中職財(cái)經(jīng)類國(guó)際班會(huì)計(jì)教學(xué)探討

一、引言

隨著我國(guó)對(duì)外經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和涉外企業(yè)增加，社會(huì)對(duì)涉外會(huì)計(jì)人才的需求量日益增大，家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)職業(yè)教育深造進(jìn)修的需求日益迫切。目前，我國(guó)中職財(cái)經(jīng)類國(guó)際班會(huì)計(jì)教學(xué)處于萌芽階段，沒(méi)有成熟的例子可供參考。在我國(guó)會(huì)計(jì)行業(yè)的國(guó)際化發(fā)展、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則與國(guó)際慣例協(xié)調(diào)的大時(shí)代背景下，更新國(guó)際班會(huì)計(jì)專業(yè)的教育理念、調(diào)整國(guó)際班會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)戰(zhàn)略是我國(guó)中職財(cái)經(jīng)類國(guó)際班會(huì)計(jì)教學(xué)改革的必經(jīng)之路，同時(shí)對(duì)培養(yǎng)高技能會(huì)計(jì)人才具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。

二、中職財(cái)經(jīng)類國(guó)際班會(huì)計(jì)教學(xué)背景

（一）專業(yè)背景

會(huì)計(jì)人才是我國(guó)人才隊(duì)伍的重要組成部分，是維護(hù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序、推動(dòng)科學(xué)發(fā)展、促進(jìn)社會(huì)和諧的重要力量?！秶?guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確將金融財(cái)會(huì)列入我國(guó)12大經(jīng)濟(jì)重點(diǎn)領(lǐng)域，將會(huì)計(jì)人才納入專業(yè)技術(shù)人才的重點(diǎn)培養(yǎng)隊(duì)伍。隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的深入，涉外經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)增加，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展客觀上需要大批具有國(guó)際化視野和通曉國(guó)際慣例的新型國(guó)際化會(huì)計(jì)人才?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展綱要（2010—2020年）》提出要“發(fā)展多層次、寬領(lǐng)域的教育交流與合作，提高我國(guó)教育國(guó)際化水平，培養(yǎng)大批具有國(guó)際視野、通曉國(guó)際規(guī)則、能夠參與國(guó)際事務(wù)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的國(guó)際化人才”。國(guó)際化會(huì)計(jì)工作作為國(guó)際經(jīng)濟(jì)管理工作中的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，在國(guó)際商業(yè)的發(fā)展過(guò)程中發(fā)揮著重要作用。

（二）社會(huì)需求

隨著我國(guó)對(duì)外經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，涉外企業(yè)增加，涉外財(cái)經(jīng)專業(yè)的就業(yè)范圍不斷擴(kuò)大，社會(huì)對(duì)涉外會(huì)計(jì)人才的需求量日益增大?，F(xiàn)時(shí)國(guó)際上通用的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則有國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則與美國(guó)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，中國(guó)于2005年與國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則理事會(huì)簽署聯(lián)合聲明，確認(rèn)中國(guó)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則與國(guó)際財(cái)務(wù)報(bào)告準(zhǔn)則實(shí)現(xiàn)了實(shí)質(zhì)性趨同。在中國(guó)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則與國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則不斷趨同協(xié)調(diào)的同時(shí)，積極培養(yǎng)新型國(guó)際會(huì)計(jì)人才是推進(jìn)我國(guó)會(huì)計(jì)國(guó)際化的重要途徑，也是人才市場(chǎng)的現(xiàn)實(shí)社會(huì)需求。

