué)藝》一課時(shí)，揭示課題后，我先讓學(xué)生圍繞課題提出問題，然后讓學(xué)生帶著問題自學(xué)課文，把找到的問題答案用直線劃出，不明白的地方用問號(hào)標(biāo)出。自學(xué)時(shí)要求學(xué)生做到邊讀邊想邊動(dòng)手。通過這樣動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦訓(xùn)練學(xué)生，能促使他們?cè)谧畲笙薅壤锇l(fā)揮自己的智慧和能力，在自主學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)，形成技能。因此，課堂教學(xué)中只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在全方位參與中學(xué)習(xí)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的參與率，使語文課堂生機(jī)勃勃，充滿活力。

三、鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，激發(fā)求知欲望

學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和求知欲，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，不會(huì)自然涌現(xiàn)。教師應(yīng)通過啟發(fā)式的教學(xué)讓學(xué)生不僅能獲得現(xiàn)有的知識(shí)和技能，還能進(jìn)一步探索未知的新情境，發(fā)現(xiàn)未掌握的新知識(shí)，甚至創(chuàng)造前所未有的新事物。學(xué)生是發(fā)展中的個(gè)體，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽的進(jìn)行想象。所以，教師應(yīng)以正確的態(tài)度，言行來引導(dǎo)學(xué)生想象。在《太陽是大家的》一課中，當(dāng)教到晚霞時(shí)，教師首先在幻燈片上展示晚霞的圖片，讓學(xué)生更直觀的在腦海中浮現(xiàn)晚霞的情景。這時(shí)，播放舒緩的輕音樂，學(xué)生們閉目想象，教師用輕柔的語調(diào)一步步的引導(dǎo)學(xué)生想象自己就好像身臨其境，感受晚霞的寧靜，晚霞的美麗。

四、用抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)，讓語文課堂充滿活力

有聲語言的傳播是課堂教學(xué)的主要形式，而語言也是最利于表達(dá)情感的媒介。一些語文課缺少激情，主要是由于教師語言的平淡給人形成的印象。課上總是一個(gè)腔調(diào)，一個(gè)語速，沒有節(jié)奏，沒有重音，沒有起伏。學(xué)生聽著很容易懨懨欲睡。三尺講臺(tái)，其實(shí)就是教師每天的“舞臺(tái)”，如果一支曲子千篇一律是一個(gè)曲調(diào)，那誰還愿意去聽呢？所以，我們語文教師宜該讓自己的語調(diào)變得抑揚(yáng)頓挫，充滿激情。激情不是表層的張揚(yáng)，激情是真實(shí)的、由衷的，而且是感人至深、振奮人心的，情感自然而充分的流露?？蓵r(shí)而高山流水，可時(shí)而小溪潺潺；可時(shí)而熊咆龍吟，可時(shí)而幽咽泉流……這樣，學(xué)生上你的課堂，就會(huì)感覺輕松、愉快、充實(shí)，與其說在學(xué)習(xí)語文知識(shí)，不如說在“享受”語文課堂。

五、尊重每一位學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅

熱愛學(xué)生，平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師在日常教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該仔細(xì)注意學(xué)生的一言一行，尤其是要注意觀察那些學(xué)困生的言行。教師應(yīng)該有一雙善于發(fā)現(xiàn)的學(xué)生的“美”的眼睛，留心學(xué)生某一方面的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)，引導(dǎo)他們參與合適的學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們的特長優(yōu)勢(shì)。如果教師的冷淡、責(zé)怪、不適當(dāng)?shù)呐u(píng)往往都會(huì)挫傷學(xué)生的自信心，而一旦喪失自信心，那么他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就會(huì)大大削弱，當(dāng)然對(duì)語文學(xué)習(xí)也就提不起興趣了。所以，作為語文教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件讓學(xué)困生在語文課堂上獲取成功，嘗到成功的喜悅，從而激起他們的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)實(shí)踐中嘗試分層教學(xué)，讓一些成績較差的學(xué)生回答一些很淺顯的、在書本上很容易找到答案的問題，做一些簡單的基本題和練習(xí)作業(yè)，如果答對(duì)了或?qū)α似渲械囊徊糠?，就立即加以表揚(yáng)，表揚(yáng)他進(jìn)步了。然后逐步加大訓(xùn)練難度，提高訓(xùn)練要求，讓學(xué)習(xí)困難生在不斷的訓(xùn)練中獲取點(diǎn)滴的長進(jìn)，體驗(yàn)成功的快樂。

總之，語文課堂教學(xué)是一門永無止境的科學(xué)，也是一門永遠(yuǎn)不會(huì)完美的藝術(shù)。要使課堂充滿活力，需要教師和學(xué)生的共同努力。作為教師，要努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生成為課堂的主體。同時(shí)，還要努力做到教學(xué)活動(dòng)的多樣性，才能取得較好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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