高校設(shè)計(jì)素描課程教學(xué)改革的實(shí)踐探析

李鋼

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，我國(guó)對(duì)于教育事業(yè)的要求也愈加提高，自新課改推行以來，我國(guó)目前高校的設(shè)計(jì)素描課程教學(xué)，已無法滿足新課改的目標(biāo)及要求。因此，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，是當(dāng)下各高校應(yīng)深思的問題。文章將以當(dāng)前高校設(shè)計(jì)素描課程教學(xué)的現(xiàn)狀以及設(shè)計(jì)素描課程教學(xué)改革的意義為基礎(chǔ)，試析高校設(shè)計(jì)素描課程教學(xué)改革的措施。

關(guān)鍵詞：設(shè)計(jì)素描；教學(xué)改革；實(shí)踐探析

作為高校美術(shù)與設(shè)計(jì)類專業(yè)當(dāng)中的基礎(chǔ)課程，素描課在長(zhǎng)期的實(shí)踐與創(chuàng)新中，無論是教學(xué)目標(biāo)，還是教學(xué)內(nèi)容，亦或是教學(xué)方法都有了很大的提升與優(yōu)化。而根據(jù)各專業(yè)屬性的不同，目前在我國(guó)高校的設(shè)計(jì)類專業(yè)中，還開設(shè)了設(shè)計(jì)素描。

一、當(dāng)前高校設(shè)計(jì)素描課程教學(xué)的現(xiàn)狀

目前在我國(guó)相當(dāng)一部分高校當(dāng)中，設(shè)計(jì)素描課程的教學(xué)內(nèi)容單一、課程設(shè)置不足。大部分僅對(duì)結(jié)構(gòu)素描以及明暗全因素素描進(jìn)行講解和涉獵，同時(shí)課程量較少，一般僅在大一的第一學(xué)期有設(shè)計(jì)素描課程。這樣的安排，無論是教學(xué)內(nèi)容的強(qiáng)度，還是課程時(shí)間的跨度都無法滿足教學(xué)要求。而之所以會(huì)產(chǎn)生這樣的問題，究其根本，還是部分校方以及部分教育者沒有意識(shí)到設(shè)計(jì)素描課程的重要性。

二、設(shè)計(jì)素描課程教學(xué)改革的意義

首先，在高校的美術(shù)和設(shè)計(jì)類專業(yè)當(dāng)中，設(shè)計(jì)素描一般均為必修課，其主要目的是對(duì)事物的外表形態(tài)、整體構(gòu)造等各方面進(jìn)行客觀的觀察、分析，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行進(jìn)一步的設(shè)計(jì)，總結(jié)出事物的特征及基本規(guī)律。該課程不僅可以鍛煉學(xué)生的觀察能力和分析能力，還可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。作為設(shè)計(jì)類專業(yè)的基礎(chǔ)，其教學(xué)質(zhì)量在一定程度上可直接影響學(xué)生未來的設(shè)計(jì)水平。故此，對(duì)設(shè)計(jì)素描課程教學(xué)改革的實(shí)踐與探索是十分重要的。

其次，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，人們對(duì)于設(shè)計(jì)行業(yè)也提出了更高的要求，而由此帶來的，便是對(duì)設(shè)計(jì)教學(xué)的高要求，各高校更應(yīng)緊跟社會(huì)步伐，培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的實(shí)際人才，這亦是各高校人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)及方向。作為設(shè)計(jì)類專業(yè)的學(xué)生，就業(yè)方向大多數(shù)為室內(nèi)設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)等等相關(guān)的行業(yè)和崗位，而這類工作的個(gè)人能力體現(xiàn)在哪里？就是創(chuàng)新思維。但創(chuàng)新思維并非一蹴而就的，這就需要各高校在大學(xué)期間，通過課程的設(shè)置，逐步開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。而設(shè)計(jì)素描恰恰就是鍛煉學(xué)生創(chuàng)新能力的一門課程。因此，各高校更應(yīng)提高對(duì)于設(shè)計(jì)素描課程的重視，加大設(shè)計(jì)素描課程教學(xué)改革的探索。