（三）地區(qū)特征

東莞被稱為“世界工廠”，涉外業(yè)務(wù)所占比重較大。2015年?yáng)|莞實(shí)現(xiàn)地區(qū)生產(chǎn)總值達(dá)6275.06億元，新登記市場(chǎng)主體12.3萬(wàn)戶，同比增長(zhǎng)7%，達(dá)到71.3萬(wàn)戶；新登記企業(yè)5.5萬(wàn)戶，同比增長(zhǎng)20.4%，達(dá)到25.6萬(wàn)戶。這兩項(xiàng)指標(biāo)均位居廣東省地級(jí)市第一位，其中進(jìn)出口增速在全國(guó)外貿(mào)總額前五名城市中排名第一。涉外企業(yè)是吸納財(cái)經(jīng)類國(guó)際班學(xué)生就業(yè)最多的行業(yè)，因此，東莞涉外企業(yè)的發(fā)展為本地區(qū)財(cái)經(jīng)類國(guó)際班提供了較大的發(fā)展空間。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前東莞市只有部分中職學(xué)校開(kāi)設(shè)了財(cái)經(jīng)類國(guó)際班，每年畢業(yè)生人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足本地區(qū)涉外企業(yè)的需求，這就為財(cái)經(jīng)類國(guó)際班畢業(yè)生提供了良好的就業(yè)環(huán)境。

（四）職教需求

國(guó)際班是中外合作辦學(xué)形式的新拓展，打通了中職學(xué)生繼續(xù)升學(xué)讀大專、本科和出國(guó)留學(xué)的直通環(huán)節(jié)，為出國(guó)深造的學(xué)生架設(shè)了一個(gè)良好的升學(xué)平臺(tái)，同時(shí)促進(jìn)了我國(guó)職業(yè)教育與國(guó)際教育的接軌，提升了我國(guó)職業(yè)教育現(xiàn)代化、國(guó)際化水平。以東莞為例，東莞鼓勵(lì)本市公辦高職院校、中職學(xué)校開(kāi)設(shè)國(guó)際班，提出力爭(zhēng)用5年時(shí)間培養(yǎng)5000名具有國(guó)際職業(yè)教育背景的高技能人才。隨著職業(yè)教育的深化發(fā)展，學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)深造進(jìn)修的需求不斷擴(kuò)大，財(cái)經(jīng)類國(guó)際班以其信譽(yù)高、時(shí)間短、費(fèi)用低的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)受到廣大學(xué)生和家長(zhǎng)的青睞。

三、中職財(cái)經(jīng)類國(guó)際班會(huì)計(jì)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）國(guó)外可借鑒經(jīng)驗(yàn)較少

由于國(guó)際班的辦學(xué)發(fā)展歷程較短，國(guó)外對(duì)中職財(cái)經(jīng)類國(guó)際班會(huì)計(jì)教學(xué)的探討處于剛剛起步階段。國(guó)外研究主要為宏觀性研究，主題涉及跨國(guó)教育的產(chǎn)生背景、意義、概念界定、類型及其在教育服務(wù)貿(mào)易中的地位等，對(duì)跨國(guó)教育的質(zhì)量保證、建立國(guó)際學(xué)歷、學(xué)位證書(shū)互認(rèn)框架等關(guān)注較大，大部分研究者都來(lái)自輸出跨國(guó)教育較成功的發(fā)達(dá)國(guó)家，以輸入國(guó)角度的資料不多見(jiàn)。由于不同的國(guó)家采用不同的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，有著不同的會(huì)計(jì)處理辦法，我國(guó)的國(guó)情決定了中職財(cái)經(jīng)類國(guó)際班會(huì)計(jì)教學(xué)不能硬套這些國(guó)家的做法。

（二）國(guó)內(nèi)研究資源不多

我國(guó)財(cái)經(jīng)類國(guó)際班會(huì)計(jì)教學(xué)在近幾年開(kāi)始，如浙江金融職業(yè)學(xué)院的“國(guó)際班”辦學(xué)、首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)的會(huì)計(jì)教育國(guó)際化、寧波工程學(xué)院的會(huì)計(jì)專業(yè)中美合作教學(xué)、廣州市貿(mào)易職業(yè)高級(jí)中學(xué)的“ATU國(guó)際課程班”、廣東機(jī)電工程學(xué)院的“中澳合作班”等。目前我國(guó)研究財(cái)經(jīng)類國(guó)際班會(huì)計(jì)教學(xué)開(kāi)展時(shí)間不長(zhǎng)，多數(shù)研究集中于高等院校的財(cái)經(jīng)類國(guó)際班會(huì)計(jì)教學(xué)改革研究，對(duì)中職方面涉及不多。

