信息技術(shù)在中職聲樂課堂教學(xué)中的運(yùn)用與思考

楊薛佩

摘要：信息技術(shù)能使中職聲樂課堂教學(xué)充滿活力。本文以信息技術(shù)在《天邊有顆閃亮的星》聲樂課中的運(yùn)用為例，提出中職聲樂教師必須提高信息技術(shù)應(yīng)用能力，不斷開發(fā)信息化教學(xué)資源并合理利用信息技術(shù)，以期有效提高聲樂課堂教學(xué)實(shí)效。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 聲樂教學(xué) 信息技術(shù) 運(yùn)用

掌握正確的歌唱技巧是聲情并茂地演唱作品的基礎(chǔ)，也是聲樂學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)。傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)往往是以教師示范講解、學(xué)生強(qiáng)度訓(xùn)練的方式進(jìn)行的，因發(fā)音隱蔽、聲調(diào)理解困難等因素，教學(xué)效果不大理想。若運(yùn)用視頻、動(dòng)畫等信息技術(shù)解決發(fā)音中的難點(diǎn)，就能起到事半功倍的效果。筆者以《天邊有顆閃亮的星》一課為例，就信息技術(shù)在中職聲樂教學(xué)中的應(yīng)用談些體會(huì)。

一、信息技術(shù)在中職聲樂課中的運(yùn)用流程

《天邊有顆閃亮的星》是歌劇《黨的女兒》的選段，是民族聲樂的代表曲目之一?；谥新毥逃龖?yīng)貫徹素質(zhì)教育的思想，本課教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生發(fā)展為本，體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的多元整合；為學(xué)生營造信息化學(xué)習(xí)氛圍，注重學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)經(jīng)歷；引發(fā)學(xué)生問題生成與探究意識(shí)，通過實(shí)踐切身體會(huì)學(xué)習(xí)聲樂的樂趣，感受聲樂藝術(shù)既博大精深，又伸手可及，為豐富中職學(xué)生聲樂基礎(chǔ)理論知識(shí)、提高專業(yè)技能打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

《天邊有顆閃亮的星》在整部歌劇中以不同的演唱形式共出現(xiàn)了三次，以歌謠體結(jié)構(gòu)寫成，簡短凝練，為四句加重復(fù)句組成的樂段結(jié)構(gòu)形式。這首歌曲既是對(duì)主人公玉梅淳樸善良性格的描寫，也是對(duì)共產(chǎn)黨人堅(jiān)定忠誠的革命信仰的歌頌。中職學(xué)生喜愛歌唱，有較強(qiáng)的悟性和模仿力，能演唱簡單的聲樂作品，但對(duì)歌曲高音控制等技能掌握不夠扎實(shí)，對(duì)音樂內(nèi)涵挖掘不深，在音樂表現(xiàn)方面還有待提高。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生運(yùn)用正確的歌唱技巧，完整、流暢、有感情地演唱歌曲，教學(xué)難點(diǎn)是使學(xué)生把握正確有效的歌曲演唱發(fā)聲方法，在歌唱中將技巧與情感統(tǒng)一起來。

在教學(xué)中，筆者運(yùn)用學(xué)習(xí)平臺(tái)創(chuàng)設(shè)信息化教學(xué)環(huán)境，借助3D發(fā)聲仿真軟件、Flash游戲、APP唱吧等輔助教學(xué)，在微課視頻、音頻圖像、即時(shí)拍攝等信息技術(shù)手段的支持下，采用直觀演示、活動(dòng)探究、集體討論等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生充分參與教學(xué)過程，科學(xué)有效地提高學(xué)生的歌唱能力。

該節(jié)課大致分為四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。一是“練聲鋪墊、激趣開唱”環(huán)節(jié)。發(fā)聲練習(xí)是最基礎(chǔ)的聲樂訓(xùn)練。根據(jù)學(xué)生實(shí)際及新授歌曲的特點(diǎn)，筆者安排了三條練聲曲：“野蜂飛舞”哼鳴練習(xí)、母音轉(zhuǎn)換練習(xí)、同音跳進(jìn)練習(xí)。為了保證學(xué)生能更直接地了解發(fā)聲練習(xí)的正確方法，在第二條練習(xí)yi-yo-yi-yo-u時(shí)，筆者利用Flash動(dòng)畫和3D仿真軟件，將母音發(fā)音的正確口型通過文字、圖像、動(dòng)畫、聲音全方位展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生對(duì)科學(xué)發(fā)聲有了直觀形象的感知，為歌曲的學(xué)唱打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二是“探究釋疑、初步學(xué)唱”環(huán)節(jié)。筆者播放《天邊有顆閃亮的星》原唱視頻，引出本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生課前上傳至學(xué)習(xí)平臺(tái)的學(xué)唱音頻和討論留言，歸納提出教學(xué)難點(diǎn)——高音的解決。筆者分別從咬字和氣息兩方面來解決疑難，以第一句為例進(jìn)行講解，學(xué)生練唱。學(xué)生以小組為單位登錄學(xué)習(xí)平臺(tái)，結(jié)合3D人物演示的正確口腔狀態(tài)，自主學(xué)唱后三句，組員間用手機(jī)相互錄制，對(duì)比糾正。然后，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)呼吸闖關(guān)游戲，讓學(xué)生自主完成，通過游戲使學(xué)生了解胸腹式聯(lián)合呼吸法和正確的氣息走向。學(xué)生掌握了正確的理論知識(shí)后，再進(jìn)行氣息訓(xùn)練，事半功倍。接著，筆者用iPad將學(xué)生歌唱視頻錄制保存下來，為下一環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備。

