大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)的培養(yǎng)策略

摘 要：在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的浪潮下，社會各界鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)的成功離不開意志、個(gè)性和能力等要素，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)的培養(yǎng)非常關(guān)鍵，本文將從社會層面、高校層面和環(huán)境層面給出幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)；策略；要素

我國社會經(jīng)歷著經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)型、社會結(jié)構(gòu)的變動和社會形態(tài)的變遷，這三大轉(zhuǎn)型為我國社會實(shí)現(xiàn)持續(xù)快速的發(fā)展，同時(shí)也帶來了一些前所未有的就業(yè)壓力。轉(zhuǎn)型帶來的改革，鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動的成功，離不開良好的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)是指在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動過程中對個(gè)體起動力作用的個(gè)性心理特征。對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)的培養(yǎng)，是創(chuàng)業(yè)教育的核心內(nèi)容。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)的要素

有研究者指出創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)具有代表性的要素包括：積極的創(chuàng)業(yè)心態(tài)、不屈不撓的創(chuàng)業(yè)意志、獨(dú)特的創(chuàng)業(yè)個(gè)性和強(qiáng)烈的社會責(zé)任感。陸梅芳，雷雪芹的研究指出創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)是在創(chuàng)業(yè)過程中對創(chuàng)業(yè)者的心理和行為起調(diào)節(jié)作用的心理特征，主要包括創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)意志、創(chuàng)業(yè)個(gè)性、創(chuàng)業(yè)能力。

根據(jù)多位學(xué)者的研究思想，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)主要包括意志、個(gè)性和能力三大層面。

（一）意志層面

意志是人自覺地確定目的、支配行動、克服困難以實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的心理過程，包括自覺性、果斷性、堅(jiān)定性和自制性四個(gè)品質(zhì)。創(chuàng)業(yè)的“創(chuàng)”體現(xiàn)的是創(chuàng)新，大學(xué)生是否能夠創(chuàng)新，克服困難并堅(jiān)定的堅(jiān)持自己的選擇是最基本的素質(zhì)之一。

（二）個(gè)性層面

個(gè)性是一個(gè)人獨(dú)特而穩(wěn)定的心理品質(zhì)。創(chuàng)業(yè)活動是一項(xiàng)挑戰(zhàn)與壓力并存的創(chuàng)造性事業(yè)，創(chuàng)業(yè)者必須具備良好的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)。心理素質(zhì)好的人，即具備心理健康的標(biāo)準(zhǔn)素質(zhì)：積極進(jìn)取、樂觀堅(jiān)強(qiáng)、情緒穩(wěn)定、性格開朗、人際關(guān)系協(xié)調(diào)、思想上獨(dú)立思考。他們以極大的熱情投身于創(chuàng)業(yè)中，能充分發(fā)揮主觀能動性，并善于根據(jù)新形勢適當(dāng)?shù)卣{(diào)控自己的身心狀態(tài)以便更有效地發(fā)揮才能。

（三）能力層面

能力是人成功地完成某種活動所必備的直接影響活動效率的個(gè)性心理特征。一般來講，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要成立一個(gè)公司，要設(shè)置各個(gè)職能部門，即創(chuàng)業(yè)大學(xué)生需要具備勝任相應(yīng)職位的能力。例如公司的財(cái)政收支需要統(tǒng)籌規(guī)劃，創(chuàng)業(yè)大學(xué)生至少需要具備統(tǒng)計(jì)資產(chǎn)負(fù)債表的能力。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)的培養(yǎng)策略

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)主要受傳統(tǒng)觀念、學(xué)校教育、家庭支持和個(gè)人認(rèn)知等因素的影響和制約。在國家政策以及教育界的支持下，雖然很多高校已經(jīng)開始進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)教育，但是由于創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)教育目標(biāo)定位范圍窄、課堂安排缺失等，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)教育的效果并不明顯。另外學(xué)生本身創(chuàng)業(yè)能力不足，家庭創(chuàng)業(yè)觀念的限制，也成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)不足的原因。為此提出以下培養(yǎng)策略。