（三）中職財(cái)經(jīng)類國(guó)際班會(huì)計(jì)教學(xué)處于探索階段

目前，我國(guó)中職財(cái)經(jīng)類國(guó)際班會(huì)計(jì)教學(xué)處于探索階段，沒(méi)有成熟的例子可供參考。根據(jù)國(guó)際化會(huì)計(jì)人才綜合素質(zhì)的要求，中職財(cái)經(jīng)類國(guó)際班會(huì)計(jì)教學(xué)要圍繞專業(yè)知識(shí)設(shè)定核心課程，并將雅思課程融入教學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)核心課程，運(yùn)用國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)理念采用雙語(yǔ)教學(xué)和案例教學(xué)。在我國(guó)會(huì)計(jì)行業(yè)的國(guó)際化發(fā)展、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則與國(guó)際慣例協(xié)調(diào)的大時(shí)代背景下，更新國(guó)際班會(huì)計(jì)專業(yè)的教育理念、調(diào)整國(guó)際班會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)戰(zhàn)略是我國(guó)中職財(cái)經(jīng)類國(guó)際班會(huì)計(jì)教學(xué)改革的必由之路，同時(shí)對(duì)培養(yǎng)涉外會(huì)計(jì)人才具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。

（四）師資嚴(yán)重缺乏

目前，我國(guó)從事中職財(cái)經(jīng)類國(guó)際班會(huì)計(jì)教學(xué)的教師嚴(yán)重缺乏，多數(shù)教師是由國(guó)內(nèi)會(huì)計(jì)教師直接轉(zhuǎn)型，通過(guò)先自學(xué)后教學(xué)或邊教邊學(xué)的方式去教學(xué)生。由于授課教師普遍缺乏運(yùn)用外語(yǔ)進(jìn)行專業(yè)教學(xué)與交流的能力，與國(guó)外高校的科研合作與學(xué)術(shù)交流也很少，所以在國(guó)際班會(huì)計(jì)授課過(guò)程中往往不主動(dòng)地在課程中融入國(guó)際性主題、內(nèi)容和國(guó)際先進(jìn)科技文化成果，造成中職財(cái)經(jīng)類國(guó)際班會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際需求相脫節(jié)，教學(xué)質(zhì)量良莠不齊。

（五）考核方式單一

國(guó)家提出的要建立多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的工作要求，對(duì)專業(yè)目前考核評(píng)價(jià)方式進(jìn)行改革。在中職財(cái)經(jīng)類國(guó)際班會(huì)計(jì)教學(xué)中，如何摒棄傳統(tǒng)的在教室完成紙質(zhì)試卷并以此決定學(xué)生成績(jī)的評(píng)價(jià)方式，逐步實(shí)行過(guò)程考核與項(xiàng)目任務(wù)綜合考核、理論考核和實(shí)際操作考核相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，在教學(xué)評(píng)價(jià)體系的建立尤其是建立多元化的評(píng)價(jià)主體等，還需做進(jìn)一步的研究。

四、中職財(cái)經(jīng)類國(guó)際班會(huì)計(jì)教學(xué)的探討與策略

隨著中職財(cái)經(jīng)類國(guó)際班辦學(xué)規(guī)模的日益增大，學(xué)校和專業(yè)的發(fā)展需要，學(xué)校要結(jié)合中職財(cái)經(jīng)類國(guó)際班會(huì)計(jì)教學(xué)的目標(biāo)，進(jìn)一步探討中職財(cái)經(jīng)類國(guó)際班會(huì)計(jì)教學(xué)。

