小組合作學(xué)習(xí)在中職會(huì)計(jì)模擬實(shí)踐中的應(yīng)用

葉紅樂

會(huì)計(jì)是一門實(shí)踐性和操作性很強(qiáng)的學(xué)科。如何探索有效的實(shí)踐性教學(xué)模式，凸顯中職教育的特色，培養(yǎng)動(dòng)手能力強(qiáng)，畢業(yè)后能上崗、上崗即能勝任工作的學(xué)生，是會(huì)計(jì)中職類教育教學(xué)改革不斷研究與探討的議題。對(duì)于中職會(huì)計(jì)專業(yè)來說，由于涉及企業(yè)和會(huì)計(jì)信息的安全及保密內(nèi)容，很難組織學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行真實(shí)的會(huì)計(jì)賬務(wù)處理技能訓(xùn)練。因此，教師要依托課堂，通過會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)，實(shí)施實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)“理實(shí)一體化”的教學(xué)目標(biāo)。目前，在中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)中，每個(gè)班都有四十多個(gè)學(xué)生。但一般每一門實(shí)訓(xùn)課只配備1名指導(dǎo)老師。指導(dǎo)老師既要負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生，又要管理課堂紀(jì)律。而同班的學(xué)生，他們的思維水平、接受新知識(shí)的能力和動(dòng)手能力都有較大的差別，如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，會(huì)導(dǎo)致全班同學(xué)兩極分化，好的越來越好，差的越來越差，最后會(huì)出現(xiàn)有個(gè)別同學(xué)在課堂上睡覺、閑聊和曠課的現(xiàn)象。同時(shí)，由于學(xué)生素質(zhì)參差不齊，部分學(xué)生無(wú)法按模擬實(shí)習(xí)的要求獨(dú)自完成一套完整的賬。但通過小組合作學(xué)習(xí)，成員間的分工合作和互助互補(bǔ)來完成會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)的任務(wù)，會(huì)有事半功倍的效果。

現(xiàn)以《企業(yè)會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)習(xí)》為例，談?wù)勑〗M合作學(xué)習(xí)在中職會(huì)計(jì)模擬實(shí)踐中的應(yīng)用：

一、課前準(zhǔn)備

小組合作學(xué)習(xí)需要教師做好充分的準(zhǔn)備，包括分組和教學(xué)情境的設(shè)置。首先，將學(xué)生按一定劃分標(biāo)準(zhǔn)分成多個(gè)小組，并推選出組長(zhǎng)。其次，根據(jù)會(huì)計(jì)實(shí)際工作的情境設(shè)置工作小組——XX公司財(cái)務(wù)部，然后在財(cái)務(wù)部中設(shè)置出納、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、總賬會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)主管等崗位，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，能把知識(shí)靈活地運(yùn)用到實(shí)際的工作中。根據(jù)學(xué)生的能力水平設(shè)置教學(xué)情境，使學(xué)生在輕松愉快的情境中解決問題，更好地激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加深刻。

二、探究學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)既強(qiáng)調(diào)合作，又注重學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)的過程中，只有學(xué)生真正地獨(dú)立思考、互動(dòng)交流才能實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)。在小組合作學(xué)習(xí)中，教師要真正放開手鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探究、發(fā)現(xiàn)問題、尋找規(guī)律，積極參與到課堂學(xué)習(xí)中來，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。在這一過程中，教師只是作為一名指導(dǎo)者對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和輔助。例如，在《企業(yè)會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)習(xí)》教學(xué)中，當(dāng)講解填制記賬憑證這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，把憑證的內(nèi)容分項(xiàng)目融入到憑證填制步驟中，讓學(xué)生邊看邊模擬操作，在模擬練習(xí)填制記賬憑證的基礎(chǔ)上，分別提出自己的疑問，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，在組內(nèi)暢所欲言，共同探究，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，把填制內(nèi)容和程序深刻記憶，同時(shí)將組內(nèi)無(wú)法解決的疑難問題一一記錄，這樣就可以有針對(duì)性地向教師或其他組的同學(xué)請(qǐng)教，逐一解決難題。在憑證填制的過程中，填制順序經(jīng)常容易被學(xué)生忽略，而教師也不可能在短短的一節(jié)課內(nèi)注意到每個(gè)學(xué)生的填制順序，小組內(nèi)的相互交流卻能很好地解決問題。

三、匯報(bào)交流

小組合作學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是使學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)，具有分析和解決問題的能力，這種能力的培養(yǎng)離不開學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的合作交流。通過小組合作學(xué)習(xí)，每個(gè)小組對(duì)會(huì)計(jì)的知識(shí)都有自己的理解，這就需要教師對(duì)各小組的知識(shí)進(jìn)行匯總?？梢栽诿總€(gè)小組中確定一名主講學(xué)生，對(duì)本組的共同觀點(diǎn)和存在的疑問在全班中進(jìn)行匯報(bào)交流，這樣能夠促使學(xué)生吸收更多的知識(shí)，加強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)，也鍛煉了學(xué)生的膽量和語(yǔ)言表達(dá)能力。這一階段是學(xué)生的認(rèn)知水平由淺入深、融會(huì)貫通的重要環(huán)節(jié)，也是一個(gè)較難把握的環(huán)節(jié)。在這個(gè)過程中，教師要對(duì)小組進(jìn)行積極的跟進(jìn)，掌握學(xué)生存在的知識(shí)盲點(diǎn)，最后進(jìn)行集中講解。

