信息技術(shù)在高職體育選項(xiàng)課中的應(yīng)用研究

劉峻齊

【摘 要】從國(guó)家政策、學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)、體育課自身特點(diǎn)方面，分析高職體育選項(xiàng)課中應(yīng)用信息技術(shù)的必要性，總結(jié)高職體育選項(xiàng)課在信息化過(guò)程中遇到的問(wèn)題，從優(yōu)化項(xiàng)目選擇、實(shí)施多元化教學(xué)模式、學(xué)習(xí)自主性、教學(xué)評(píng)價(jià)、課堂管理、優(yōu)化學(xué)習(xí)方法方面闡述了高職體育選項(xiàng)課中應(yīng)用信息技術(shù)的益處。

【Abstract】The necessity of applying information technology in the sports elective course of higher vocational education are analyzed from the aspects of the national policies， characteristics of students' study and physical education. The problems encountered in the informatization process of sports elective course in higher vocational schools are summarized. The benefits of applying information technology in the sports elective course of higher vocational education are expounded from the aspects of the optimization of project selection， implementation of diversified teaching models， learning autonomy， teaching evaluation， classroom management， optimization of learning methods.

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；體育選項(xiàng)課；高職

【Keywords】information technology； sports elective course； higher vocational education

【中圖分類號(hào)】G807.4 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1673-1069（2018）09-0073-02

1 引言

近年來(lái)，信息化的教學(xué)模式和方法逐漸成為教育界的研究熱點(diǎn)，“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”成為改革的重點(diǎn)，國(guó)家先后出臺(tái)了一系列政策決定來(lái)支持教育信息化的建設(shè)，2012年3月，國(guó)家出臺(tái)《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》，2013年11月，中共十八屆三中全會(huì)首次將教育信息化寫入《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》，2015年7月，國(guó)務(wù)院正式頒布《關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見(jiàn)》，這一系列文件為教育的信息化建設(shè)指明了方向。

體育選項(xiàng)課作為我國(guó)體育課程改革的成果之一，該模式滿足了學(xué)生不同的需求，激發(fā)了體育學(xué)習(xí)的興趣，在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時(shí)代背景下，探索如何將信息技術(shù)添加到現(xiàn)有的選項(xiàng)課模式，建立高效適應(yīng)時(shí)代的選項(xiàng)課教學(xué)模式具有重要意義。

2 高職體育選項(xiàng)課應(yīng)用信息技術(shù)的必要性

普通高校體育選項(xiàng)課以技術(shù)教學(xué)、培養(yǎng)技能為主導(dǎo)思想，注重運(yùn)動(dòng)教育、技能教育、體能教育，注重教學(xué)的形式、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、方法、手段、要求、考核和評(píng)價(jià)等要素的統(tǒng)一性與標(biāo)準(zhǔn)化[1]。陳舊的教學(xué)模式已不適應(yīng)學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)方式，為了更好的適應(yīng)信息時(shí)代教學(xué)的要求，體育選項(xiàng)課必須盡早與信息化接軌，實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)。

2.1 高職學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)需要

體育動(dòng)作具有快速性、復(fù)雜性、連貫性、標(biāo)準(zhǔn)型等特點(diǎn)[2]，高職學(xué)生不善于通過(guò)從書本上閱讀文字和圖片，建立動(dòng)作的運(yùn)行方式印象，導(dǎo)致高職學(xué)生的課前學(xué)習(xí)效果較差。相反，高職學(xué)生習(xí)慣通過(guò)圖像和視頻掌握知識(shí)，運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)動(dòng)作影像進(jìn)行視頻化處理，實(shí)現(xiàn)動(dòng)作分段、重難點(diǎn)剝離、關(guān)鍵動(dòng)作反復(fù)演練等情況，大大降低動(dòng)作難度，有效提高學(xué)習(xí)效果。

2.2 體育教學(xué)自身的需要

體育教學(xué)內(nèi)容豐富，從運(yùn)動(dòng)技能方面包括足球、籃球、排球、乒乓球、羽毛球等十幾個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，從目標(biāo)層面，體育教學(xué)包含“知識(shí)、技能、情感、社會(huì)適應(yīng)”4大目標(biāo)，內(nèi)容涵蓋身心健康、社會(huì)能力、體能訓(xùn)練、意志品質(zhì)多個(gè)維度。如何全方位的掌握各項(xiàng)技能和知識(shí)，實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)課程目標(biāo)，發(fā)展學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，是高職體育教學(xué)模式改革的原動(dòng)力。教學(xué)內(nèi)容的豐富性、多樣性，對(duì)教學(xué)方式方法提出了較高的要求。

