大學(xué)生青春健康教育的思政教育向度研究

余雁鴻

摘 要： 大學(xué)生青春健康教育關(guān)系到學(xué)生人格素質(zhì)發(fā)展，是思想政治教育的一個重要方面。研究青春健康教育的思想政治教育向度具有重要的實踐意義。本文從思想政治教育目標、教育對象、教育環(huán)境等向度對青春健康教育進行分析，并圍繞思想政治教育歸屬，提出加強大學(xué)生青春健康教育的建議。

關(guān)鍵詞： 大學(xué)生 青春健康教育 思想政治教育 向度

一、青春健康教育進行思政教育向度研究的意義

大學(xué)生的青春健康是健康素質(zhì)的重要組成部分，關(guān)系到學(xué)生健康人格和優(yōu)秀品德的養(yǎng)成。青春健康教育作為一種人格教育，是個人素質(zhì)全面發(fā)展的一個重要方面，主要是針對大學(xué)生在青春期的生理和心理變化特點采取的教育，提高他們性生理、性心理與生殖健康知識水平，增強他們的健康意識和自我保護能力，幫助學(xué)生正確認識和對待性，形成正確的人生觀、價值觀，從而擁有積極向上的健康心態(tài)。大學(xué)生思政教育的主要目標是培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的社會主義合格建設(shè)者，其中包括青春健康素質(zhì)的培養(yǎng)，沒有健康的性心理和性道德，很難形成健康的人格素質(zhì)和優(yōu)秀品德。目前大學(xué)生可以通過多種渠道了解性健康知識，性和戀愛對于大學(xué)生不再陌生，并將成為他們大學(xué)生活的重要命題。但是，單純只講知識是不夠的，還必須從觀念上進行引導(dǎo)形成正確的性道德觀。潘綏銘指出：性教育不應(yīng)該局限于性知識，而是著重培養(yǎng)人們的性方面的可持續(xù)、自主發(fā)展的能力[1]。因此，大學(xué)生應(yīng)該在思想政治教育的引導(dǎo)下，樹立正確的性觀念意識，以正確的態(tài)度處理好青春期發(fā)生的各種變化，抵御外界形形色色的誘惑。

二、當(dāng)代大學(xué)生的青春健康教育現(xiàn)狀

1.大學(xué)生青春健康教育取得的成效。

首先，大學(xué)生的青春健康教育受到高校領(lǐng)導(dǎo)重視，在一系列方針政策指導(dǎo)下，青春健康教育伴隨著思想政治工作的逐步開展。以銅仁學(xué)院為例，目前開設(shè)有性心理和性健康方面的選修課；在2016年創(chuàng)建了銅仁市青春健康教育基地，依托此基地開展了一系列主題活動，如每周四舉辦“周四有約”的青春健康主題活動，以健康教育沙龍、同伴教育等同學(xué)喜聞樂見的模式開展活動；每年的心理活動月舉辦青春健康教育辯論賽等。再者，青春健康教育受到大學(xué)生的廣泛歡迎，他們從中獲得了科學(xué)的性知識。在銅仁學(xué)院，每周舉辦的“周四有約”活動因貼近生活，受到廣大學(xué)生的歡迎，活動一經(jīng)推出，參與的票即刻被搶光。在和老師的訪談過程中發(fā)現(xiàn)，一些存在性困惑的學(xué)生在活動中敞開心扉和老師交流。這種正規(guī)的傳道授業(yè)解惑途徑，能給學(xué)生提供良好的教育引導(dǎo)作用，給予學(xué)生正確的性認知。

2.青春健康教育存在的一些問題。

一，教育和管理不到位。承擔(dān)大學(xué)生思想政治任務(wù)的主要是輔導(dǎo)員，但由于工作內(nèi)容繁多，一些輔導(dǎo)員對待大學(xué)生青春健康教育往往是出了問題再解決，不出問題則聽之任之。二，教育內(nèi)容和教育形式對大學(xué)生的覆蓋面不夠?qū)挿?。青春健康教育本?yīng)是普及性的全民全程教育，而目前青春健康教育中，主要以課程教育、沙龍活動、主題辯論賽等形式開展一些有關(guān)性健康的知識。這些內(nèi)容和形式不能全面覆蓋大學(xué)生。三，缺乏復(fù)合型的高素質(zhì)師資隊伍。青春健康教育是建立在嚴密的科學(xué)性和系統(tǒng)的理論性上的，所以要開展這一工作，必須具備復(fù)合型的高素質(zhì)師資隊伍。而目前，高校缺乏復(fù)合型高素質(zhì)師資是開展青春健康教育的瓶頸，部分思想政治教育工作者缺乏系統(tǒng)全面的青春健康教育。

