硅谷精英為何青睞低科技教育

大春

智能和信息化時(shí)代，傳統(tǒng)的學(xué)校也在發(fā)生巨大的變革，學(xué)校教學(xué)的全面電子化正在成為一種趨勢(shì)。比如，每個(gè)學(xué)生都會(huì)有筆記本電腦，通過(guò)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，在線完成作業(yè)。世界各國(guó)都在努力讓“未來(lái)”走進(jìn)教室，爭(zhēng)取早日實(shí)現(xiàn)“高科技教室的未來(lái)主義夢(mèng)想”。

然而，在全世界紛紛將科技與教育結(jié)合的數(shù)字時(shí)代，最懂科技的硅谷精英們卻反其道而行，把自己的孩子送進(jìn)遠(yuǎn)離科技產(chǎn)品的學(xué)校。

反其道而行的硅谷精英

在硅谷的中心地區(qū)有一所九年級(jí)制學(xué)?！雿u華德福學(xué)校，科技巨頭谷歌、蘋(píng)果和雅虎公司的員工多數(shù)會(huì)把他們的孩子送進(jìn)去讀書(shū)。盡管學(xué)校處于美國(guó)科技中心，卻鮮見(jiàn)手機(jī)、iPad等高科技產(chǎn)品。

這所學(xué)校建立于1984年，卻有著和現(xiàn)代學(xué)校完全不同的教學(xué)理念。在這里，它倡導(dǎo)“去電腦”教學(xué)環(huán)境，老師們更喜歡親力親為的體驗(yàn)式教學(xué)方式，這與其他學(xué)校紛紛將高科技產(chǎn)品與教學(xué)結(jié)合的方式形成鮮明對(duì)比。老師們表示，他們并不是反對(duì)高科技，只是更喜歡健康的教育方式。在這所學(xué)校里，教師鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)，比如繪畫(huà)的方式來(lái)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)想象力在學(xué)習(xí)中的作用，而不是通過(guò)消化平板電腦上的信息或者多媒體設(shè)計(jì)來(lái)完成學(xué)習(xí)。

另一所提倡低科技教育的學(xué)校是布萊沃可斯學(xué)校。該校位于美國(guó)舊金山，建于2011年，是一所面向各年齡階段孩子的私立學(xué)校。學(xué)校沒(méi)有考試、沒(méi)有成績(jī)或成績(jī)單，教學(xué)理念就是讓孩子在玩耍中探索世界，在興趣中學(xué)習(xí)。

嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，它不像是一所學(xué)校，更像是一個(gè)學(xué)習(xí)社區(qū)。學(xué)生會(huì)參與各種各樣的活動(dòng)，并與各個(gè)領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)人士互動(dòng)交流。他們可以親手設(shè)計(jì)并制作項(xiàng)目，甚至?xí)玫角懈顧C(jī)、電鉆等，很多桌椅、家具都是學(xué)生手工制作的成品。而老師扮演的角色更像是一個(gè)“協(xié)助者”，只是在學(xué)生遇到困難的時(shí)候才來(lái)指導(dǎo)一下。

除了獨(dú)特的教學(xué)方式，這所學(xué)校令人詫異的是，課堂上看不見(jiàn)任何屏幕。盡管它位于世界科技中心，但你不會(huì)看到學(xué)生在課堂里觀看教育視頻或者玩iPad。

該學(xué)校的教學(xué)方法越來(lái)越受到加州科技精英的青睞，他們的孩子目前占該校學(xué)生總?cè)藬?shù)的50%以上。

低科技教育為何受科技精英青睞

為什么這些最懂科技的家長(zhǎng)更愿意把孩子送進(jìn)低科技的學(xué)校讀書(shū)呢？因?yàn)樗麄兏萍紟Ыo他們的影響?？萍贾阅軌蚩焖侔l(fā)展，是因?yàn)榭茖W(xué)家一直努力探索節(jié)省人們時(shí)間的方法。然而，我們?yōu)榱斯?jié)省時(shí)間而使用電子產(chǎn)品，就真的節(jié)省了我們的時(shí)間嗎？想象一下，你打算用手機(jī)查找一個(gè)英文單詞的意思，結(jié)果查完之后又順便玩一會(huì)手機(jī)，于是，時(shí)間就這樣過(guò)去了，而你就查了一個(gè)單詞，甚至你已經(jīng)忘了它的意思。

在科技行業(yè)工作的父母正在為孩子選擇低技術(shù)或者零技術(shù)教育的原因之一是，它在體驗(yàn)式教學(xué)過(guò)程中教會(huì)學(xué)生創(chuàng)新思維，這也是這些家長(zhǎng)希望孩子能夠?qū)W會(huì)的技能。依賴(lài)于科技的學(xué)生往往缺乏跳出思維和解決問(wèn)題的能力。就像一位家長(zhǎng)所說(shuō)的，孩子需要這個(gè)環(huán)境和基礎(chǔ)來(lái)發(fā)展他們的核心價(jià)值，即對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。這是他們需要一直保持的東西，而電腦只是工具。

經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織的一份報(bào)告表明，對(duì)計(jì)算機(jī)投入巨資的教育系統(tǒng)在國(guó)際學(xué)生評(píng)估項(xiàng)目（PISA）的測(cè)試中，其各方面成績(jī)“并沒(méi)有明顯突出”。有專(zhuān)業(yè)人士表示，技術(shù)有時(shí)候確實(shí)會(huì)分散學(xué)生的注意力。這些報(bào)道引發(fā)人們對(duì)社交媒體對(duì)年輕人可能產(chǎn)生的負(fù)面影響的擔(dān)憂(yōu)，英國(guó)的相關(guān)機(jī)構(gòu)正在研究在教室中使用手機(jī)和平板電腦與產(chǎn)生破壞性行為的相關(guān)性。

有識(shí)之士指出，不管未來(lái)的教學(xué)模式怎樣，人類(lèi)是具有社會(huì)屬性的，社交技能不是冰冷的機(jī)器人能培養(yǎng)的。說(shuō)到底，技術(shù)只是一種工具。別忘了，最強(qiáng)大的計(jì)算機(jī)仍然是人的大腦。

（摘自七一客戶(hù)端/《百科新說(shuō)》）