2.3 體育教學(xué)自身的特點(diǎn)

在體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)中，很多體育動(dòng)作具有復(fù)雜性、快速性、連貫性等特點(diǎn)，教師在傳授這些關(guān)鍵動(dòng)作時(shí)，學(xué)生往往難以看清或者理解不了，需要多次觀看并模仿才能理解其中要領(lǐng)，但實(shí)際體育課上體育教師需兼顧大多數(shù)同學(xué)，不可能照顧到每個(gè)同學(xué)。再則，由于教師水平、運(yùn)動(dòng)水平的差異，不同的動(dòng)作技能呈現(xiàn)的可能不太相同，甚至不太標(biāo)準(zhǔn)、錯(cuò)誤等問(wèn)題，利用信息化的手段將專業(yè)運(yùn)動(dòng)員動(dòng)作進(jìn)行剪輯，將重難點(diǎn)動(dòng)作進(jìn)行分解，能夠降低教學(xué)的難度。

3 高職體育選項(xiàng)課應(yīng)用信息技術(shù)遇到的問(wèn)題

信息化教學(xué)的時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，盡早在體育教學(xué)中引入信息技術(shù)，對(duì)于推動(dòng)體育教學(xué)改革具有重要意義。目前，各個(gè)學(xué)科都在加緊信息化資源的建設(shè)，體育課程的信息化建設(shè)還相對(duì)薄弱，一是體育課多在室外進(jìn)行，很少應(yīng)用多媒體教學(xué)，體育教師缺乏重視；二是多數(shù)學(xué)校師資力量匱乏，體育老師忙于訓(xùn)練、教學(xué)，沒(méi)時(shí)間制作教學(xué)資源；三是學(xué)校支持力度不大，學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)還不太成熟，體育教師也缺乏這方面的培訓(xùn)；四是教師年齡結(jié)構(gòu)，老教師掌握較慢，對(duì)信息化教學(xué)的理解還不全面。

4 信息技術(shù)在高職體育選項(xiàng)課中的應(yīng)用

高職體育選項(xiàng)課的基本步驟為根據(jù)教師和學(xué)校體育資源確定項(xiàng)目；調(diào)研學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣確定開(kāi)設(shè)項(xiàng)目；確定報(bào)名規(guī)則，開(kāi)展項(xiàng)目報(bào)名；生成班級(jí)花名冊(cè)，確定點(diǎn)名表；設(shè)定教學(xué)計(jì)劃。體育選項(xiàng)課步驟較為復(fù)雜，工作量較大，利用信息化的手段能夠提高工作效率。

4.1 優(yōu)化項(xiàng)目選擇，提升選課效率

用《問(wèn)卷星》等問(wèn)卷分析軟件，提前對(duì)學(xué)生體育興趣調(diào)研，根據(jù)教師教授項(xiàng)目和學(xué)生選擇項(xiàng)目確定授課項(xiàng)目，能夠提高學(xué)生參與體育活動(dòng)的熱情。教務(wù)管理部門按照確定項(xiàng)目進(jìn)行排課，大部分學(xué)生就能選到自己喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，教師持續(xù)的教授幾種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，能夠逐漸提高某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的技術(shù)水平，使師生都在教授和學(xué)習(xí)過(guò)程中得到滿足。

4.2 有利于實(shí)施多元化教學(xué)模式

過(guò)去，體育課因通常在室外進(jìn)行，無(wú)法應(yīng)用ppt、視頻等媒體。隨著各高職院校信息化的建設(shè)，互聯(lián)網(wǎng)+智能手機(jī)+互動(dòng)平臺(tái)讓室外使用多媒體學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實(shí)?！八{(lán)墨課堂”“課堂派”等軟件的開(kāi)發(fā)，讓教學(xué)變得更加多樣性。例如：教師根據(jù)學(xué)生水平分為不同的組，通過(guò)互動(dòng)平臺(tái)上傳任務(wù)清單及注意事項(xiàng)，每個(gè)組完成不一樣的任務(wù)，加強(qiáng)了教學(xué)的針對(duì)性。

