高職院校公益勞動(dòng)素質(zhì)教育實(shí)踐路徑探索

林廣國　陳冬杏

一、 前言

廣東郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院為提高學(xué)校素質(zhì)教育的質(zhì)量，經(jīng)過多年探索和實(shí)踐，創(chuàng)造性地建成了獨(dú)具特色、卓有成效，并可推廣的公益勞動(dòng)素質(zhì)教育課程體系。該課程既傳承了傳統(tǒng)的“灑掃應(yīng)對”素質(zhì)教育方式，又結(jié)合了新時(shí)代對學(xué)校立德樹人的要求，做到了繼往開來、開拓創(chuàng)新，有效地提高了學(xué)生綜合素質(zhì)，為學(xué)生全面發(fā)展提供了頗具價(jià)值的實(shí)踐路徑。

習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想和黨的十九大強(qiáng)調(diào)，建設(shè)教育強(qiáng)國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育。認(rèn)真落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想和黨的十九大提出的任務(wù)要求，濃墨重彩書寫好學(xué)校教育“奮進(jìn)之筆”，首先就是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，以提升思想政治工作質(zhì)量為目標(biāo)，以實(shí)施素質(zhì)教育為抓手，著力培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

公益勞動(dòng)素質(zhì)教育是高校素質(zhì)教育的有效路徑。宋代大儒朱熹在《大學(xué)章句》序中提出：“人生八歲，則自王公以下，至于庶人之子弟，皆入小學(xué)，而教之以灑掃應(yīng)對進(jìn)退之節(jié)，禮樂射御書數(shù)之文?！薄盀邞?yīng)對”是生活的勞動(dòng)教育和待人接物方面的禮節(jié)教育，其目的在于積極引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和養(yǎng)成生活中的禮儀和勞動(dòng)習(xí)慣，是儒家教育、學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容之一。廣東郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院的公益勞動(dòng)素質(zhì)教育很好地傳承了這種優(yōu)秀傳統(tǒng)教育的形式和內(nèi)容，并且與時(shí)俱進(jìn)、創(chuàng)新發(fā)展，將現(xiàn)代社會(huì)所需要的綜合素質(zhì)和職業(yè)精神融會(huì)貫通，形成了獨(dú)具特色的素質(zhì)教育課程體系。

二、 公益勞動(dòng)素質(zhì)教育的意義

提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)其社會(huì)適應(yīng)性和就業(yè)競爭力，主要有兩條途徑，一是通過第一課堂，完善教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間里進(jìn)行高質(zhì)量的課堂教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)；二是通過第二課堂，在學(xué)校統(tǒng)一管理和教師的指導(dǎo)下，開展與學(xué)生成長成才相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，如校園文化活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、藝術(shù)教育活動(dòng)、軍事訓(xùn)練活動(dòng)等，提高學(xué)生的人文素質(zhì)。

廣東郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱廣東郵院）在第二課堂方面已經(jīng)建立起“十個(gè)一”素質(zhì)行為養(yǎng)成教育學(xué)分制，通過制度化、規(guī)范化、科學(xué)化育人手段，提高了素質(zhì)教育質(zhì)量。為了進(jìn)一步加強(qiáng)素質(zhì)教育的效果，學(xué)校根據(jù)學(xué)校人才定位以及培養(yǎng)目標(biāo)的要求，為促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和特長發(fā)展，畢業(yè)前培養(yǎng)起“身心健康、自我發(fā)展、包容兼蓄、愛崗敬業(yè)、社會(huì)責(zé)任”五個(gè)良好人格特征，具備“價(jià)值觀調(diào)適、高效執(zhí)行、溝通分享、解決問題、學(xué)習(xí)創(chuàng)新”五種通用能力，經(jīng)過多年的實(shí)踐探索和理論研究，決定在第一課堂開展素質(zhì)教育，并對第一課堂和第二課堂的素質(zhì)教育進(jìn)行深度融合。于2015年設(shè)立的第一課堂素質(zhì)教育——學(xué)生公益勞動(dòng)素質(zhì)教育課，涵蓋了衛(wèi)生防疫、消防安全、食品安全、勞動(dòng)鍛造，以及茶禮儀、酒禮儀、插畫藝術(shù)、演講與口才等美育課程。本課程以實(shí)踐體驗(yàn)為主，積極引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和養(yǎng)成美好的禮儀、勞動(dòng)、書法、演講、茶藝酒禮、安全等綜合素質(zhì)，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，著力培養(yǎng)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。