（一）“專業(yè)特色”與“國(guó)際特色”相結(jié)合

國(guó)際班會(huì)計(jì)教學(xué)是指為了適應(yīng)全球發(fā)展一體化和中國(guó)高速發(fā)展對(duì)國(guó)際型人才和涉外會(huì)計(jì)的需求，國(guó)內(nèi)學(xué)校與國(guó)外學(xué)校合作舉辦的國(guó)際教學(xué)模式。一般由國(guó)內(nèi)學(xué)校承擔(dān)教學(xué)管理，按照國(guó)外的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱和英文教材，采取雙語(yǔ)及全英文授課的模式，培養(yǎng)涉外會(huì)計(jì)人才。

中職財(cái)經(jīng)類國(guó)際班會(huì)計(jì)教學(xué)，要緊密?chē)@教學(xué)要求，強(qiáng)調(diào)“專業(yè)特色”與“國(guó)際特色”相結(jié)合，讓學(xué)生在掌握國(guó)內(nèi)會(huì)計(jì)學(xué)理論的同時(shí)了解國(guó)外會(huì)計(jì)學(xué)科發(fā)展的基本情況。培養(yǎng)掌握扎實(shí)的會(huì)計(jì)理論，熟悉國(guó)際經(jīng)濟(jì)、金融慣例，擁有一定的跨文化溝通能力、國(guó)際活動(dòng)能力的涉外會(huì)計(jì)人才。

此外，中職財(cái)經(jīng)類國(guó)際班會(huì)計(jì)教學(xué)要根據(jù)合作辦學(xué)國(guó)的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則選擇相應(yīng)的教學(xué)方法，并與該國(guó)的課程標(biāo)準(zhǔn)或職業(yè)技術(shù)資格標(biāo)準(zhǔn)相融合。以東莞理工學(xué)校與新西蘭懷卡托理工學(xué)院合作辦學(xué)的商務(wù)英語(yǔ)國(guó)際班為例，該班的會(huì)計(jì)教學(xué)大綱明確規(guī)定除相應(yīng)的會(huì)計(jì)知識(shí)外，還增加新西蘭會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、新西蘭編報(bào)財(cái)務(wù)報(bào)表的框架、新西蘭股票市場(chǎng)資料、會(huì)計(jì)與新西蘭商業(yè)環(huán)境的關(guān)系等知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更貼近新西蘭會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)際，學(xué)生以后到新西蘭懷卡托學(xué)院深造時(shí)也更容易實(shí)現(xiàn)對(duì)接。

（二）構(gòu)建中職財(cái)經(jīng)類國(guó)際班會(huì)計(jì)教學(xué)模式

構(gòu)建中職財(cái)經(jīng)類國(guó)際班會(huì)計(jì)教學(xué)模式，開(kāi)展中外實(shí)質(zhì)性合作，教學(xué)與課程設(shè)置必須與國(guó)際接軌，要按照教學(xué)內(nèi)容和課程體系，發(fā)展學(xué)校和專業(yè)的教學(xué)理念，通過(guò)專業(yè)調(diào)研、課程設(shè)計(jì)、教材選擇、教學(xué)方法、專業(yè)實(shí)踐、雙語(yǔ)教學(xué)、反饋評(píng)價(jià)等方式，在實(shí)際操作中進(jìn)行中職財(cái)經(jīng)類國(guó)際班會(huì)計(jì)課程體系設(shè)置、教學(xué)方法選擇、教學(xué)實(shí)踐探討，探索培養(yǎng)中職財(cái)經(jīng)類國(guó)際班涉外會(huì)計(jì)人才教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)組織形式，提升教師的教育教學(xué)科研能力，提高學(xué)生會(huì)計(jì)技能水平和專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生職業(yè)能力的形成打造一個(gè)良好的平臺(tái)，從理論和實(shí)踐上促進(jìn)中職財(cái)經(jīng)類國(guó)際班會(huì)計(jì)教學(xué)的改革。

校企（特別是涉外企業(yè)）之間、國(guó)內(nèi)外院校之間共同開(kāi)發(fā)專業(yè)和建設(shè)課程，是突出會(huì)計(jì)技術(shù)應(yīng)用能力與技能，實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校財(cái)經(jīng)教學(xué)國(guó)際化的基礎(chǔ)。