三、大學(xué)生青春健康教育的思政教育向度研究

1.從教育目標的向度。

大學(xué)生健康的個性發(fā)展和人格培養(yǎng)是其道德品質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)，大學(xué)生青春健康教育的作用是培養(yǎng)大學(xué)生健康的性心理和性道德，從而使其人格健康發(fā)展。思想政治教育的目標是學(xué)生通過樹立正確的理想信念和人生信仰，從而促進個性和人格良性發(fā)展，從這一分析可以看出：二者在培養(yǎng)目標上是圍繞學(xué)生的健康人格和道德品質(zhì)而展開的，這就從教育目標層面為二者的促進作用提供了最根本的基礎(chǔ)。

2.從教育內(nèi)容的向度。

大學(xué)生青春健康教育是一種健康行為的教育，不僅傳授健康的性知識，更是一種正確的價值觀教導(dǎo)；在教育過程中不僅要進行性生理知識教育，還要積極引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)健康的性心理觀念；不僅要普及性法律教育，預(yù)防性犯罪的發(fā)生，更要促進學(xué)生正確性道德觀的健全和完善，正確處理兩性關(guān)系，從而在生活中做到自尊、自愛、自強、自愛[2]。而高校思政則要強化思想理論教育和價值引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。在現(xiàn)實中，大學(xué)生的思想問題和心理問題是相伴產(chǎn)生的，正確的價值引領(lǐng)和信念教育決定了心理發(fā)展的方向。另一方面，積極健康的性心理和性道德教育對學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)起到互補的作用。因此，從教育內(nèi)容向度來說，大學(xué)生青春健康教育和思想政治教育在高校育人工作中是相互滲透的。

3.從教育環(huán)境的向度。

積極健康的校園環(huán)境是大學(xué)生吸取精神養(yǎng)分的重要源地，也是滿足大學(xué)生情感需求，養(yǎng)成積極向上的健康心理的重要基礎(chǔ)，健康的心理有利于學(xué)生養(yǎng)成健康的性道德和性觀念，使學(xué)生樹立起自尊、自強、自信、自愛的心理。在健康和諧的校園文化環(huán)境中，學(xué)生更能養(yǎng)成高尚的思想品德，樹立崇高的理想信念。因此，教育環(huán)境是促進二者相互發(fā)展的重要條件。

四、推進以思政教育為主導(dǎo)的大學(xué)生青春健康教育對策分析

1.明確大學(xué)生青春健康教育的思政教育歸屬。

首先，利用思政教育的主渠道開展青春健康教育工作，利用主題班會、主題活動日、雙學(xué)活動等第二課堂給學(xué)生灌輸正確的性健康知識和性道德觀念，讓學(xué)生在接受思想教育的同時學(xué)習(xí)健康的青春健康教育知識。還可以利用各種社會實踐機會，如：外出參觀、角色扮演、參加NGO組織等形式，將道德和心理教育結(jié)合起來，寓教于樂，最大限度地豐富學(xué)生青春健康知識。其次，加強思政教育對大學(xué)生青春健康教育觀念上的指導(dǎo)。要順利推進大學(xué)生青春健康教育工作，必須加強高校師生在思想上對青春健康教育觀念的指導(dǎo)。在傳統(tǒng)觀念中，性教育往往是難以啟齒的，因此常常存在一些誤區(qū)，認為學(xué)生無師自通，不必理會。但是我們沒有看到大學(xué)生對青春健康教育理解的狹隘，沒有看到這一問題背后的豐富內(nèi)涵是學(xué)生道德素質(zhì)的全面發(fā)展。因此，我們必須加強思政教育對大學(xué)生青春健康教育的指導(dǎo)，使他們充分認識到：青春健康教育是思政教育不可分割的一部分，不僅能使學(xué)生學(xué)會做人、愛人，而且能使學(xué)生懂得自尊、自重、自強、自愛、自律，培養(yǎng)出健康的道德品質(zhì)。