三、試析高校設(shè)計(jì)素描課程教學(xué)改革的措施

（一）加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

設(shè)計(jì)作品的好壞，取決于設(shè)計(jì)師的創(chuàng)新思維。而我國(guó)的傳統(tǒng)素描教學(xué)，重視的是對(duì)客觀事物的再現(xiàn)，關(guān)注的是學(xué)生對(duì)于客觀事物描繪的能力，恰恰忽略了對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。顯而易見，傳統(tǒng)的素描教學(xué)無法滿足設(shè)計(jì)專業(yè)對(duì)于創(chuàng)新能力的要求。因此，對(duì)于設(shè)計(jì)素描課程教學(xué)的改革，教師應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力入手。首先，教師可以讓學(xué)生們改變以往的審美角度，從新的角度對(duì)客觀事物進(jìn)行描繪。其次，讓學(xué)生們?cè)诓煌臈l件下感受客觀事物的形態(tài)特征。如此一來，讓學(xué)生們突破固有思維的束縛，重新領(lǐng)略對(duì)客觀事物的經(jīng)驗(yàn)，更好的把握不同客觀事物的性能與表現(xiàn)，以此來發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力。唯有學(xué)生擁有創(chuàng)新能力，才能不斷提升個(gè)人專業(yè)能力，才能符合當(dāng)今社會(huì)對(duì)于設(shè)計(jì)類人才的要求。

（二）增加學(xué)生具象轉(zhuǎn)換為抽象的能力訓(xùn)練

作為最早在世界上提倡現(xiàn)代藝術(shù)教育的現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育學(xué)校，包豪斯的幾位基礎(chǔ)素描老師均是在當(dāng)時(shí)烜赫一時(shí)的抽象主義大師。其中一位老師，約翰·伊頓在教學(xué)當(dāng)中就曾讓學(xué)生做了以下兩個(gè)練習(xí)：一是讓學(xué)生對(duì)各種質(zhì)感、圖形以及顏色、色調(diào)進(jìn)行把玩，除了平面練習(xí)以外，還要進(jìn)行立體練習(xí)。二是用韻律線對(duì)作品進(jìn)行分析，其練習(xí)的本身并不是目的，真正的目的是讓學(xué)生通過練習(xí)感受作品的內(nèi)在與外在。從他的教學(xué)當(dāng)中我們不難發(fā)現(xiàn)，他在潛移默化中，逐步將抽象素描的訓(xùn)練融入到了設(shè)計(jì)教學(xué)當(dāng)中。而他的設(shè)計(jì)教學(xué)理念對(duì)包豪斯產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。具象和抽象是藝術(shù)設(shè)計(jì)造型最為重要的兩個(gè)部分，缺一不可，在大學(xué)之前，學(xué)生們接受的都是較為單一的具象訓(xùn)練，也正因如此，致使學(xué)生們?nèi)狈Τ橄髽?gòu)成能力。

（三）合理安排設(shè)計(jì)素描課程

一方面，針對(duì)我國(guó)各高校設(shè)計(jì)素描課程時(shí)間不足一問題，可將設(shè)計(jì)素描課程進(jìn)行分段，即分成兩階段進(jìn)行。第一階段的教學(xué)目標(biāo)，主要是讓學(xué)生對(duì)各設(shè)計(jì)素描的相關(guān)問題有一個(gè)初步的了解和認(rèn)識(shí)，此階段的教學(xué)可放在大一第一學(xué)期進(jìn)行。而第二階段的主要教學(xué)目標(biāo)，則是鍛煉創(chuàng)意與抽象，此階段教學(xué)可放在大一第二學(xué)期進(jìn)行。同時(shí)，第二學(xué)期的設(shè)計(jì)素描課程要多于第一學(xué)期。如此才能讓學(xué)生更好的打下基礎(chǔ)，發(fā)揮出更大的創(chuàng)新能力，以達(dá)到設(shè)計(jì)素描課程的教學(xué)目的。

另一方面，可根據(jù)專業(yè)的不同，對(duì)設(shè)計(jì)素描課程教學(xué)內(nèi)容的安排進(jìn)行區(qū)分。例如，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)、環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)等等，根據(jù)每個(gè)專業(yè)的特點(diǎn)，合理安排設(shè)計(jì)素描課程教學(xué)內(nèi)容。比如，在對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的設(shè)計(jì)素描課程教學(xué)內(nèi)容安排時(shí)，應(yīng)以水彩風(fēng)景、室內(nèi)外效果圖等作為重點(diǎn)。再比如，在對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容安排上，應(yīng)將結(jié)構(gòu)素描作為重點(diǎn)。如此才能讓設(shè)計(jì)素描在各不同專業(yè)中發(fā)揮出最大實(shí)效。

四、結(jié)語

總而言之，當(dāng)前的高校設(shè)計(jì)素描課程教學(xué)已經(jīng)無法滿足社會(huì)的需求，教師們應(yīng)認(rèn)真思考，建立創(chuàng)新教學(xué)思維，切實(shí)讓設(shè)計(jì)素描服務(wù)于專業(yè)，滿足市場(chǎng)需求。唯有如此，設(shè)計(jì)素描才能真正為各專業(yè)的技能提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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