社會(huì)負(fù)面價(jià)值觀對(duì)學(xué)校德育的影響及應(yīng)對(duì)策略

金曉婧

當(dāng)前社會(huì)處于一個(gè)轉(zhuǎn)型期，在社會(huì)主義核心價(jià)值觀占主流的同時(shí)，多種價(jià)值觀并存，其中也不乏一些消極負(fù)面的因素。青少年是非觀念比較弱，世界觀、價(jià)值觀還未成型，接受新事物的能力比較強(qiáng)，很容易受到負(fù)面影響。學(xué)校德育的主要任務(wù)就是培養(yǎng)孩子正確的價(jià)值觀念，形成積極向上、樂(lè)觀正面的心態(tài)，幫助孩子們建立健全健康的人格，為社會(huì)培養(yǎng)合格的公民。因此在負(fù)面價(jià)值觀影響下怎樣開(kāi)始德育是我們值得探究的話題。

一、當(dāng)前社會(huì)主要的負(fù)面價(jià)值觀

（一）功利及物質(zhì)至上觀念對(duì)兒童產(chǎn)生了負(fù)面影響

1.功利至上觀念的來(lái)源

近年來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)取得了飛速的發(fā)展。家庭的經(jīng)濟(jì)條件有了很大程度的提升。在這個(gè)過(guò)程中，有人放棄精神的追求，過(guò)度地追逐物質(zhì)享受，形成了功利至上的觀念。

2.功利至上觀念的不良影響

功利至上會(huì)導(dǎo)致我們過(guò)分追求短期的利益，孩子就會(huì)變得目光短淺，自私自利，而失去了更為遠(yuǎn)大且以利他為目的的理想。失去理想的支持不利于孩子產(chǎn)生較大且長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)動(dòng)力，只能暫時(shí)刺激孩子完成眼前的任務(wù)。

（二）重智輕德觀念對(duì)兒童道德水平發(fā)展提出了挑戰(zhàn)

1.什么是重智輕德觀念

當(dāng)前，家長(zhǎng)十分重視孩子的教育，希望運(yùn)用科學(xué)的方法給予孩子最有效最合理的教育。然而很多家長(zhǎng)還是局限于孩子的智力發(fā)展和知識(shí)的學(xué)習(xí)，把對(duì)孩子道德、心理等素養(yǎng)的培養(yǎng)放在了智力教育之后。

2.重智輕德觀念對(duì)孩子的不良影響

孩子在大人重智輕德的影響下，產(chǎn)生了這樣的想法，只要學(xué)習(xí)好，可以彌補(bǔ)其他的不足，學(xué)習(xí)好會(huì)更容易被周圍的人認(rèn)可。于是孩子會(huì)把大部分精力放在學(xué)科學(xué)習(xí)上，對(duì)社會(huì)實(shí)踐、公益活動(dòng)等漠不關(guān)心。

二、負(fù)面價(jià)值觀對(duì)學(xué)校德育的影響

（一）負(fù)面價(jià)值觀通過(guò)家庭環(huán)境對(duì)孩子產(chǎn)生影響

1.負(fù)面價(jià)值觀不利于良好家庭氛圍的營(yíng)造

負(fù)面價(jià)值觀的滲透對(duì)孩子的家庭環(huán)境產(chǎn)生了影響，對(duì)家庭成員產(chǎn)生了影響，那么就會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生影響。如果家庭成員屬于功利性的、暴力性的、道德水平低下的，那么孩子長(zhǎng)期生活在這樣的氛圍中，也會(huì)是功利性的、暴力的、道德水平低下的。

2.負(fù)面價(jià)值觀對(duì)孩子的行為方式有消極作用

孩子對(duì)于父母的行為具有傾向性，因此我們經(jīng)常會(huì)說(shuō)言傳身教。父母的一言一行都對(duì)孩子產(chǎn)生了重要的影響，而父母的價(jià)值觀就從這一言一行中逐步滲透，潛移默化地塑造著孩子的價(jià)值觀。