一是可以將國(guó)家行業(yè)職業(yè)技能鑒定要求與相關(guān)課程改革結(jié)合起來(lái)，對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行整體優(yōu)化，要求學(xué)生掌握必備的會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)技術(shù)應(yīng)用能力和外語(yǔ)運(yùn)用能力。

二是人才培養(yǎng)與國(guó)際接軌，引進(jìn)國(guó)際會(huì)計(jì)資格證書(shū)課程，了解國(guó)外企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)內(nèi)容，以國(guó)際職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)國(guó)際化人才，使畢業(yè)生不僅具有扎實(shí)的會(huì)計(jì)專業(yè)理論和較強(qiáng)的會(huì)計(jì)實(shí)際操作技能，還可以開(kāi)拓國(guó)際視野，能夠參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)。

以東莞為例，《東莞市高技能人才國(guó)際培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施辦法》明確規(guī)定，每年選定不超過(guò)1000名就讀國(guó)際班的中職或高職學(xué)生到境外高等院校進(jìn)行實(shí)習(xí)交流3～6個(gè)月，由市財(cái)政每人每月最高資助人民幣5000元；鼓勵(lì)國(guó)際班學(xué)員學(xué)習(xí)期間考取國(guó)際技能資格證書(shū)，學(xué)習(xí)期滿畢業(yè)后給予每人補(bǔ)助5000元。這些都大大促進(jìn)了中職財(cái)經(jīng)類國(guó)際班學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（三）加強(qiáng)中職財(cái)經(jīng)類國(guó)際班會(huì)計(jì)師資培養(yǎng)

要做好教學(xué)工作，人才是關(guān)鍵。要將中職財(cái)經(jīng)類國(guó)際班會(huì)計(jì)教學(xué)工作做好，必須有一支專業(yè)過(guò)硬的師資隊(duì)伍。在師資培訓(xùn)方面，部分中職學(xué)校積極與國(guó)外院校結(jié)成友好學(xué)校，簽訂每年教師進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)的互訪協(xié)議，有的中職學(xué)校利用寒暑假期，與國(guó)外高職院校通過(guò)教師交換等形式進(jìn)行國(guó)際交流與培訓(xùn)。由于受到名額限制，每年只有極少數(shù)的教師可以到國(guó)外進(jìn)修。另外一方面，受現(xiàn)實(shí)條件的制約，中職學(xué)校從海外引進(jìn)的高端人才極少，合作院校也不可能長(zhǎng)期派出教師到國(guó)內(nèi)授課。為此，可以考慮由出國(guó)進(jìn)修回來(lái)的教師組織幫扶培訓(xùn)，帶動(dòng)其他教師；可以開(kāi)展校際之間觀摩和交流，加強(qiáng)不同學(xué)校之間的溝通交流，提高中職財(cái)經(jīng)類國(guó)際班會(huì)計(jì)教師的理論水平和實(shí)踐能力；還可以嘗試開(kāi)通國(guó)際班會(huì)計(jì)師資培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)課程，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)的國(guó)際課程，用遠(yuǎn)程教學(xué)手段來(lái)進(jìn)行師資培養(yǎng)。

（四）豐富中職財(cái)經(jīng)類國(guó)際班會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)

學(xué)生實(shí)踐旨在訓(xùn)練學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，以培養(yǎng)國(guó)際化會(huì)計(jì)人才為目標(biāo)的實(shí)踐教學(xué)與一般的實(shí)踐教學(xué)要求有所不同。在學(xué)生實(shí)踐基地的選擇上，國(guó)外院校在國(guó)內(nèi)設(shè)立學(xué)生研習(xí)基地這種模式在中職學(xué)校中尚不普遍，中職學(xué)校不能直接采用與國(guó)內(nèi)教學(xué)相同的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，而是要根據(jù)合作辦學(xué)國(guó)的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)特點(diǎn)，建設(shè)擁有濃郁國(guó)際文化氛圍和高水平國(guó)際化標(biāo)準(zhǔn)技術(shù)的學(xué)生實(shí)踐基地，使學(xué)生在真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中完成職業(yè)規(guī)范的訓(xùn)練。

