“校企合作”模式下“產學融合”的探索與實踐

劉 帥，張伊軻，呂 瀅，魏 康

（大連理工大學 城市學院，遼寧 大連 116600）

產學融合是教育領域與產業(yè)領域的合作，其含義是很豐富的。先說“產”，可以解釋為產業(yè)也可以解釋為生產；同樣，“學”可以解釋為學校，也可以解釋為學習。產學融合的基本含義是學校根據(jù)所設專業(yè)積極開辦專業(yè)產業(yè)，把產業(yè)與教學密切結合，相互支持、相互促進，把學校辦成集人才培養(yǎng)、科學研究、科技服務為一體的產業(yè)性經(jīng)營實體，形成學校與企業(yè)渾然一體的辦學模式。產學合作在教育領域與產業(yè)領域的合作應當是廣闊的、全方位的合作。產學合作也可指學校教學活動與企業(yè)生產活動的結合。

學校與產業(yè)結合，共同培養(yǎng)人才的產學結合教育是當今國內外高等教育改革和發(fā)展的重要趨勢。產學融合是高校創(chuàng)新發(fā)展的重要路徑，對于完善高校人才培養(yǎng)機制、提升對社會經(jīng)濟發(fā)展適應性有著重要作用。產學融合十分重要，在實際中最直觀的體現(xiàn)就是不僅提高了大學生就業(yè)率還提高了社會生產力。

一、產學融合的基礎

（一）學校與企業(yè)雙方有正確的認知

現(xiàn)在的問題是，高校和企業(yè)的合作，他們的任務和目標是不一致的，學校的根本目標是培養(yǎng)人才的質量，企業(yè)是追求利潤最大化，以提高經(jīng)濟效益為基本目標，兩個不同目標的驅動、方法和方法步驟是根本不同的。從社會學、管理學、教育學、經(jīng)濟學等學科的角度，國內外學者對生產與學術合作、校企合作等相關問題進行了大量的研究，取得了豐碩的研究成果。但一般來說，大學和企業(yè)是兩種不同的組織，它們具有不同的本質屬性。它們有著不同的核心價值追求、發(fā)展目標、運作規(guī)律和文化理念。此外，學校和工業(yè)企業(yè)在整個社會系統(tǒng)中屬于不同的子系統(tǒng)。

在對產學融合的正確認知中，高校是應處于先認識、先了解、先明白的一方，從高等院校的角度看，這種合作是在高校教學、科研、服務三大功能的實現(xiàn)過程中的一種合作。這樣，對于高校來說不僅可以提高學校畢業(yè)率還可以高效地培養(yǎng)出高素質應用型人才。因此，高校要積極致力于對企業(yè)的觀念引導，指明教育—實踐轉換的客觀性，強調科技創(chuàng)新對企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要意義，讓企業(yè)明白自己是產教融合和高校人才培養(yǎng)機制建設的決策參與者、有力支持者，更是成果受益者。

（二）學校與企業(yè)之間相互的信賴

產學融合的關鍵是學校和企業(yè)在遵循各自的運行規(guī)律和各自的職能的基礎上，通過資源或能源的交換，發(fā)揮更大的經(jīng)濟效益和社會效益。學校和企業(yè)需要形成長期發(fā)展戰(zhàn)略和長期服務能力。學校與企業(yè)應共享同一資源類型，相互補充，利用資源優(yōu)勢。學校堅持面向社會開放辦學的指導思想，遵循互惠互利、共同發(fā)展的原則，尋求產學合作的共贏點，以知識資源的支持，對區(qū)域和工業(yè)企業(yè)采取行業(yè)的信任，共同發(fā)展合作，共享教育人力資源和設備資源。雙方的合作，若能取得實質性的合作成果，就會不斷激勵著雙方的不斷合作。從最初的項目合作到各自優(yōu)勢互補合作的全面探索，成倍增加合作效益，形成長期合作的動力和目標。

（三）學校與企業(yè)共同向目標邁進

為提高高校人才培養(yǎng)質量，須加強校外實訓基地建設，加強實踐教學環(huán)節(jié)，強化高校與科研院所，行業(yè)，企業(yè)共同培養(yǎng)新人才。構建多渠道，多渠道，多層次的人才培養(yǎng)模式。企業(yè)可以利用高?？萍己腿瞬诺膬?yōu)勢，將先進的科技成果轉化為現(xiàn)實生產力，同時考察和應用他們急需的人才。學?？梢垣@得資金支持，實習基地和技術指導，以緩解教育資金不足，教育設施落后的問題。

二、產學融合的實施

產學融合雖然說是學校與企業(yè)兩方來完成的結合，但實現(xiàn)產學融合并不是只有這兩方就能夠達到的，和學校企業(yè)同樣重要的是政府，產學融合的實施需要有政府的監(jiān)督、支持、協(xié)調、贊助等，所以說政府也是萬萬不可缺少的重要元素。近幾年，由于國家提出要深化產學融合，有很多地方政府為了響應國家號召會促進地方高校與地方企業(yè)的合作，但是往往只是做到兩方有簽約卻沒有進一步的實際行動，只作了表面功夫卻沒有實際應用，最終結果和沒做沒有區(qū)別。

政府方面應該開展產教融合建設試點，根據(jù)國家區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略和產業(yè)布局，支持具有代表性、影響力和改革性的城市、產業(yè)和企業(yè)。在認真總結試點經(jīng)驗的基礎上，鼓勵第三方開展城鎮(zhèn)企業(yè)建設和企業(yè)建設評價，完善支持激勵政策。讓產學從一個雙贏的合作，逐步擴大到更多的雙贏局面，并達到一定程度的合作水平，贏得長期的雙贏合作，實現(xiàn)雙贏和共生發(fā)展的融合。

學校與企業(yè)之間各種層次的組織和信息的整合是暢通無阻的。這是合作機制的組織結構要素和信息交換要素在各級學校與企業(yè)之間的密切接觸和頻繁的信息交流，是生產與學習合作機制長期穩(wěn)定的根本保證。各級組織的整合是保持信息公開的前提，各級組織之間順暢的信息是組織的保證。

作為企業(yè)和學校的兩個實體，他們更關注眼前的利益。作為一所學校，我們可以真正感受到以下好處：為學生提供完全不同的教育環(huán)境，完成教學任務，按照教學計劃培養(yǎng)合格的社會人才，完成未來雇主和雇員之間雙向選擇的需要。這些選擇有利于學生就業(yè)，爭得企業(yè)的有效支持，強化與企業(yè)的橫向聯(lián)系，提高研究能力，提升學校綜合實力和擴展學校發(fā)展空間。企業(yè)的利益可以體現(xiàn)在以下幾個方面：政府對企業(yè)各個方面的支持；社會影響對企業(yè)有效性的形成；加強學校培訓、員工培訓、人才培養(yǎng)、人才引進、產品開發(fā)，為企業(yè)提供廉價勞動力。在引進產學研合作教育的過程中，許多高校都有過互惠互利的重要經(jīng)驗?；セ莼ダ荒芑?，只有互動才能保證長期合作。

產學融合的源動力在于建立校企合作將會實現(xiàn)的互利共贏，在這合作的過程中必不可少的就是資源、能量的交換與共享。沒有資源和能源的交流和分享，學校和企業(yè)的優(yōu)勢是就不能更好發(fā)揮。所以說，想要產學融合的生命力有效而長久，就必須達到互利共贏的最佳成果。期望在以后可以將產學融合發(fā)展到最好，學校與企業(yè)成為最佳選擇合作對象。