生涯心育，育全面發(fā)展的職業(yè)人

焦玉君　楊婉君

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》第五章規(guī)定：“建立學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)制度，加強對學(xué)生理想、心理、學(xué)業(yè)等多方面的指導(dǎo)”；《學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》指出以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心；教育部《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱（2014年修訂）》的德育目標要求學(xué)生養(yǎng)成自尊、自信、自強、樂群的心理品質(zhì)，提高心理健康水平和職業(yè)心理素質(zhì)。因此，為培養(yǎng)出高素養(yǎng)、應(yīng)用型和技能型的中職生，結(jié)合學(xué)?！叭辆瘛保ㄖt虛、謹慎、自律）的教育理念，提出了“生涯心育，育全面發(fā)展的職業(yè)人”的心理健康教育思想。通過發(fā)展指導(dǎo)，幫助學(xué)生了解自己、了解社會、展望未來，開展豐富多彩的活動，建立廣泛的渠道，發(fā)展多方面的興趣，發(fā)現(xiàn)并發(fā)展自己的特長，掌握專業(yè)技能，強化職業(yè)發(fā)展意識，樹立遠大理想、信念和價值觀，科學(xué)規(guī)劃自己的人生，逐步實施自己的人生規(guī)劃，成長為社會各行各業(yè)的人才。

一、心育特色

2007年我校成立了“鹽步職業(yè)技術(shù)學(xué)校心理健康教育輔導(dǎo)中心”（簡稱心理輔導(dǎo)中心），經(jīng)過多年的努力，我們在心理健康教育方面探索出一條富有職校特色的心育之路，2009年被評為南海區(qū)中小學(xué)心理健康教育達標學(xué)校。學(xué)校重視生涯規(guī)劃教育，更注重培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的職業(yè)人，以滿足學(xué)生個性化需求為目標，建立科學(xué)的課程體系，形成五大心育特色。

1.生涯覺察，提升規(guī)劃意識

全員覆蓋《心理健康教育》課程，進而促進學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展。我們在實踐的基礎(chǔ)上，注重科學(xué)性、活動性、趣味性、針對性，突出學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生自主參與，努力使課程適合中職學(xué)生的生涯發(fā)展。

在實施心育過程中，重視生涯覺察，在教學(xué)教育上滲透生涯規(guī)劃意識，主要從以下三個方面幫助學(xué)生進行生涯覺察。首先是在德育課程中設(shè)置《職業(yè)生涯規(guī)劃》課。在班主任日常教育中注重引導(dǎo)學(xué)生進行專業(yè)覺察。其次，在心理健康教育課中，根據(jù)中職學(xué)生的心理特點及認知規(guī)律，以認識自我、分析優(yōu)勢為心育目標，讓學(xué)生進行職業(yè)性格探索、職業(yè)興趣探索、能力探索，澄清職業(yè)價值觀，幫助學(xué)生了解自己的性格、興趣、能力、價值觀等。最后，結(jié)合職業(yè)生涯規(guī)劃平臺的測試，讓學(xué)生覺察并了解生涯規(guī)劃的必要性，從思想上提升對生涯規(guī)劃的認識。

2.生涯認知，選擇專業(yè)方向

中職生年齡在15～18歲之間，缺乏主動進行生涯規(guī)劃的意識與能力，因此，學(xué)校幫助不同年級的學(xué)生熟悉所學(xué)專業(yè)的背景以及專業(yè)前景，激發(fā)學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識，并突出生涯規(guī)劃、目標引領(lǐng)的重要性。一年級學(xué)生通過相關(guān)講座、課程、媒體等多方面收集專業(yè)相對應(yīng)的崗位群信息，了解專業(yè)和相關(guān)行業(yè)的前景。引導(dǎo)二年級學(xué)生嘗試設(shè)計自己的職業(yè)生涯規(guī)劃書。借助學(xué)校平臺，尋找本專業(yè)的優(yōu)秀師兄師姐，向他們學(xué)習(xí)請教，或與家長溝通，了解家族資源等。要求三年級學(xué)生都要到企業(yè)參觀體驗、頂崗實習(xí)，了解就業(yè)崗位（群）的情況。