其次，中職財(cái)經(jīng)類國(guó)際班會(huì)計(jì)教學(xué)不能局限于課堂，必須與真實(shí)的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。要使中職財(cái)經(jīng)類國(guó)際班會(huì)計(jì)教學(xué)開(kāi)展得以延伸，取得更好的效果，要加強(qiáng)與合作辦學(xué)院校、涉外企業(yè)、涉外會(huì)計(jì)師事務(wù)所、涉外會(huì)計(jì)代理記賬公司等單位的合作與聯(lián)系。有條件的學(xué)?？梢砸?～2家涉外會(huì)計(jì)師事務(wù)所或涉外代理記賬公司，通過(guò)合作，引入真賬，由合作公司派出專業(yè)人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行業(yè)務(wù)上的指導(dǎo)。定期由合作辦學(xué)國(guó)院校提供會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)資料，使學(xué)生了解國(guó)外會(huì)計(jì)實(shí)際工作流程，對(duì)涉外會(huì)計(jì)工作產(chǎn)生直觀的認(rèn)識(shí)；同時(shí)加強(qiáng)語(yǔ)言運(yùn)用、國(guó)際化會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)學(xué)習(xí)等方面的實(shí)踐，提高學(xué)生涉外會(huì)計(jì)崗位實(shí)踐能力，培養(yǎng)其分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

（五）完善中職財(cái)經(jīng)類國(guó)際班會(huì)計(jì)教學(xué)考核機(jī)制

在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)上，雖然許多中職學(xué)校已經(jīng)注重對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力等方面的考核，但由于缺乏系統(tǒng)科學(xué)的適合中職學(xué)校學(xué)生的評(píng)價(jià)體系，評(píng)價(jià)辦法也相對(duì)單一。

為此，要將中職財(cái)經(jīng)類國(guó)際班教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與合作辦學(xué)國(guó)標(biāo)準(zhǔn)或職業(yè)技術(shù)資格標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)融合，建立以會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)素質(zhì)為基礎(chǔ)的考核體系，既考核人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程目標(biāo)要求，又考核學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)和專業(yè)技能去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和外語(yǔ)運(yùn)用能力。

考試考核方法選擇要根據(jù)中職財(cái)經(jīng)類國(guó)際班會(huì)計(jì)教學(xué)的特點(diǎn)，注意過(guò)程考核和結(jié)果考核有機(jī)結(jié)合。教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)要體現(xiàn)中職財(cái)經(jīng)類國(guó)際班會(huì)計(jì)理論與實(shí)踐、操作的統(tǒng)一，結(jié)合學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)生作業(yè)、平時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況和創(chuàng)新能力，綜合評(píng)定學(xué)生的總體成績(jī)。

五、結(jié)束語(yǔ)

隨著社會(huì)對(duì)涉外會(huì)計(jì)人才需求不斷增大，家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)職業(yè)教育深造進(jìn)修的需求日益迫切，在我國(guó)會(huì)計(jì)行業(yè)的國(guó)際化發(fā)展、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則與國(guó)際慣例協(xié)調(diào)的大時(shí)代背景下，國(guó)際化人才培養(yǎng)工作任重道遠(yuǎn)，中職財(cái)經(jīng)類國(guó)際班會(huì)計(jì)教學(xué)需要不斷更新教育理念、調(diào)整培養(yǎng)戰(zhàn)略，培養(yǎng)符合社會(huì)需求的高技能人才。

[基金項(xiàng)目：本文為東莞市教育科研2016年度規(guī)劃課題《中職財(cái)經(jīng)類國(guó)際班會(huì)計(jì)教學(xué)研究》（課題編號(hào)：2016GH399，主持人：覃偉霞）研究成果。]

責(zé)任編輯何麗華