近代貴州農(nóng)業(yè)教育的發(fā)展史探析

朱亭燁

(六盤水師范學(xué)院政治與公共管理學(xué)院，貴州 六盤水 553000)

貴州地處祖國(guó)的西南，自古就是少數(shù)民族聚居地區(qū)，該地區(qū)居民自古開(kāi)始從事農(nóng)業(yè)的種植和培育，可以說(shuō)，自貴州有史以來(lái)直到近代農(nóng)業(yè)一直是該省經(jīng)濟(jì)的命脈，支撐著貴州國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。但是，貴州土地貧瘠，交通閉塞，農(nóng)業(yè)發(fā)展水平很低，這種情況一直困擾著該地區(qū)農(nóng)業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。新中國(guó)成立后，特別是近期，以“資源變資產(chǎn)、資金變股金、農(nóng)民變股東”的“三變改革”在六盤水試點(diǎn)，隨后便在貴州全面鋪開(kāi)，取得了一定的成效。但是如果要想推進(jìn)這一改革的效益潛能繼續(xù)向深層次延續(xù)，必須配以綜合性的舉措，例如，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的教育培訓(xùn)等，配套措施助推改革，形成合力，把改革的紅利效能發(fā)揮到最大。本文回顧民國(guó)時(shí)期貴州農(nóng)業(yè)教育的發(fā)展歷史，以求為目前的改革發(fā)展提供有益的借鑒。

1 貴州農(nóng)業(yè)教育興起的時(shí)代背景

任何一項(xiàng)改革和發(fā)展都是與當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景緊密相連的，貴州農(nóng)業(yè)教育的興起不是偶然的，是與當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)的實(shí)際情況相聯(lián)系的，具體來(lái)說(shuō)，主要有以下幾點(diǎn)。

1.1 鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，清政府對(duì)西南地區(qū)的剝削加重

1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，腐敗無(wú)能的清政府戰(zhàn)敗屈服，簽訂了喪權(quán)辱國(guó)的《南京條約》，割地賠款。隨后帝國(guó)主義列強(qiáng)，為進(jìn)一步打開(kāi)中國(guó)市場(chǎng)不斷發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)，迫使清政府簽訂一系列不平等條約，不僅喪失國(guó)權(quán)、割讓土地，甚至支付巨額的戰(zhàn)爭(zhēng)賠款，財(cái)政困難的清政府為償還貸款，加大了對(duì)國(guó)內(nèi)農(nóng)民階層的盤剝，貴州人窮地狹，百姓生活困苦，再加上統(tǒng)治階級(jí)的不斷盤剝，使原本已經(jīng)處于爆發(fā)邊緣的階級(jí)矛盾進(jìn)一步激化，官逼民反，貴州少數(shù)民族起義不斷，如同光年間的苗民和侗民起義,震動(dòng)了清王朝在西南的統(tǒng)治秩序，為穩(wěn)定邊疆統(tǒng)治，平息叛亂，增加百姓的收入，從而減輕階級(jí)矛盾，清政府開(kāi)始在西南地區(qū)(包括貴州)地區(qū)改進(jìn)農(nóng)業(yè)技術(shù)，發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，推行農(nóng)業(yè)教育。

1.2 清末至民國(guó)初期貴州鴉片種植盛行，蠶桑種植日趨衰落

在清乾隆年間，時(shí)任遵義知府的陳玉壂，從中原蠶桑種植發(fā)達(dá)地區(qū)引進(jìn)蠶桑，經(jīng)過(guò)多次實(shí)驗(yàn)種植成功，并在貴州其他適宜地區(qū)推廣種植，并且取得了不錯(cuò)的成績(jī)，一度貴州遵義的絲綢可以和蜀錦和江南的綢緞等中國(guó)名錦一竟高下?！蹲窳x府志·農(nóng)桑卷十六上》記載，“自是郡善養(yǎng)蠶，迄今幾百年矣。紡織之聲向聞，才斛林陰迷于道路，鄰叟村妮相遇，惟絮話春絲幾何，秋絲幾何，子弟養(yǎng)織之善否。而土著卑販走都會(huì)，十十五五……遵稠之名，竟與吳菱，蜀錦爭(zhēng)價(jià)于中州，遠(yuǎn)繳界絕不鄰之區(qū)，……不下中州產(chǎn)?！庇纱丝梢?jiàn)，貴州蠶桑業(yè)在的繁榮景象。然而，到了鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以后，“洋煙之利倍之，又東洋之價(jià)值賤而色艷”，鴉片種植開(kāi)始在貴州地區(qū)泛濫，加之樣布的競(jìng)爭(zhēng)，貴州地區(qū)的蠶桑種植開(kāi)始嚴(yán)重下滑，已具規(guī)模的紡織業(yè)受到了很大的打擊。在這種情況下，光緒年間，主政貴州的封疆大吏充分認(rèn)識(shí)到種植鴉片并非經(jīng)濟(jì)之根本，在工業(yè)極度落后的貴州，如果傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)不能恢復(fù)和發(fā)展，貴州的經(jīng)濟(jì)社會(huì)的穩(wěn)定會(huì)出現(xiàn)危機(jī)。因此，上奏朝廷請(qǐng)求創(chuàng)辦農(nóng)業(yè)教育學(xué)堂，以促進(jìn)農(nóng)業(yè)的發(fā)展。