三、 公益勞動(dòng)素質(zhì)教育的核心

如何將綜合素質(zhì)和通用能力的培養(yǎng)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行量化，提升文化育人質(zhì)量水平，將統(tǒng)一要求與情感激勵(lì)并重，重視學(xué)生情感價(jià)值和個(gè)性化發(fā)展，讓學(xué)生認(rèn)同素質(zhì)行為教育的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生踐行素質(zhì)行為教育的動(dòng)力，是關(guān)系到素質(zhì)行為教育成敗的關(guān)鍵。廣東郵院公益勞動(dòng)教育集勞作、安全、美育、傳統(tǒng)文化等為一體，科學(xué)設(shè)計(jì)課程，通過勞作實(shí)踐、教學(xué)實(shí)踐、藝術(shù)鑒賞等形式，普教于行，寓教于樂，豐富職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。廣東郵院的公益勞動(dòng)素質(zhì)教育主要涵蓋了以下內(nèi)容（部分課程）。

（一）衛(wèi)生保潔勞作

學(xué)生在勞作中主要負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)與生活環(huán)境保潔，如校園內(nèi)道路、廣場、綠地、教學(xué)樓、學(xué)生宿舍區(qū)公共環(huán)境衛(wèi)生的清掃及保潔工作，指導(dǎo)員向?qū)W生傳授如衛(wèi)生防疫、環(huán)境消毒、花草維護(hù)種植等方面的知識，指導(dǎo)學(xué)生的勞動(dòng)技能。勞作在確保學(xué)生環(huán)境安全的條件下實(shí)施。

（二）茶、酒文化，茶禮儀

中國茶、酒文化具有豐富的物質(zhì)基礎(chǔ)和深厚的文化積淀，是最具特色的中國傳統(tǒng)文化之一。公益勞動(dòng)素質(zhì)教育中的茶、酒文化禮儀課程，包含了對茶、酒文化基礎(chǔ)及茶酒類別的學(xué)習(xí)，對茶具、酒具的認(rèn)識，重點(diǎn)講解茶酒文化及禮儀，使學(xué)生在深入了解中國茶、酒文化的同時(shí)，學(xué)會(huì)生活及職場禮儀，培養(yǎng)了學(xué)生的高雅藝術(shù)情懷。

（三）中國書法鑒賞

中國書法是一門古老的漢字的書寫藝術(shù)，從甲骨文、石鼓文、金文（鐘鼎文）演變而為大篆、小篆、隸書，到東漢、魏、晉的草書、楷書、行書等，書法一直散發(fā)著藝術(shù)的魅力?！稌ㄋ囆g(shù)欣賞》學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能對傳統(tǒng)藝術(shù)文化中的書法有基本的了解，重點(diǎn)了解書法中的五種書體淵源和特征，為學(xué)生學(xué)習(xí)書法、提高個(gè)人的文化修養(yǎng)，傳承國粹文化指引方向。

（四）舞蹈藝術(shù)鑒賞

舞蹈具有豐富的文化藝術(shù)內(nèi)涵，它將舞姿、藝術(shù)、音樂、服飾設(shè)計(jì)等內(nèi)容融為一體，包含了運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)、舞蹈學(xué)、美學(xué)、心理學(xué)、音樂學(xué)、服飾學(xué)等。舞蹈教育對于學(xué)生的個(gè)性心理特征和品德的形成與培養(yǎng)具有重要作用，勞動(dòng)周舞蹈課程設(shè)計(jì)2個(gè)課時(shí)，從舞蹈基礎(chǔ)理論講授到交誼舞實(shí)踐學(xué)，主要培養(yǎng)學(xué)生具有正確的美學(xué)觀念，創(chuàng)造美、欣賞美的能力以及職場所需的社交舞種學(xué)習(xí)，傳承和發(fā)揚(yáng)我國優(yōu)秀的民族民間舞蹈，培養(yǎng)集體主義和團(tuán)結(jié)友愛的精神。

（五）急救技能學(xué)習(xí)

內(nèi)容包括心肺復(fù)蘇和創(chuàng)傷救護(hù)，即止血、包扎、固定、搬運(yùn)技術(shù)等常見突發(fā)事件以及日常中暑、氣道異物、燒燙傷、溺水的應(yīng)對處理等。教學(xué)重點(diǎn)傾向?qū)W生動(dòng)手實(shí)操，經(jīng)過自救急救互救知識技能培訓(xùn)，增強(qiáng)學(xué)生安全意識，最大限度降低事故危害，有效地保護(hù)學(xué)生自身的生命和健康，又能隨時(shí)隨地用所學(xué)的急救技能去挽救身邊人士的生命，為社會(huì)貢獻(xiàn)一己之力。

（六）演講藝術(shù)

