鄉(xiāng)情印心中習作有情趣

◇高德勝

連綿起伏的山巒，碧波蕩漾的河水，憨厚淳樸的村民，清新的空氣，豐富多彩的校園生活……這都是習作取之不盡的源頭活水。讓孩子的習作回歸生活，語言富有情趣。

一、回歸自然，感受家鄉(xiāng)美景

晨曦微露，整個村子便呈現出勃勃生機：咩咩叫的羊兒賽跑似的奔出羊圈，健壯的奶牛悠閑地吃著草；傍晚，落日伴著牧歌在原野回蕩，清澈見底的小河里小魚在歡快地游來游去，百靈鳥叫聲清脆悅耳……孩子們生在農村，長在農村，這里是孩子們成長的搖籃。我在作文教學時，相機引導孩子們感受大自然。如《鄉(xiāng)下人家》這篇文章抓住鄉(xiāng)村最普通的事物和場景，向人們展現出質樸祥和的農家生活，把人們熟悉的事物巧妙地組織在一起，構成一幅幅多彩鄉(xiāng)景圖，讓人感受到恬靜、溫馨，讀后頓生對農村生活的向往之情。教學這篇文章時我讓學生讀后閉眼想象畫面，他們驚喜發(fā)現，原來文中的美景就在自己身邊。我鼓勵學生寫一寫自己家鄉(xiāng)的美景。如王春雨在《鄉(xiāng)村即景》中寫道：“端午節(jié)那天，我和爸爸去爬山，爬到山頂，站在高處向西眺望，村子被綠樹包圍著，像住在綠色帳篷里。自北向南的河水像一條銀色的帶子，擁抱著村莊，整個山村顯得悠然恬靜。白鴿時而在村子上空盤旋，時而如旋風一樣飛向遠處。成片的樹林被風吹著泛起綠波，遠處的小山上，羊群如朵朵白云在悠閑地吃草。鄉(xiāng)村的美，我要永遠把你留下！”

多么富有詩意的語言啊!只要留心觀察，親身感受，學生的語言就會如流水，清新而靈動。

二、回歸鄉(xiāng)土，留住童真

鄉(xiāng)下的孩子天真爛漫，童真童趣印在心間。我對學生說：生活中的小事稍縱即逝，但只要你們留心生活，關注生活，生活中的小事也能寫得流暢、自然。每個孩子都有說不盡的故事：采野花編花籃，河里捉魚摸蝦，騎馬摔跤，在樹林里模仿影視中武打明星呼天喊地……這些都是習作的好素材。在之后的練筆中有學生寫道：今天，鄰居家的姐姐來找我，讓我和她一起去村邊的小河里捉魚。我想，這有什么意思。我不情愿地和她來到小河邊，她似乎看出了我的心思，對我說：“一會兒你就不想回家了?！编従蛹医憬闶遣遏~高手，她吩咐我：“小妹兒，你把篩子立在這兒，千萬不要動，我去上邊?！敝灰娝那牡卦谏嫌巫?，突然用小腳丫在水里踹了幾下并急急忙忙地對我喊：“趕緊把篩子端起來！”篩子里的小魚在陽光下蹦蹦跳跳，真好看。姐姐拿來裝滿水的瓶子，小心翼翼地捧起小魚，輕輕地放進瓶里。我們把這些小魚拿回家養(yǎng)了起來。也有學生寫道：今年，我家養(yǎng)了許多小鵝，這些小鵝太貪吃了，每天要吃很多青草。它們每次看見青草，就叫個不停?？匆娝鼈兩扉L脖子，扭動著泛黃的、毛茸茸的小身子，爭先恐后地奔向青草的樣子，我真不忍心轟走它們。我心想，等它們吃完了，我一定要去小河邊再割些嫩嫩的草回來，讓它們吃個夠。

孩子的語言雖然不華麗，但寫出了他們觀察到的細節(jié)和心中的想法，多好呀！童思在沒有任何拘束的情況下自然流淌。我手寫我心，這是習作應有的追求。

三、習作是鄉(xiāng)情的歸宿

要打開孩子們的話匣子，就要撥動他們的情感之弦，讓他們感受到愛就在身邊。如此，學生就會去思考，愿意寫，愿意表達。在我的引領下，劉洋在《難忘的一件小事》中寫道：為我輸液的醫(yī)生剛走不到十五分鐘，孟老師就來了，他和藹可親地對我說：“劉洋，你在家好好養(yǎng)病，不要擔心課程，等你病好了，老師會把落下的課程給你補上?！倍嗝礃銓嵉脑捳Z，它仿佛是一縷溫暖的陽光，照進我幼小的心田。老師那充滿鼓勵和期望的目光給了我戰(zhàn)勝痛苦的力量！

劉洋的這篇文章雖然樸實無華，讀后卻讓人非常感動。只有用心感受、認真書寫的習作，才能深深感動自己，感動他人。

四、習作是鄉(xiāng)情的影子

葉圣陶說：“教材無非是個例子?！蔽乙龑W生充分發(fā)揮課文例子的作用，通過模仿、改寫、擴寫等形式，強化習作訓練。在日常教學時，我深挖教材，找尋讀寫結合點，如《一面》中關于魯迅的細節(jié)描寫和外貌描寫，《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》中的動作描寫、心理描寫等，做教學的有心人。為了切實提升學生的寫作水平，我還從教學實際出發(fā)引導學生閱讀與課文相似的文章，切切實實讓閱讀積累為習作服務，取得了較好效果。

有的學生在人物刻畫上見長。如：我爸爸個子并不算高，也沒有魁梧的身材。雖然只有四十多歲，可看上去比實際年齡老得多。平時他少言寡語，做事卻十分果斷……

有的學生在寫景狀物、細節(jié)描寫方面比較突出。如：“忽然哈童對屈樂明擠眉弄眼，好像要說什么?！保ㄧ婈枺鞍职肿聛?，把鍋鏟放在一邊，點了一根煙，然后用裂了口子的手整理了一下帽檐，那雙目視遠方的眼睛早已陷入了對我們美好未來的向往中?！保▽O玉柳）“每個同學的小臉蛋都紅通通的，誰也不服輸。特別是隊尾幾個壓陣的同學，手緊抓著棕繩，像拽著受驚野馬的尾巴似的，死死不放?！保▌⒄i）

帶領學生關注生活中的細節(jié)，真正實現了“四季變化可入景，嬉笑怒罵皆文章”。學生用簡單的語言寫出了心里話，情到深處筆生花。