三是“深掘意境、融情演唱”環(huán)節(jié)。筆者通過講解分析，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌曲進(jìn)行深切、細(xì)膩的情感處理，然后通過同步直觀對(duì)比“畫中畫”技術(shù)，大大激發(fā)了學(xué)生的融情表演欲望。為了讓學(xué)生進(jìn)一步獲得積極愉悅的情感體驗(yàn)，筆者組織學(xué)生登錄學(xué)習(xí)平臺(tái)，欣賞名家視頻，討論探究、合作創(chuàng)編。接著，分組進(jìn)行展示，實(shí)現(xiàn)學(xué)生互評(píng)。

四是“升華主題、延伸展唱”環(huán)節(jié)。學(xué)生在學(xué)習(xí)平臺(tái)上觀看不同形式的《天邊有顆閃亮的星》演唱，討論分析音樂的不同特征，從而更加深刻地了解歌劇的戲劇性，激發(fā)愛國情懷。在作業(yè)布置方面，筆者要求學(xué)生分聲部有感情地演唱歌曲，并錄制成視頻上傳至學(xué)習(xí)平臺(tái)，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)；筆者要求學(xué)生自學(xué)歌劇選段《繡紅旗》，借助唱吧軟件，錄唱打分，公布成績，以檢驗(yàn)學(xué)生的課后作業(yè)情況，激發(fā)學(xué)生的演唱熱情。

二、中職聲樂課運(yùn)用信息技術(shù)的特點(diǎn)

從教學(xué)過程來看，這是一節(jié)運(yùn)用了大量信息化手段的課堂教學(xué)。為了上好本節(jié)課，筆者在課前做了大量準(zhǔn)備。一是通過校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，上傳了完整的《黨的女兒》歌劇視頻。二是制作了近10分鐘的《走進(jìn)歌劇》微課，讓學(xué)生了解歌劇的發(fā)展史及國內(nèi)外著名歌劇劇目。三是上傳了新課《天邊有顆閃亮的星》歌譜，讓學(xué)生學(xué)唱，并上傳學(xué)生自唱音頻，在平臺(tái)上自由討論學(xué)生遇到的學(xué)習(xí)困難。筆者在課前充分運(yùn)用信息技術(shù)，還利用課余時(shí)間幫助學(xué)生自學(xué)。該節(jié)課，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度積極，效果良好，學(xué)習(xí)平臺(tái)的使用一直延續(xù)到課外，及時(shí)反饋了學(xué)生的作業(yè)情況，極大地提高了聲樂教學(xué)的成效。

傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)模式，即一架鋼琴，教師彈奏、教唱，學(xué)生演唱、練習(xí)，反復(fù)學(xué)，不僅枯燥，而且無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生的主觀能動(dòng)性難以發(fā)揮，無法培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。有些學(xué)生甚至曲解了教師的意思，胡亂演唱，不但在歌唱技巧上無法提高，甚至可能破壞嗓子，導(dǎo)致聲帶小結(jié)無法歌唱等。運(yùn)用直觀、形象的信息技術(shù)開展教學(xué)解決了以上問題。

聲樂課堂運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)體現(xiàn)出以下特點(diǎn)。一是從機(jī)械式的反復(fù)學(xué)習(xí)新歌曲轉(zhuǎn)變?yōu)檎n前及時(shí)掌握學(xué)生預(yù)習(xí)情況，提高了課堂教學(xué)效率。二是從平淡無奇的反復(fù)練唱轉(zhuǎn)變?yōu)閳D文并茂、聲像俱佳的情景化教學(xué)。三是從教師模棱兩可、象征性地傳授技巧轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^文字、圖像、動(dòng)畫等直觀形象地展示知識(shí)點(diǎn)。四是從倉促總結(jié)轉(zhuǎn)變?yōu)樵u(píng)價(jià)系統(tǒng)的運(yùn)用，發(fā)揮了導(dǎo)向作用，活躍了課堂氣氛。五是從口頭布置作業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)槌绍浖蛯W(xué)習(xí)平臺(tái)的使用，極大地提高了學(xué)生的演唱熱情和聲樂教學(xué)的成效。

