建筑設(shè)備工程技術(shù)專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)研究

胡仕婷

【摘 要】 現(xiàn)階段，隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高校為各個領(lǐng)域培養(yǎng)了很多優(yōu)秀的人才，同時也為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展注入了強(qiáng)大的動力。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷提升，建筑設(shè)備工程技術(shù)專業(yè)作為高校的一門重要專業(yè)課程，同時也是培養(yǎng)建筑高技能人才的重要課程。作為教育事業(yè)的重要組成部分，高校的實(shí)行的實(shí)踐教學(xué)不僅提高了學(xué)生的實(shí)踐能力和動手能力，同時對于學(xué)生的全面發(fā)展也起到了很大的促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】 建筑設(shè)備工程技術(shù)；課程實(shí)踐教學(xué)；研究

[Abstract] As an important part of the education industry， the practice teaching in colleges and universities not only improves the students' practical ability and hands-on ability， but also plays a significant role in promoting the overall development of students.

[Keywords] construction equipment engineering technology； curriculum practice teaching； research

建筑設(shè)備體系的設(shè)計(jì)能力不僅是建筑設(shè)備工程技術(shù)專業(yè)的關(guān)鍵，同時也是培養(yǎng)建筑設(shè)備工程技術(shù)專業(yè)人才的重要環(huán)節(jié)。建筑設(shè)備專業(yè)課程主要包括了燃?xì)夤こ?、供熱工程以及通風(fēng)工程，這樣全方面學(xué)習(xí)不僅有利于學(xué)生充分的了解建筑設(shè)備方面的相關(guān)知識，而且對于建筑工程行業(yè)的發(fā)展也起到了極大的促進(jìn)作用。但是在建筑設(shè)備專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)的過程當(dāng)中依然存在諸多的問題，如何解決在建筑設(shè)備專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中存在的問題，將是以后重點(diǎn)關(guān)注的目標(biāo)。

1 建筑設(shè)備工程技術(shù)專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)中的問題

對于建筑設(shè)備專業(yè)課程在教學(xué)過程當(dāng)中，尤其是在實(shí)踐教學(xué)的過程當(dāng)中產(chǎn)生的問題進(jìn)行深入探究和分析，不但有利于高校能夠充分的了解目前實(shí)踐的教學(xué)情況，而且對于提高學(xué)生專業(yè)實(shí)踐的能力具有很重要的作用。

1.1 教師對于理論比較重視，對于實(shí)踐相對輕視

高校老師在教學(xué)的過程當(dāng)中，主要是以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力以及素質(zhì)為中心的教育，而理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)是教學(xué)的兩大系統(tǒng)，然而對于在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該尤其被注重。但是，在當(dāng)前的高校教學(xué)狀況來看，大部分高校在課程的安排上很多都是偏重于理論知識的創(chuàng)建，從而對于實(shí)踐教學(xué)得不到更好的關(guān)注，這些在教學(xué)過程當(dāng)中出現(xiàn)的問題嚴(yán)重阻礙了學(xué)生對于實(shí)踐能力的培養(yǎng)，同時也沒有做到以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)的教學(xué)方法。

1.2 實(shí)踐教學(xué)和校外基地實(shí)踐銜接不好

教學(xué)實(shí)踐和校外基地實(shí)踐銜接不好是目前建筑設(shè)備專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)存在的重要問題。由于建筑設(shè)備專業(yè)隸屬于建筑工程土建類專業(yè)當(dāng)中的一種，在其專業(yè)實(shí)踐方面和建筑專業(yè)有很多的共同點(diǎn)，所以，其工作內(nèi)容和其他方面的聯(lián)系也是特別重要。建筑工程的建設(shè)時間通常大概都是5-6年之間，因?yàn)榻ㄔO(shè)時間比較長，所以想要讓學(xué)生在短時期內(nèi)時間一個完整的建筑工程是非常困難的，這就使得學(xué)生在相對有限的時間內(nèi)，并不能全方面的了解建筑環(huán)境、運(yùn)行管理以及設(shè)備系統(tǒng)方面知識的掌握，從而降低了實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和效果，同時對于學(xué)生專業(yè)能力的提升也起到了阻礙的作用[1]。

1.3 對于資源沒有得到合理的運(yùn)用

對于資源沒有很好的利用主要體現(xiàn)在對于實(shí)踐基地的建設(shè)的不科學(xué)以及企業(yè)對于資源沒得到充分的利用等方面。就目前來說，國家對于建筑設(shè)備工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)沒有完善的課程標(biāo)準(zhǔn)，然而對于合理性的實(shí)踐教學(xué)體系也很是缺少，這從而使得高校內(nèi)的專業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)嚴(yán)重缺乏科學(xué)性，從而使得在教學(xué)過程當(dāng)中經(jīng)常出現(xiàn)問題，嚴(yán)重阻礙了建筑設(shè)備工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生的發(fā)展。在對于企業(yè)資源的利用方面，由于目前高校對于企業(yè)所提供的資源并沒有得到充分的利用，這使得學(xué)生對于在新技術(shù)的使用上更加缺乏認(rèn)識。

