新視角看中國國防教育

摘 要：現(xiàn)如今，雖然和平與發(fā)展是這個時代的主題，但是諸如恐怖主義、霸權(quán)主義等全球性挑戰(zhàn)依然需要我們時刻保持警惕和防范，而對于一個國家來說，國防事業(yè)便是抵御這些風險和危機最堅固的盾牌，其中國防教育又是重中之重。文章以90后、00后為例，分析了目前國內(nèi)國防教育的現(xiàn)狀和不足，并提出了一些初步對策。

關(guān)鍵詞：國防教育；軟實力；愛國意識

兵者，國之大事也；生死之地，存亡之道，不可不察也。

對一個國家來說，軍事力量始終是其最基礎，也是最有效的安全盾牌。若無軍事力量的支撐，如國無脊梁與甲胄，難稱其強；無軍事力量提供安全保障，國雖富反而更易成為餐桌之美味，任人搶食。而國防教育體系建設，更是現(xiàn)代化軍事力量建設的重中之重，它既關(guān)系著國家的生死存亡，同時也是增強民族凝聚力、提高全民族素質(zhì)的重要途徑。

論及國防教育，便必然提及教育的對象。而文章所論述的“新視角”便是當今中國的新層代——90后、00后，站在他們的立場，以他們的視角，對當前中國國防教育進行研究，并對未來可行方向進行探討，以此得出更符合青少年特點及我國國情的國防教育新嘗試。

一、天下雖安，忘戰(zhàn)必危

在當今世界，盡管和平與發(fā)展仍是時代主題，但全球性挑戰(zhàn)日益增多；恐怖主義、霸權(quán)主義、強權(quán)主義勢力甚囂塵上，在中國周邊，南海問題、釣魚島問題、中印邊境問題等，仍然使中國面臨著多方復雜的安全威脅。而這一切，又對我國的國防安全建設，特別是國防教育體系建設提出了更高的要求。所以如何培養(yǎng)公民的憂患意識以及新一代國民的國防意識更顯得尤為重要。

回到國內(nèi)，改革開放40年來，我國各領(lǐng)域建設取得了長足進步，人民生活水平顯著提高，但精神層面的發(fā)展卻長期落后于物資的進步，而這集中體現(xiàn)于國防意識的日漸淡薄。曾有一張圖片爆紅于網(wǎng)絡：照片中一大一軍訓女學生，在握持國產(chǎn)95式步槍時竟將握把和彈匣朝上，當記者問起她時，她的回答是“電視劇里不都是這樣的嗎？”，很明顯這位女大學生被“抗日神劇”中出鏡率很高的捷克式輕機槍所影響。再者，便是于近期頻繁被曝光的“精日分子”，他們往往以軍事愛好者為偽裝，在網(wǎng)絡散布侮辱抗日英烈的言論，對社會產(chǎn)生了極其嚴重的負面影響。面對這種種問題，不得不得出一個結(jié)論：國防教育必須時刻進行，而且必須深入進行，必須在改革中進行。

二、審視當下，展望未來

青年國防教育的主要陣地在學校，學校教育也就成為了當今新一代國防教育的重要方式。2001年4月28日頒發(fā)的《中華人民共和國國防教育法》第二章“學校國防”中，對我國學校國防教育與學生軍訓工作的內(nèi)容方法，做出了法律規(guī)定。之后與之相配套的法規(guī)制度，實施細則也相繼出臺，使我國學校國防教育與與學生軍訓工作的內(nèi)容與方法更加規(guī)范、有效。

在2006年11月，為貫徹落實《中華人民共和國國防教育法》，國防動員委員會制定并頒布了《全民國防教育大綱》。其中將學生青年的國防教育分為三個階段：小學、初級中學、高級中學（含相當于高級中學）、高等學校等。

其中就教學內(nèi)容而言：小學和初級中學對學生進行基本的國防教育，培養(yǎng)學生的愛國主義精神和國防觀念，掌握必要的國防常識；高級中學則對學生進行比較系統(tǒng)的國防教育，增強學生的國防觀念和國家安全意識，強化愛國主義、集體主義和革命英雄主義精神，掌握必要的國防知識與技能；最后高等學校對學生進行全面系統(tǒng)的國防教育，增強學生的國防觀念和國家安全意識，強化名族自信心、自尊心和自豪感，激發(fā)愛國主義、集體主義和革命英雄主義精神，掌握基本的國防知識與技能，全面提高國防素養(yǎng)。其中，除理論知識的學習外，以學生軍訓為主的實踐活動已一直貫穿于這三個階段，使學生更直觀的感受到國防軍事教育對他的積極影響。