（二）負(fù)面價(jià)值觀影響孩子的心理健康發(fā)展

1.形成了不利于孩子心理發(fā)展的教育環(huán)境

社會(huì)上，負(fù)面價(jià)值觀的長(zhǎng)期滲透會(huì)使孩子出現(xiàn)各種心理發(fā)展的異常情況，例如，心理早熟、觀念偏激、自卑和過(guò)分自信。特別是功利的價(jià)值觀和教育觀，使得孩子的生活學(xué)習(xí)節(jié)奏加快，過(guò)分看重得失，背負(fù)了過(guò)重的心理負(fù)擔(dān)。有些孩子表現(xiàn)出了交往障礙、厭學(xué)、行為不良等心理問(wèn)題。

2.幫助孩子構(gòu)建了消極的認(rèn)知模式

認(rèn)知心理學(xué)理論認(rèn)為，人們的心理困擾產(chǎn)生并不是由不良事件本身導(dǎo)致的，而是由人們對(duì)事物的看法決定的。同樣的事件發(fā)生，積極的觀念會(huì)降低負(fù)面情緒的產(chǎn)生，從而減少厭惡、焦慮、自卑等負(fù)面情緒的產(chǎn)生，減少心理問(wèn)題的發(fā)生；而消極的負(fù)面的認(rèn)知會(huì)導(dǎo)致這些負(fù)面情緒爆發(fā)，從而導(dǎo)致一系列的心理問(wèn)題。

（三）負(fù)面價(jià)值觀與學(xué)校德育工作相背離

教育體制的現(xiàn)狀、升學(xué)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的嚴(yán)峻，使得現(xiàn)實(shí)生活中德育工作舉步維艱，人們始終不能把學(xué)校的德育放在和智育同等的地位，重智輕德的現(xiàn)象一直是存在的。這些都對(duì)學(xué)校的德育工作提出了挑戰(zhàn)，除了家長(zhǎng)的配合程度會(huì)降低，學(xué)生也只會(huì)在學(xué)有余力的時(shí)候才能積極參與到學(xué)校的德育活動(dòng)中來(lái)。

三、學(xué)校德育對(duì)負(fù)面價(jià)值觀的應(yīng)對(duì)策略

（一）家庭教育指導(dǎo)是學(xué)校德育工作有效開(kāi)展的關(guān)鍵

1.通過(guò)家?；顒?dòng)幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的觀念

學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的教育指導(dǎo)，開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校，提升家長(zhǎng)的家庭教育水平，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確且行之有效的教育觀念。在家庭中盡量形成和諧、積極、充滿愛(ài)的氛圍，這樣才有助于孩子形成積極向上的人格。

2.通過(guò)家長(zhǎng)沙龍向家長(zhǎng)宣傳正確的教育理念

幫助家長(zhǎng)樹(shù)立更為遠(yuǎn)大的教育觀，促進(jìn)子女各項(xiàng)素質(zhì)的全面發(fā)展，而不是只專注于眼前的成績(jī)。使他們明白，健全的人格，良好的心理素質(zhì)，較高的道德水平才是孩子一生受用不盡的財(cái)富。

（二）心理健康教育是消除負(fù)面價(jià)值觀影響的有力武器

1.關(guān)注孩子心理問(wèn)題是當(dāng)前德育工作的重中之重

當(dāng)前我國(guó)有90%左右的小學(xué)生有心理困擾，如嫉妒、自卑、任性、孤僻、焦慮、逆反、情緒反常、社交困難等心理困擾，這在一定程度上影響著兒童的健康成長(zhǎng)。而這其中有很大一部分是由于媒體網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面價(jià)值觀的灌輸而造成的。因此處理好孩子們的心理問(wèn)題，是我們當(dāng)前德育的重要任務(wù)。

2.心理教育同時(shí)為德育工作帶來(lái)了新的思路

通過(guò)多種形式溝通引導(dǎo)，例如心理輔導(dǎo)、心理游戲、心理課程等活動(dòng)可以幫助我們了解兒童的需要、興趣、困難，能及時(shí)給予幫助和引導(dǎo)，能給兒童帶來(lái)安全感和歸宿感，強(qiáng)化兒童的積極行為，減少他們的消極心理，讓他們更加陽(yáng)光快樂(lè)。

參考文獻(xiàn)：

吳鐸，羅國(guó)振.道德教育展望[M].華東師范大學(xué)出版社，2002.

編輯 高 瓊