學(xué)校實施大專業(yè)、小方向的專業(yè)布局，讓學(xué)生在三年級時有更精確的定位，比如模具制作專業(yè)需要學(xué)生具備耐心、耐挫力強、創(chuàng)新等心理品質(zhì)，學(xué)生結(jié)合自身情況選擇數(shù)控加工、3D打印或塑料模具專業(yè)方向。通過專業(yè)方向選擇，學(xué)生能夠更清晰所學(xué)專業(yè)的方向，從而進一步確認職業(yè)生涯的方向。

3.雙百社團，促進生涯探索

為了更好地滿足學(xué)生個性化的需求，促進職業(yè)探索，每周三下午5、6節(jié)課全校組織近百個社團，全體學(xué)生自主選擇社團活動。挑選校內(nèi)外能工巧匠、行業(yè)精英，組建專業(yè)技能類、專業(yè)深化拓展類、面試演講類、藝術(shù)修養(yǎng)類等社團。豐富的社團活動，是挖掘?qū)W生潛力、發(fā)揮學(xué)生個性特長的重要舞臺。結(jié)合自身專業(yè)，選擇合適的社團，學(xué)生在發(fā)展興趣愛好的同時，能夠揚長避短，在社團活動中體驗自我效能感，逐漸提高自信心。學(xué)校開展社團活動，更是為了建立廣泛的渠道，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)并發(fā)展自身的興趣和特長，積極探索職業(yè)選擇道路。

4.社會實踐，體驗職業(yè)生涯

學(xué)校每周五下午和各節(jié)假日開展“尋·創(chuàng)”社會實踐活動，通過教師引導(dǎo)——學(xué)生實踐——小組反饋——教師指導(dǎo)的模式，讓學(xué)生了解社會，開闊視野。一年級的學(xué)生社會實踐以了解佛山文化、經(jīng)濟為主題；二年級的學(xué)生社會實踐以了解目標行業(yè)和崗位群為主題；三年級的學(xué)生以體驗崗位、兼職為主題。社會實踐活動是學(xué)生增進對經(jīng)濟社會的認知，提前體驗就業(yè)崗位，為清晰規(guī)劃自己職業(yè)生涯而設(shè)計的重要平臺。

5.生涯起航，創(chuàng)新成就未來

“創(chuàng)新是民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭源泉，也是中華民族最深沉的民族稟賦。”學(xué)校成立了以培育創(chuàng)新精神為目標的創(chuàng)客空間——“蝶夢空間”，有五大創(chuàng)客中心，分別是機器人創(chuàng)客中心、3D打印創(chuàng)客中心、藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)客中心、網(wǎng)創(chuàng)創(chuàng)客中心和美食創(chuàng)客中心。通過創(chuàng)客中心創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培訓(xùn)模式，學(xué)生收獲很多，包括參加各類比賽獲獎，甚至發(fā)明專利。學(xué)生在創(chuàng)作的過程中自然而然地形成了愛崗敬業(yè)、自強不息、自尊自信的“三牧精神”，同時鍛煉了學(xué)生的耐挫能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力，提高了學(xué)生的自我效能感。在創(chuàng)新中，發(fā)揮了學(xué)生的自主性，滿足學(xué)生的個性發(fā)展的同時，尊重學(xué)生教育的主體地位，在創(chuàng)新的氛圍中能夠更好地成就學(xué)生的未來。

二、立體化的措施

1.系統(tǒng)開設(shè)，規(guī)范有序

依據(jù)《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》，學(xué)校嚴格執(zhí)行課程計劃，開足、開齊心理健康教育課，根據(jù)學(xué)校的心育理念，設(shè)計了緊密銜接、層層推進的中職生生涯心育系列課程，同時引進職業(yè)生涯規(guī)劃測試平臺，幫助學(xué)生認識自我，了解生涯規(guī)劃，對職業(yè)興趣、性格特點和能力傾向進行立體定位，引導(dǎo)學(xué)生找準未來的職業(yè)方向。

2.多彩心育，潤澤心靈

（1）心理健康活動，滲透生涯心育

每年學(xué)校都舉辦心育節(jié)活動，結(jié)合生涯心育內(nèi)容通過心理健康知識宣傳、心理電影欣賞、心理測試、班級心理板報評比、心育主題班會、團康活動，滲透生涯規(guī)劃知識，同時讓學(xué)生在系列活動中感受團隊合作的樂趣，從各種活動中快樂成長，傳遞正能量，引導(dǎo)學(xué)生塑造積極向上的三觀。利用櫥窗、廣播、網(wǎng)站、微信公眾號和《心語》小報等宣傳陣地，積極宣傳生涯心育知識。