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，學(xué)生已習(xí)慣用手機(jī)、電腦、微信QQ等通信形式進(jìn)行溝通交流，這就使許多學(xué)生產(chǎn)生了面對面語言溝通障礙。但學(xué)生在求職、匯報(bào)、溝通、人際交往等方面都需要較好的表達(dá)能力。演講藝術(shù)課程設(shè)計(jì)2課時(shí)，采用講座形式。內(nèi)容包括簡述演講歷史、演講名家故事。最重要的授課任務(wù)是使學(xué)生明白什么是“演講”。通過大量的演講案例總結(jié)出演講的規(guī)律，深入淺出使學(xué)生明白演講有其陽春白雪的一面，謂之藝術(shù)，但演講又有平凡普通的一面，就是日常講話。每個(gè)人都能在掌握演講邏輯思維后寫出好的演講稿，然后經(jīng)過訓(xùn)練口才達(dá)到演講的高標(biāo)準(zhǔn)，為今后發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

四、 公益勞動(dòng)素質(zhì)教育的實(shí)施路徑

廣東郵院公益勞動(dòng)課程于2015年9月在2015級學(xué)生中實(shí)施，并在16、17、18級學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐中不斷地進(jìn)行深化和改進(jìn)。公益勞動(dòng)素質(zhì)課設(shè)置為大一學(xué)生的必修課，時(shí)間持續(xù)一周，以學(xué)生處為主導(dǎo)部門，其他部門協(xié)同開展。

（一）部門聯(lián)動(dòng)，協(xié)力推進(jìn)

素質(zhì)教育是全校的事，學(xué)校把公益勞動(dòng)教育納入了人才培養(yǎng)計(jì)劃。學(xué)生處負(fù)責(zé)課程設(shè)計(jì)、工作人員安排、學(xué)生崗位安排、教師薪酬申請，教務(wù)處負(fù)責(zé)課程安排、課程質(zhì)量監(jiān)督；后勤部派專人指導(dǎo)學(xué)生開展公益勞動(dòng)，并提供勞動(dòng)工具；各二級學(xué)院負(fù)責(zé)做好學(xué)生紀(jì)律管理及勞作質(zhì)量檢查；安保部指導(dǎo)學(xué)生的安全技能及安排學(xué)生校園安全巡邏工作。

（二）科學(xué)設(shè)計(jì)，知行合一

廣東郵院公益勞動(dòng)素質(zhì)教育內(nèi)容豐富，涵蓋面廣，形式新穎。本課程設(shè)為一周集中教育，是大學(xué)一年級學(xué)生的必修課，對接學(xué)分制，包括了操行、技能、人文素養(yǎng)等，是學(xué)生專業(yè)知識外的職業(yè)素質(zhì)拓展與訓(xùn)練。每周安排1個(gè)班級，在周一至周五開展，周四下午參加學(xué)院素質(zhì)教育活動(dòng)。（安排見表1）

（三）閉環(huán)管理，獎(jiǎng)罰分明

廣東郵院公益勞動(dòng)素質(zhì)教育課設(shè)為考查考核課程，從根本上要求學(xué)生端正態(tài)度、認(rèn)真學(xué)習(xí)。學(xué)生公益勞動(dòng)素質(zhì)教育課成績評定小組（由崗位指導(dǎo)老師組成）綜合評定，成績分為達(dá)標(biāo)和不達(dá)標(biāo)，納入學(xué)分制管理，分班級、個(gè)人層面進(jìn)行。班集體根據(jù)組織、考勤、態(tài)度、配合綜合因素評定達(dá)標(biāo)和不達(dá)標(biāo)。達(dá)標(biāo)班級可參加先進(jìn)評比，不達(dá)標(biāo)班級取消所有評優(yōu)資格。個(gè)人達(dá)標(biāo)從對課程認(rèn)識明確，態(tài)度端正，勞動(dòng)積極認(rèn)真，不怕苦，不怕累，熟練掌握勞動(dòng)技能，完成通識課程相關(guān)任務(wù)，宿舍安全、衛(wèi)生優(yōu)秀等方面進(jìn)行考核；設(shè)有不達(dá)標(biāo)項(xiàng)，如勞動(dòng)態(tài)度不端正，無故不服從安排，曠課一天以上者（含一天），請事假兩天以上者（含兩天），未填寫誠信檔案，未完成所在勞動(dòng)崗位分配的任務(wù)和素質(zhì)教育課程學(xué)習(xí)任務(wù)等，不達(dá)標(biāo)者取消當(dāng)學(xué)年各類評優(yōu)及資助資格，同時(shí)按學(xué)院要求補(bǔ)修課程。

對公益勞動(dòng)素質(zhì)教育課成績突出的班級或個(gè)人設(shè)置了表彰激勵(lì)，先進(jìn)集體和個(gè)人按10%名額評選，納入學(xué)生年度評優(yōu)體系。各班表現(xiàn)作為年度先進(jìn)班集體的重要依據(jù)。根據(jù)各班的表現(xiàn)，個(gè)人先進(jìn)名額以正負(fù)5%的比例評定。