1.3 貴州生態(tài)環(huán)境惡劣，喀斯特地貌和石漠化廣布

貴州歷來(lái)有“天無(wú)三日晴、地?zé)o三里平，人無(wú)三分銀”的說(shuō)法?！叭藷o(wú)三分銀”究其原因是因?yàn)?，進(jìn)入農(nóng)業(yè)社會(huì)之后，尤其是鐵質(zhì)生產(chǎn)工具出現(xiàn)之后，可耕種農(nóng)作物的土地極其稀少的貴州，開(kāi)始落后于其它可耕土地較多的地區(qū)。清朝康熙雍正之后，由于國(guó)家稅收政策的改變，以及高產(chǎn)作物，貴州人口暴增，再加上貴州原生環(huán)境惡劣，民國(guó)時(shí)期石漠化的災(zāi)害已經(jīng)十分嚴(yán)重，根據(jù)《貴州省志》民國(guó)時(shí)期石漠化的程度已經(jīng)達(dá)到65.63%，幾乎接近現(xiàn)在貴州石漠化的程度，可耕土地的稀缺再加上石漠化災(zāi)害的加深，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)遭受打擊較大，為了在有限的土地資源實(shí)現(xiàn)最大的產(chǎn)出，穩(wěn)定農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，改變舊有的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式，提升農(nóng)業(yè)生產(chǎn)率，成為清末民國(guó)時(shí)期重要的任務(wù)，要完成這一任務(wù)，發(fā)展農(nóng)業(yè)教育是重要的途徑之一。

2 近代貴州農(nóng)業(yè)教育的具體情況

2.1 清末貴州農(nóng)業(yè)教育發(fā)展的情況

鑒于一系列的危機(jī)，光緒年間，貴州巡撫的林紹年根據(jù)貴州的實(shí)際情況上奏朝廷，請(qǐng)求籌建蠶桑學(xué)堂，創(chuàng)辦了第一所現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)學(xué)堂。他在上奏中指出，詳細(xì)分析了貴州的自然環(huán)境以及面臨的嚴(yán)峻形勢(shì)，提出只有發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)教育，才能解決貴州的問(wèn)題。在上奏的同時(shí)，他還向江浙地區(qū)招募教員，并購(gòu)買相關(guān)儀器設(shè)備。并命令各州、廳、縣等下屬，選派優(yōu)秀學(xué)員到學(xué)堂學(xué)習(xí)。學(xué)堂設(shè)立后，林紹年任命按察使全懋來(lái)總理學(xué)堂，負(fù)責(zé)學(xué)校的一應(yīng)事務(wù)。新設(shè)立的學(xué)堂，分為內(nèi)堂和外堂兩個(gè)課業(yè)，內(nèi)堂學(xué)生學(xué)習(xí)養(yǎng)蠶種桑，學(xué)習(xí)繅絲等課學(xué)為主，同時(shí)還要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、物理和種植等各項(xiàng)輔助課業(yè)，內(nèi)堂課業(yè)需要學(xué)習(xí)兩年；外堂課業(yè)以實(shí)踐為主，專門在專門開(kāi)辟的試驗(yàn)田里種桑、養(yǎng)蠶以及學(xué)習(xí)繅絲，外堂學(xué)習(xí)時(shí)間較短，只需半年就可以畢業(yè)，學(xué)堂所需要的經(jīng)費(fèi)全由專門成立的機(jī)構(gòu)按需要撥付。不僅如此，對(duì)于學(xué)員畢業(yè)后的就業(yè)去向也做了具體規(guī)定，根據(jù)《貴州通志·學(xué)校志》記載，“學(xué)員畢業(yè)后，即派往下屬，逐一指授或者添設(shè)學(xué)堂，逛業(yè)甄微?！庇纱丝梢?jiàn)，貴州蠶桑學(xué)堂要求畢業(yè)的生員到下屬各州廳縣，去傳授新式蠶桑之法，或者去下面州廳縣所開(kāi)設(shè)的新學(xué)堂去任教員。

在省立蠶桑學(xué)堂的影響下，下屬各州府廳縣，開(kāi)始陸續(xù)設(shè)立農(nóng)業(yè)學(xué)堂，對(duì)貴州的蠶桑產(chǎn)業(yè)產(chǎn)生了巨大的影響，安順地區(qū)創(chuàng)辦的蠶桑學(xué)堂傳授西洋制絲之法，色彩艷麗，銷路甚廣，其質(zhì)量不亞于江浙所產(chǎn)絲綢。可見(jiàn)，各地蠶桑學(xué)堂的創(chuàng)辦對(duì)推動(dòng)貴州農(nóng)業(yè)的發(fā)展起到了很大的作用。