2.采取靈活多樣的教育方法，把豐富的教育內(nèi)容和多樣化的教育形式結(jié)合起來。

國外青春健康教育（性教育）內(nèi)容豐富、形式多樣，例如：瑞典性教育內(nèi)容包括：生物學(xué)、人類生長與發(fā)展、性行為等，高校性教育內(nèi)容把重點主要放在調(diào)整戀愛與人際關(guān)系、戀愛婚姻與家庭等性道德觀教育方面。瑞典性教育方式十分靈活，教師主要采取啟發(fā)式、游戲式和參與式等人性化方法，除了本校老師授課外，還聘請專家、外出參觀等[3]。反觀我國一些高校性教育主要為生理衛(wèi)生、心理健康等知識理論灌輸，大學(xué)生雖然獲得了一些性知識，但大多是一些似是而非的內(nèi)容，不完整、不深刻。因此，我們可以借鑒國外優(yōu)秀經(jīng)驗，采取靈活多樣的教育方法?？梢愿鶕?jù)當(dāng)代大學(xué)生身心發(fā)展的特點，設(shè)置一些專業(yè)課程、專題講座、研討會等，調(diào)動學(xué)生參與積極性，使他們真正掌握健康的性教育知識。另外，根據(jù)大學(xué)生對了解性教育知識的渴求，應(yīng)當(dāng)豐富教育內(nèi)容，包括：性生理教育、性心理教育、性倫理教育、人格教育等，不僅包括生物學(xué)知識，還要開展性道德、性法律等知識教育。通過將豐富的教育內(nèi)容和多樣的教育形式結(jié)合起來，從各方面培養(yǎng)學(xué)生健康的性價值觀。

3.培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強的師資隊伍。

大學(xué)生青春健康教育知識面廣、專業(yè)性強，必須培養(yǎng)一支專業(yè)素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強的師資隊伍。要有效開展青春健康教育，首先必須依靠一支強有力的思想政治教育者隊伍，包括輔導(dǎo)員、班主任、其他思政工作者等。思政教育者在開展青春健康教育工作時，重點放在青春健康教育知識的普及上，通過各種活動形式宣揚正確的性道德觀，引導(dǎo)學(xué)生積極思考與性有關(guān)的熱點問題，提高強健康的性道德思維和評價能力，增強自身的性觀念意識。另外，思政教育者要能以身作則，注重言傳身教，通過樹立積極的榜樣，給學(xué)生以潛移默化的影響，真正做好大學(xué)生的人生導(dǎo)師。其次，要選拔一支復(fù)合型高素質(zhì)的青春健康教育課程師資隊伍。青春健康教育知識包括性心理、性健康、生殖健康、性法律、性倫理、性保護、性科學(xué)史等內(nèi)容，學(xué)生必須經(jīng)過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)才會對性產(chǎn)生科學(xué)準確的認識，而這必須由復(fù)合型授課教師完成。最后，還需要一支專業(yè)素養(yǎng)高的咨詢師隊伍?，F(xiàn)實中，很多學(xué)生會因為各種情感問題陷入心理漩渦中而不能自拔，如果不能及時開導(dǎo)，很容易給學(xué)生將來的學(xué)習(xí)和生活帶來破壞性影響，這些專業(yè)性強的心理問題必須依靠專業(yè)的心理咨詢師完成。

參考文獻：

[1]潘綏銘.中國情景中“性教育”理念的建構(gòu)及其意義[J].性與性別研究—學(xué)校性健康教育，2011（8）.

[2]黃玲.高職院校青春健康教育的探索[J].學(xué)園，2014（22）.

[3]朱愛勝，胡維芳.中外高校大學(xué)生性教育比較研究[J].青海社會科學(xué)，2007（5）.

基金項目：銅仁學(xué)院2017年輔導(dǎo)員專項課題：大學(xué)生青春健康教育的思想政治教育向度研究（課題編號：fdykt006）。