三、中職聲樂課教學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)的建議

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，電化教育媒體在教學(xué)中的作用日益明顯。計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用無疑給中職教育插上了一雙有力的翅膀，成為教師進(jìn)行教學(xué)改革的重要手段，使教學(xué)方式越來越多樣化。將信息技術(shù)融入聲樂教學(xué)中，給學(xué)生創(chuàng)建了一個(gè)自主學(xué)習(xí)的信息化教學(xué)環(huán)境，打破了傳統(tǒng)的“一琴帶唱”單調(diào)的聲樂授課模式，科學(xué)有效地提高了學(xué)生的歌唱能力。針對(duì)中職聲樂教學(xué)改革，筆者提出以下幾點(diǎn)建議。

1.聲樂教師要有信息化教學(xué)的理念與行動(dòng)

聲樂教育屬于藝術(shù)教育，與一般學(xué)科教學(xué)有較大的區(qū)別。一般學(xué)科多采用班級(jí)集體教學(xué)，教學(xué)中學(xué)生主動(dòng)性差，師生互動(dòng)少，通過信息技術(shù)的整合，改進(jìn)了這些不足，學(xué)生利用信息技術(shù)平臺(tái)自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性提高了。聲樂教育一般采取個(gè)別化教學(xué)模式，教師以學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)發(fā)展為研究方向，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的個(gè)別化指導(dǎo)，學(xué)生原本就是學(xué)習(xí)的主體和主動(dòng)行為者，教師起教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)作用。因此，在教育信息化過程中，人們往往著重于一般學(xué)科，而忽略了聲樂教育。很多聲樂教師也認(rèn)為信息化整合與自己關(guān)系不大，信息化教學(xué)無非就是教學(xué)時(shí)用一下錄音及音響設(shè)備。聲樂教師自身必須樹立這樣的理念：聲樂課要發(fā)展，就得有所突破，就得創(chuàng)新，而信息技術(shù)無疑是教師最有力的武器，既然它能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，能為學(xué)生服務(wù)，我們就要用好它。這對(duì)聲樂教師提出了更高的要求。一是教師本身需要具備運(yùn)用信息技術(shù)的知識(shí)和技能。二是教師要明白如何運(yùn)用所掌握的技能，更好地為教學(xué)服務(wù)。這就需要教師花大量的時(shí)間去探索、去思考，在什么教學(xué)情境下才能更好地運(yùn)用信息技術(shù)。

2.聲樂教師要有不斷開發(fā)信息化教學(xué)資源的意識(shí)

傳統(tǒng)的聲樂課多半是教師在課堂上口傳心授，而信息化聲樂教學(xué)要求教師綜合利用計(jì)算機(jī)、通訊、互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)形成網(wǎng)絡(luò)化信息資源，教師要在平時(shí)的工作和生活中多搜集這方面的知識(shí)和信息，以便更好地服務(wù)于課堂，同時(shí)也可以發(fā)動(dòng)學(xué)生去學(xué)習(xí)和整理。這樣既有利于教學(xué)，也能幫助學(xué)生拓展知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.聲樂課堂教學(xué)要合理利用信息技術(shù)

信息技術(shù)的運(yùn)用，在于精，不在于多。信息技術(shù)能夠集聲音、動(dòng)畫、圖像于一體，可以創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，于聲樂課堂教學(xué)有諸多好處。一是可以提前要求學(xué)生預(yù)習(xí)新課知識(shí)，便于教師掌握學(xué)生預(yù)習(xí)情況，更好地為課堂教學(xué)服務(wù)。二是可以創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。三是幫助師生解決一些普通教唱無法解決的重難點(diǎn)，例如喉頭如何平放、氣息如何控制等，運(yùn)用信息化技術(shù)，可以更加直觀形象地進(jìn)行說明，使學(xué)生一目了然，從而更好地掌握演唱技能。四是便于課后作業(yè)的布置。雖然信息技術(shù)有種種好處，但是如果運(yùn)用得過多，反而會(huì)有喧賓奪主的感覺，雖然課堂上很熱鬧，但是一節(jié)課下來，學(xué)生反而掌握不了相應(yīng)的知識(shí)技能。聲樂課說到底還是一門專業(yè)課程，重頭戲還是在于教師教，學(xué)生自己悟、多練習(xí)，教師要給學(xué)生靜下來的時(shí)間，讓他們安靜地去尋找靈感，發(fā)揮想象。

總之，信息技術(shù)使聲樂教學(xué)充滿活力，教師只有不斷研究新穎的教學(xué)方法和手段，才能在較短的時(shí)間里，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效果。因此，聲樂教師必須學(xué)習(xí)和掌握這一教學(xué)技術(shù)。