五、 公益勞動(dòng)素質(zhì)教育的成效

學(xué)生接受公益勞動(dòng)素質(zhì)教育，不僅能培養(yǎng)熱愛勞動(dòng)、保護(hù)環(huán)境、文明有禮、注重安全等良好的習(xí)慣、修養(yǎng)和能力，而且在與各種不同角色的人物交往中能夠?qū)W會(huì)待人接物，養(yǎng)成誠實(shí)守信、善解人意的優(yōu)良品質(zhì)，提升綜合素養(yǎng)，增強(qiáng)職業(yè)競爭力。

（一）育人內(nèi)容及模式豐富

經(jīng)過三年探索實(shí)踐，公益勞動(dòng)素質(zhì)教育課程涵蓋了道德修養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐、科技創(chuàng)新、文化藝術(shù)、美育修養(yǎng)、公益勞動(dòng)等領(lǐng)域，育人內(nèi)容豐富，形式多樣，在教學(xué)實(shí)施、共同勞作、技能實(shí)操、禮儀實(shí)踐中，使學(xué)生增強(qiáng)愛國、愛校觀念，培養(yǎng)艱苦奮斗、吃苦耐勞的作風(fēng)，實(shí)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐鍛煉相結(jié)合、知識傳授與能力培養(yǎng)相統(tǒng)一的目標(biāo)。

（二）第二課堂成果突出

公益勞動(dòng)課程設(shè)計(jì)充分考慮了學(xué)生大學(xué)期間的素質(zhì)養(yǎng)成及走向社會(huì)的必備學(xué)識和技能，把中國傳統(tǒng)文化、禮儀禮貌融匯其中，很好地培養(yǎng)學(xué)生尊重勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)的優(yōu)良品質(zhì)，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，不僅讓學(xué)生親身體會(huì)到了學(xué)習(xí)、勞動(dòng)的樂趣，陶冶了情操，而且避免了第一課堂枯燥無味脫離實(shí)踐不接地氣的弊端，很好地激發(fā)了學(xué)生對學(xué)校第二課堂文藝活動(dòng)的興趣，提升了文化技能及素養(yǎng)。近年來，我校學(xué)生參加各級各類技能競賽獲獎(jiǎng)人次增加，素質(zhì)養(yǎng)成優(yōu)秀率15.2%、達(dá)標(biāo)率79%，紀(jì)律良好率90%以上，學(xué)生滿意度、家長滿意度達(dá)95%以上。

（三）學(xué)生對學(xué)校的認(rèn)同感增強(qiáng)

公益勞動(dòng)課程是學(xué)校美育的基本載體，融合了知識與情感的傳承和培養(yǎng)。學(xué)校致力于為學(xué)生創(chuàng)造更好的成長成才條件，更好地體現(xiàn)公益勞動(dòng)素質(zhì)教育課程的育人功能，學(xué)校不斷加大硬件投入，使全體學(xué)生受益。我們先后修繕了學(xué)生活動(dòng)中心、藝術(shù)中心，改造了學(xué)生餐廳、學(xué)生宿舍，新成立學(xué)生社團(tuán)文化中心和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，加強(qiáng)了學(xué)生管理服務(wù)隊(duì)伍力量，把“共建美好幸福郵院，共享郵院發(fā)展成果”的“榮耀郵院”的建設(shè)目標(biāo)貫穿于學(xué)生的成長之中，增加了學(xué)生對學(xué)校辦學(xué)體制及辦學(xué)文化的認(rèn)同感，較好地把學(xué)習(xí)體驗(yàn)與知識技能的提升結(jié)合起來，把思想之美、勞作之美、文化傳承之美、技能禮儀之美融合一體，實(shí)現(xiàn)學(xué)生求真、向善、唯美的價(jià)值理性與行動(dòng)訴求完美結(jié)合。

六、 結(jié)語

廣東郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院公益勞動(dòng)素質(zhì)教育的課程設(shè)置及教學(xué)活動(dòng)，以知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀為目標(biāo)，共同構(gòu)筑教育活動(dòng)的育人標(biāo)準(zhǔn)。通過對勞動(dòng)周課程的評估，以知識再現(xiàn)和實(shí)踐動(dòng)手能力為檢測依據(jù)，對綜合素質(zhì)的評價(jià)則主要以學(xué)生個(gè)體的日常表現(xiàn)、行動(dòng)及其在課堂學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)情況等進(jìn)行基于客觀事實(shí)的評價(jià)，這一課程是開拓學(xué)生文化課堂之外知識面、提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的一個(gè)良好平臺，也為其他高職院校開展學(xué)生素質(zhì)教育、推行美育提供良好的參考借鑒意義。

特約編輯羅力責(zé)任編輯陳春陽