從蠶桑學(xué)堂開(kāi)始，貴州農(nóng)業(yè)教育事業(yè)開(kāi)始迅速發(fā)展起來(lái)，繼貴州蠶桑學(xué)堂之后，為了進(jìn)一步打開(kāi)局面，貴州新任巡撫龐紅書于清光緒34年，再次上奏朝廷，請(qǐng)求籌建貴州農(nóng)林學(xué)堂，朝廷應(yīng)允，在廣大開(kāi)明士紳的支持下，貴州官立農(nóng)林學(xué)堂成立，由于學(xué)校發(fā)展迅速，該學(xué)堂規(guī)模當(dāng)時(shí)已經(jīng)不能滿足辦學(xué)的需要，于是貴州省巡撫衙門開(kāi)始收購(gòu)貴陽(yáng)附近的山林地，用于建設(shè)新的校舍，建成后學(xué)校規(guī)模占地百余畝，規(guī)模之大讓人稱奇，而且學(xué)堂內(nèi)學(xué)科門類之多，可謂冠蓋中國(guó)。根據(jù)《貴州通志·學(xué)校志》中記載，貴州農(nóng)林學(xué)堂開(kāi)設(shè)課程有農(nóng)業(yè)、蠶桑、林木、畜牧四大科，學(xué)制兩年，生員遍布全省。

2.2 民國(guó)時(shí)期貴州農(nóng)業(yè)教育的發(fā)展?fàn)顩r

貴州農(nóng)業(yè)教育興起之后，搖搖欲墜的清王朝便在辛亥革命的浪潮中走完了它最后的路程。但是，清王朝的覆滅并沒(méi)有帶走其留下的這一日盛的風(fēng)氣。進(jìn)入民國(guó)之后，貴州農(nóng)林學(xué)堂進(jìn)行改組更名為貴州農(nóng)林學(xué)校，后來(lái)經(jīng)過(guò)調(diào)整，又改名為貴州甲種農(nóng)業(yè)學(xué)校，該校實(shí)行現(xiàn)代化管理，開(kāi)設(shè)農(nóng)、蠶、林三大專業(yè)，課程涵蓋作物學(xué)、病蟲害、桑樹(shù)種植、繅絲等學(xué)科，不僅如此為了適應(yīng)發(fā)展的潮流，該學(xué)校還設(shè)有文學(xué)、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等輔修科目，課程多而且實(shí)用，與近代辦學(xué)潮流一致，抗戰(zhàn)時(shí)期，該學(xué)校又更名為省立高級(jí)農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校，并且增設(shè)了園藝和獸醫(yī)專業(yè)。但是進(jìn)入民國(guó)后，學(xué)生規(guī)模一直不多，從未超過(guò)百數(shù)，但是從發(fā)展的視角來(lái)看，它仍舊推動(dòng)了貴州近代農(nóng)業(yè)教育的發(fā)展。在農(nóng)林學(xué)校的影響以及省政府的倡議下，其他相關(guān)的學(xué)校和專業(yè)相繼出現(xiàn)，例如貴陽(yáng)毓秀女子中學(xué)開(kāi)設(shè)附課學(xué)習(xí)蠶桑，貴陽(yáng)縣設(shè)立蠶桑實(shí)習(xí)所，專門指導(dǎo)蠶桑種植；后來(lái)在貴陽(yáng)籌建了繅絲廠，成為各蠶桑學(xué)堂的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，這些學(xué)堂的辦學(xué)一直延續(xù)到新中國(guó)成立，并且有些學(xué)堂在新中國(guó)成立后，也為農(nóng)業(yè)高校的建立貢獻(xiàn)了力量。

3 結(jié)語(yǔ)

貴州近代農(nóng)業(yè)教育為地狹民貧的貴州農(nóng)業(yè)的發(fā)展做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)，為先進(jìn)的農(nóng)業(yè)科技和農(nóng)業(yè)思維進(jìn)入貴州，對(duì)貴州農(nóng)業(yè)勞動(dòng)者走出愚昧落后的生產(chǎn)思維和生產(chǎn)方式起到了巨大的推動(dòng)作用。當(dāng)今貴州農(nóng)村地區(qū)的 “三變改革”進(jìn)行得如火如荼，探究貴州農(nóng)業(yè)教育發(fā)展歷史，對(duì)于助推當(dāng)今的改革仍有一定的借鑒意義，如何梳理可用的思路脈絡(luò)，仍需要學(xué)者繼續(xù)努力研究。

[1] 《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》編寫組.中國(guó)近現(xiàn)代史綱要[M].北京：高等教育出版社，2014.

[2] 鄭珍，莫友芝.遵義府志.農(nóng)桑卷.第十六卷[Z].1838.

[3] 《貴州省志》編纂委員會(huì).貴州省志·地理志(上)[M].貴陽(yáng)：貴州人民出版社，1998：100.

[4] 楊士超.民國(guó)時(shí)期貴州石漠化分布的復(fù)原及其成因研究[D].上海：復(fù)旦大學(xué)，2010.

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