四、評(píng)價(jià)激勵(lì)

小組合作學(xué)習(xí)的效果需要多樣化的評(píng)價(jià)激勵(lì)。一是將組內(nèi)自評(píng)和組外互評(píng)相結(jié)合，在自我分析的基礎(chǔ)上聽取他人意見，取長(zhǎng)補(bǔ)短。二是組外評(píng)價(jià)要將對(duì)小組集體評(píng)價(jià)與對(duì)組員個(gè)別評(píng)價(jià)相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。三是評(píng)價(jià)內(nèi)容要全面，包括活動(dòng)秩序、學(xué)生的參與情況以及學(xué)習(xí)效果等各方面的評(píng)價(jià)。

五、點(diǎn)評(píng)總結(jié)

教師點(diǎn)評(píng)是小組合作學(xué)習(xí)最為關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。點(diǎn)評(píng)不應(yīng)該僅僅在課堂結(jié)束之前，而是貫穿于學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)的全部過程中。從小組交流開始，教師應(yīng)該傾聽并觀察各小組的情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)互動(dòng)學(xué)習(xí)中存在的問題。如果小組互動(dòng)開展順利，教師應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，提高他們的信心和繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力；如果發(fā)現(xiàn)小組內(nèi)分工不明確，討論混亂無(wú)序，教師應(yīng)耐心講解幫助學(xué)生明確任務(wù)，盡快進(jìn)入有效的討論；如果有學(xué)生討論時(shí)找到需要深入理解的問題，教師可以提出來讓全班學(xué)生思考、討論，引導(dǎo)各小組關(guān)注該問題，從而使學(xué)生自己找到規(guī)律，解決問題。課堂結(jié)束前，教師對(duì)全班學(xué)生都不能解決的問題進(jìn)行統(tǒng)一分析講解，讓學(xué)生豁然開朗，同時(shí)對(duì)各小組的表現(xiàn)做出最終的評(píng)價(jià)，并給出自己的意見和建議。

六、應(yīng)注意的問題

1.組長(zhǎng)的選拔和培訓(xùn)

組長(zhǎng)的選拔是小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式順利開展的首要條件。組長(zhǎng)必須具備的條件：①有扎實(shí)的理論知識(shí)。②具備較強(qiáng)的動(dòng)手能力。③具備一定的分析問題和解決問題的能力。④有一定的組織、協(xié)調(diào)能力。⑤要具備較強(qiáng)的責(zé)任心。組長(zhǎng)選拔出來后，還不能馬上上崗，還要對(duì)組長(zhǎng)進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容包括崗位技能的培訓(xùn)、崗位職責(zé)的教育、組織能力和教學(xué)方法的培訓(xùn)、評(píng)價(jià)方法培訓(xùn)等。

2.分組的原則

組長(zhǎng)選拔和培訓(xùn)好之后，就要進(jìn)行合理分組，將全班分成6至8組，每組6至8個(gè)人。在確定每組的學(xué)員時(shí)，要慎重考慮合理安排。一要考慮學(xué)習(xí)程度和能力，根據(jù)成員的學(xué)習(xí)程度和能力均衡地分組；二要考慮性格，將性格內(nèi)向和外向的同學(xué)很好的配合在一起；三要考慮動(dòng)手能力，每組同學(xué)的動(dòng)手能力要比較均衡。

3.加強(qiáng)對(duì)每位組長(zhǎng)的溝通與監(jiān)督

因?yàn)榻M長(zhǎng)在實(shí)訓(xùn)課上全程監(jiān)督著組內(nèi)每位同學(xué)的操作，組長(zhǎng)最了解同學(xué)們的實(shí)訓(xùn)情況。所以，老師要主動(dòng)與組長(zhǎng)溝通，及時(shí)了解每組同學(xué)出現(xiàn)的問題并及時(shí)解決。另外，組長(zhǎng)的操作是否規(guī)范，是否認(rèn)真負(fù)責(zé)，直接影響到本組同學(xué)的技能，所以老師也要加強(qiáng)對(duì)組長(zhǎng)的監(jiān)督。

4.不能忽略老師的組織和指導(dǎo)作用

雖然實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)是讓學(xué)生去指導(dǎo)學(xué)生，以學(xué)生為主體，但也不能忽略老師的作用。老師的指導(dǎo)和組織貫穿整個(gè)課堂，同學(xué)們必須要按照老師的指導(dǎo)和要求開展工作，不能偏離主題。同時(shí)老師要進(jìn)行全面巡視，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范操作，按時(shí)完成任務(wù)。每次實(shí)踐課結(jié)束前幾分鐘，進(jìn)行一個(gè)全面的總結(jié)。

小組合作學(xué)習(xí)提高了同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了同學(xué)們的技能操作能力，經(jīng)過訓(xùn)練，我們的學(xué)生參加廣東省和江門市中職學(xué)生技能大賽財(cái)經(jīng)類項(xiàng)目比賽，獲得良好的成績(jī)。今后，要加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)在中職會(huì)計(jì)模擬實(shí)踐中的應(yīng)用研究，繼續(xù)做好推廣普及工作。

責(zé)任編輯魏家堅(jiān)