（一）社會支持創(chuàng)業(yè)，營造人文環(huán)境

發(fā)展高校創(chuàng)業(yè)教育，社會各界應(yīng)給予支持。政府要對高校的創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行政策與法律支持，將創(chuàng)業(yè)教育納入課改程序，讓其在必修課程體系中占有一席之地。其次，建立創(chuàng)業(yè)教育基金，對高校的創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)活動提供必要的資金與技術(shù)支持。還可以設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)、減稅免稅、降貸率增貸額、簡化創(chuàng)業(yè)流程、畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的落戶政策等，加大支持力度，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)從根源上創(chuàng)造條件。

（二）創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)課程體系，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育

創(chuàng)業(yè)課程體系的設(shè)定是實(shí)施創(chuàng)業(yè)課程教育的前提和基礎(chǔ)，這就需要高校在創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)課程體系的時(shí)候確定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)。把大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)的培養(yǎng)作為總目標(biāo)，提高創(chuàng)業(yè)意識、充盈創(chuàng)業(yè)知識、提升創(chuàng)業(yè)技能、堅(jiān)定意志品質(zhì)。在實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的同時(shí)，學(xué)生有必要掌握實(shí)時(shí)的市場需求和最新的行業(yè)發(fā)展動態(tài)，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況確定創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，籌集創(chuàng)業(yè)啟動資金，選擇經(jīng)營創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等，達(dá)到提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能和方法的目的。

（三）增強(qiáng)挫折教育，培育心理素質(zhì)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)是體現(xiàn)在意志、個(gè)性和能力上的綜合素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)要求創(chuàng)業(yè)學(xué)生具備良好的心理素質(zhì)，創(chuàng)業(yè)過程中會遇到意想不到的難題，這時(shí)就需要創(chuàng)業(yè)大學(xué)生冷靜思考，沉著處事。為此要加強(qiáng)挫折教育，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌、獨(dú)立、果斷、勇敢的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)。

（四）培養(yǎng)積極個(gè)性，增進(jìn)積極情緒

積極的創(chuàng)業(yè)環(huán)境是塑造學(xué)生積極的創(chuàng)業(yè)人格特質(zhì)的支持力量，也是學(xué)生獲得創(chuàng)業(yè)積極體驗(yàn)的直接來源，為學(xué)生開展素質(zhì)拓展活動，在活動中育人，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識、合作意識。有計(jì)劃地組織創(chuàng)業(yè)大賽，讓學(xué)生在具體的創(chuàng)業(yè)任務(wù)中學(xué)會識別創(chuàng)業(yè)機(jī)會、籌備資金、抵御創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)、盈利模式管理等全方位的創(chuàng)業(yè)管理。也激勵學(xué)生敢于挑戰(zhàn)，踴躍參與，讓學(xué)生在其中體驗(yàn)成功的喜悅，吸取失敗的教訓(xùn)，以增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)的自信心。

（五）發(fā)揮企業(yè)作用，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)

在全國各所高校轉(zhuǎn)型的過程中，學(xué)校教育也更加注重應(yīng)用性，將學(xué)生所學(xué)理論知識應(yīng)用于實(shí)踐的過程中，高校需要更加注重校企聯(lián)合。派出學(xué)生參觀企業(yè)、觀摩學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)實(shí)踐，相關(guān)企業(yè)的接洽為學(xué)生的社會實(shí)踐提供資源，有利于學(xué)生了解社會，統(tǒng)籌全面，步步為贏。

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作者簡介

宋琳婷（1987—），女，碩士，講師，工作單位：呼倫貝爾學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院，研究方向?yàn)樯鐣睦韺W(xué)。

呼倫貝爾學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院2016年度青年課題“呼倫貝爾學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)研究”，呼倫貝爾學(xué)院教科院自主培育課題。