（2）開展講座及活動，做好職場心理準備

開展不同主題的生涯講座，如自我認識、職業(yè)認識與選擇、生涯規(guī)劃、崗位需求、企業(yè)招聘宣講等，讓學(xué)生形成職業(yè)生涯規(guī)劃意識，提前做好職場準備。針對畢業(yè)生，開展“職來職往”模擬招聘會活動，通過模擬招聘會，讓學(xué)生體驗招聘場景，實戰(zhàn)演練，提升學(xué)生求職自信心。通過主題教育活動來提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時在活動中潛移默化地潤澤學(xué)生心靈。

（3）聯(lián)結(jié)校內(nèi)外，開展社團社會實踐活動

參加校內(nèi)社團活動，滿足學(xué)生個性發(fā)展，結(jié)合專業(yè)知識，促進學(xué)生培養(yǎng)興趣和發(fā)展技能，提高自信心，探索職業(yè)選擇道路。

參與社會實踐活動，增進學(xué)生對經(jīng)濟社會的認知，提前體驗就業(yè)崗位，有助于學(xué)生清晰規(guī)劃自身的職業(yè)生涯。

3.專業(yè)引領(lǐng)，創(chuàng)新為先

建立五大創(chuàng)客中心，通過創(chuàng)客中心創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培訓(xùn)模式，在專業(yè)教師的悉心指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生樹立創(chuàng)新意識，鍛煉學(xué)生的耐挫能力，同時提高自我效能感，培養(yǎng)自信心，突出生涯心育中重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的特點。

4.四維一體，共育英才

校外教育是學(xué)校教育的延伸與補充，學(xué)校注重家校合作、校企合作的同時，提供平臺讓學(xué)生走出校園，讓學(xué)生在學(xué)校、家庭、企業(yè)、社會中得以健全人格，形成四維一體的培養(yǎng)模式。

（1）校外延伸，共同關(guān)注

學(xué)校將心理健康教育延伸到家庭、企業(yè)和社會，通過家長學(xué)校、校外實訓(xùn)基地、家長課堂、企業(yè)課堂等多種途徑，為家長開展心理健康教育培訓(xùn)，提高家長對孩子心理健康教育的認識，掌握心理疏導(dǎo)方法，提高家長的教育水平；與合作企業(yè)的主管經(jīng)常聯(lián)系，及時反饋學(xué)生在企業(yè)的情況，達到共同培養(yǎng)人才的目標。同時與南海區(qū)人民檢察院、南海義工聯(lián)等多方合作，開通家長熱線，指導(dǎo)家長建立良好的親子關(guān)系，共同關(guān)注學(xué)生的心理健康，使學(xué)生的健康人格在學(xué)校、家庭、企業(yè)和社會構(gòu)成的四維立體成長環(huán)境中得以良好形成。

（2）科研引領(lǐng)，專業(yè)發(fā)展

學(xué)校積極開展心理健康教育科研工作，帶動心育工作往縱深方向發(fā)展，目前已經(jīng)完成的研究有中職學(xué)?！毒蜆I(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育》校本教材開發(fā)與使用研究，正在深入開展的研究有廣東省中職學(xué)校優(yōu)質(zhì)德育課程《心理健康教育》、佛山市職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會“十三五”職業(yè)教育專項課題《中職學(xué)校心理健康教育課教學(xué)改革研究——基于行動導(dǎo)向教學(xué)法》等。

三、結(jié)語

在心理健康教育輔導(dǎo)中心的指導(dǎo)下，學(xué)校為學(xué)生搭建了多方聯(lián)動的職場心育平臺，不懈地進行職場心育學(xué)科滲透，幫助學(xué)生實現(xiàn)自主管理，發(fā)展多方面的興趣，發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)自己的特長，提升了專業(yè)技能，強化了職業(yè)發(fā)展意識，科學(xué)規(guī)劃了自己的人生，逐步實施自己的生涯規(guī)劃。

責(zé)任編輯陳春陽