就形勢而言，國防理論教育和以軍訓為主要方式的實踐活動始終貫穿于這三個階段，從而更好的提升學生的國防素養(yǎng)和相關(guān)技能。

就效果而言，我國目前的國防教育已經(jīng)為我國的國防建設輸送了大量人才，從現(xiàn)役、預備役的現(xiàn)役軍人到相關(guān)科研單位的研究人員，接受過成體系的國防教育的占了很大比例。為軍隊、國家、政府及相關(guān)機構(gòu)培養(yǎng)出大量人才的同時，青年國防教育也提升了整個社會的國防意識和安全意識，并提高了公民整體的相關(guān)素養(yǎng)。在戰(zhàn)時，可以迅速而有效地組織起強大的國防力量，這是硬實力；在和平時期可提高社會整體的國防意識，從而增強我國的軍事軟實力和文化軟實力。

在對目前青年國防教育獲得的成績進行肯定的同時，我們也需正視尚存在問題。比如：國防教育形式較為單一，教育方式較為古板，學生接受程度不高等。近年來，我國在深化軍事改革，建設現(xiàn)代化的人民軍隊；而在國防教育這一塊的改革措施也在逐步落實，比如增加軍營開放日，設立國家安全日，軍事專業(yè)院校改革等；這些舉措將逐步解決以上問題。但筆者認為國防教育接受主體還是學生與當代青年，多以他們喜聞樂見的方式進行教育，對教育效率和效果將有明顯的提升。比如增加國防國安相關(guān)的影視作品，《戰(zhàn)狼》系列和《紅海行動》便是很好的例子；作為主旋律電影，它既符合了當前觀眾尤其是青年一代的價值需要，又成為了軍隊的最好宣傳片和國防教育的實體資料，對學生愛國意識、社會安全意識的提升將起到巨大的推動作用。

再者，當今中國的青少年之中也有許多對對國防軍事無比熱愛的“軍迷”，他們占青少年人數(shù)比例或許不太高，但他們會自發(fā)的收集、學習國防知識，其內(nèi)容涉及軍事戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)、武器裝備、軍事理論、軍事歷史、軍事科技、國際戰(zhàn)略等等。其范圍已經(jīng)覆蓋甚至部分超越了目前我國所進行的國防教育的范圍；除了文字上的知識，他們也會組成相關(guān)交流團體，利用博物館、文化館和軍營公開日等進行實踐；毫不夸張的說，這些“軍迷”中的部分人的知識和理論儲備已不亞于一個專業(yè)的評論員或分析員。從以上角度上來看，這些“軍迷”無疑是幫助進行國防教育建設的寶貴財富——他們不僅會成為軍隊潛在的高素質(zhì)儲備人才，更可以成為國防教育體系中的一個個“亮點”，通過他們的重點教育讓他們影響周圍的人，從而客觀上促進總體國防知識的普及和相關(guān)國防素養(yǎng)的提高。

在未來，我們應促使我國的國防教育方式更為靈活、有效；比如增加公共性國防教育活動，鼓勵民間力量和社會團體參與社會國防教育；為有相關(guān)興趣愛好的青少年設置更多的活動和團體等。例如在美國、俄羅斯等國防教育體系較為完善的國家，便設置有童子軍、少年軍校等官方團體機構(gòu)，并與許多的民間企業(yè)、俱樂部相合作，主動吸引民眾、特別是吸引青少年參加各種實踐和理論學習活動，這是值得我們借鑒的今后國防教育體系改革的必然方向。

三、結(jié)語

對青年國防教育的研究與相關(guān)改革舉措的探討；對于解放思想、拓寬視野，正確把握新時代學校國防教育的時代需要；以及普及國防知識，關(guān)心國防事業(yè)，不斷強化學生的國家意識、國防意識和憂患意識，并積極為國防事業(yè)做貢獻。

在此基礎之上，充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)新國防教育方式方法，從而形成良好的國防教育格局，具有重要而深遠的意義！

參考文獻

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作者簡介：梁宴卿，四川省綿陽南山中學。