信息化也讓課前學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)成為現(xiàn)實(shí)，利用課程教學(xué)軟件進(jìn)行教學(xué)，可以提前發(fā)布教學(xué)資料讓學(xué)生預(yù)習(xí)，大大節(jié)約了課上講解示范的時(shí)間，學(xué)生在課下觀看教學(xué)資料并反復(fù)練習(xí)，鞏固了課上的學(xué)習(xí)成果，有效拓寬了學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。

4.3 評(píng)價(jià)更加及時(shí)有效

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。忽視項(xiàng)目之間的差異，過(guò)分重視客觀和量化評(píng)價(jià)，不能體現(xiàn)學(xué)生的自身提高狀況，容易打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。過(guò)程性考核也常常因不方便記錄學(xué)生表現(xiàn)流于形式。運(yùn)用軟件平臺(tái)，我們可以及時(shí)的記錄下學(xué)生對(duì)于課的評(píng)價(jià)，也能夠及時(shí)對(duì)每堂課學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4.4 提高學(xué)習(xí)自主性

信息技術(shù)最為顯著的特點(diǎn)是交互性，運(yùn)用信息化的手段在教學(xué)平臺(tái)發(fā)布交流內(nèi)容，師生以論壇的方式進(jìn)行遠(yuǎn)程互動(dòng)，這樣一種交流方式增進(jìn)了師生間的感情。傳統(tǒng)的體育教學(xué)，教師多數(shù)時(shí)間用于做示范，用于典型錯(cuò)誤糾正等細(xì)節(jié)，難以覆蓋所有學(xué)生，學(xué)生往往很難理解錯(cuò)在哪兒，應(yīng)該怎樣去糾正，通過(guò)將對(duì)媒體與現(xiàn)代教學(xué)方法相結(jié)合，能夠讓學(xué)生對(duì)比多媒體資料，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并根據(jù)資料自己改進(jìn)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，有利于提高學(xué)生的自主性。

4.5 課堂管理更加高效

體育課上學(xué)生活動(dòng)空間較大，不易管理，特別是分項(xiàng)教學(xué)打破行政班級(jí)上課后，教師難以對(duì)整個(gè)年級(jí)學(xué)生熟悉，出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生逃課、上課不積極等情況。運(yùn)用信息化手段進(jìn)行課堂管理，教師可以時(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)生達(dá)標(biāo)、出勤、作業(yè)等情況，大大提高了課堂管理的效率。同時(shí)，受限于室外場(chǎng)地的情況，不能應(yīng)用ppt和黑板，學(xué)生對(duì)于一些關(guān)鍵理論點(diǎn)缺乏直觀的感受，通過(guò)應(yīng)用信息化手段，每個(gè)同學(xué)都可以時(shí)時(shí)看到體育教師推送在平臺(tái)上的理論要點(diǎn)，真正將理論與實(shí)踐課堂結(jié)合了起來(lái)。

4.6 優(yōu)化學(xué)習(xí)方法

研究表明，合作學(xué)習(xí)比單獨(dú)學(xué)習(xí)能夠取得更高的成績(jī)和效率，因體育運(yùn)動(dòng)的特殊性，球類等項(xiàng)目特別需要集體合作練習(xí)，運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行快速分組，展示各組任務(wù)內(nèi)容，能夠讓不同組的各個(gè)同學(xué)明確各自職責(zé)，合作更加流暢，極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)者的參與度。

5 結(jié)語(yǔ)

在信息化時(shí)代的背景下，體育教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)是發(fā)展體育教學(xué)的必由之路。體育選項(xiàng)課作為體育課程改革的成果之一，融入信息技術(shù)是體育選項(xiàng)課模式發(fā)展的必然選擇。目前，因體育課程的特殊性，利用信息化教學(xué)的體育課案例還相對(duì)較少，總結(jié)在體育課中應(yīng)用信息化的各類成果能為新教學(xué)模式的變革提供經(jīng)驗(yàn)。

【參考文獻(xiàn)】

【1】樊汶樺.普通高校體育選項(xiàng)課信息化教學(xué)的研究[J].體育科學(xué)研究，2013（2）：86-88.

【2】王自強(qiáng). 高校體育教學(xué)信息化建設(shè)研究[J].邢臺(tái)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（2）：155-157.