1.4 對于實(shí)踐管理不嚴(yán)謹(jǐn)，考核效果不好

一方面，由于受各方面條件的限制，高校對于實(shí)踐教學(xué)方面的管理也特別松散。由于老師在教學(xué)的過程當(dāng)中嚴(yán)重缺乏實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，從而對實(shí)踐課程的安排比較隨意，從而導(dǎo)致教學(xué)的任務(wù)完不成甚至教學(xué)效果很差，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)情況也變得很不理想。另一方面，在對建筑設(shè)備工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)的過程當(dāng)中，由于對于實(shí)踐課程的監(jiān)督以及檢查力度較小，趕不上對于理論課程的檢查和監(jiān)督力度，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量變得很低，對于建筑設(shè)備工程技術(shù)也不能有效的得到提高。

對于實(shí)踐教學(xué)的考試，大部分高校都沒有形成很合理的辦法。老師在對學(xué)生的成績進(jìn)行考核的時候都是按照是否參加了實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的時候表現(xiàn)的好壞以及是否完成了實(shí)訓(xùn)任務(wù)，如果都很好的完成了實(shí)訓(xùn)練習(xí)大部分學(xué)生都能夠獲得優(yōu)異的成績。這就直接影響了學(xué)生參加實(shí)踐教學(xué)任務(wù)的積極性，嚴(yán)重導(dǎo)致了實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和效率不高[2]。

2 提高建筑設(shè)備工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)的方法

2.1 改變傳統(tǒng)的思想觀念

高校教育的目標(biāo)就是培養(yǎng)具有高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，同時還要求學(xué)生必須具有較強(qiáng)的操作實(shí)踐的能力。但是，傳統(tǒng)的教學(xué)方法讓各個高校的老師都過于注重對于學(xué)生理論知識的培養(yǎng)，從而不太過于看重實(shí)踐教學(xué)的方法。隨著教育體制改革改革的不斷深入，科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，用人單位對相關(guān)技術(shù)人員也提出了更高的要求。

2.2 建立合理的實(shí)踐教學(xué)模式

通過建立科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)，能夠讓高校對實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)得到同步發(fā)展。實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)的建立是以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才為教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力作為教學(xué)為根本，只有這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。老師在教學(xué)的過程當(dāng)中，要依據(jù)高校對教學(xué)設(shè)計(jì)要求，通過對建筑設(shè)備專業(yè)進(jìn)行嚴(yán)格能力探討和分析，把高校建筑設(shè)備工程技術(shù)專業(yè)能力具體分為基本專業(yè)能力、創(chuàng)新能力以及崗位綜合能力等三部分。

為了能夠讓實(shí)踐教學(xué)的考試變得更加公平、更加合理，增加學(xué)生積極參加實(shí)踐教學(xué)活動，同時還要完善實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和效率系統(tǒng)。對實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評價的時候一定要講究科學(xué)性、合理性以及客觀性，在對實(shí)踐教學(xué)過程考試和結(jié)果考試的時候一定要將二者有機(jī)的結(jié)合起來，只有這樣才能夠更加注重全過程考試。同時還要創(chuàng)建良好的教學(xué)監(jiān)督聽課制度，只有這樣才能夠加強(qiáng)老師和學(xué)生之間進(jìn)行良好的實(shí)踐教學(xué)活動的積極性[3]。

2.3 增強(qiáng)老師的隊(duì)伍建設(shè)

要想更好的增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，不僅需要提高實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，同時還要增強(qiáng)教師的對于建設(shè)。因?yàn)樽鳛樵谶M(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的時候，不僅需要老師豐富的理論知識，同時還要有較強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)技能和解決縣城問題的能力。只有這樣才能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，積累豐富的實(shí)踐能力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展[4]。

3 結(jié)束語

總之，實(shí)踐教學(xué)是課堂教學(xué)的重要部分，同時也是提高高校培養(yǎng)人才的重要步驟。通過實(shí)踐教學(xué)不僅可以增強(qiáng)和學(xué)生的動手能力，同時也加強(qiáng)了學(xué)生分析問題和解決問題的實(shí)際能力，只有這樣才能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王鋒.高職建筑設(shè)備工程技術(shù)專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)方法應(yīng)用 研究[J].教育教學(xué)論壇，2017（35）：208-209.

[2] 林愛暉.土建類建筑設(shè)備工程技術(shù)實(shí)踐教學(xué)體系方案設(shè)計(jì) [J].林區(qū)教學(xué)，2015（9）：18-19.

[3] 蘇長滿.高職《建筑設(shè)備工程技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)方案》的制訂及 實(shí)踐[J].教育教學(xué)論壇，2015（2）：155-156.

[4] 何慧榮.《建筑設(shè)備工程施工》課程理論與實(shí)踐教學(xué)的研究 [J].科技與企業(yè)，2014（3）：37-38.