黃海霞

摘 要：目前，很多高年級(jí)的學(xué)生不喜歡閱讀或者閱讀一些不利于自身成長(zhǎng)的書(shū)籍。在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)讓學(xué)生朗讀、分享讀書(shū)、交流讀書(shū)心得和做好讀書(shū)筆記等措施讓學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。并由此延伸到小學(xué)生的課外閱讀，讓他們學(xué)會(huì)精讀、細(xì)讀和創(chuàng)造性地閱讀；讓他們通過(guò)良好的閱讀習(xí)慣增長(zhǎng)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)他們的人生價(jià)值，將來(lái)從容面對(duì)各種挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；高年級(jí)；閱讀習(xí)慣

愛(ài)迪生說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)之于思想猶如運(yùn)動(dòng)之于身體，運(yùn)動(dòng)使人健壯，讀書(shū)使人賢達(dá)?！敝逃龑W(xué)家蘇霍姆林斯基也說(shuō)：“積累三十年的經(jīng)驗(yàn)，使我確信學(xué)生的智力取決于良好的習(xí)慣。”良好的閱讀習(xí)慣有助于學(xué)好語(yǔ)文，也是掌握其他學(xué)科的基礎(chǔ)。閱讀能極大地激發(fā)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)闊他們的眼界，讓他們獲得豐富知識(shí)的同時(shí)，寫(xiě)作能力也得到有效的提升?？墒乾F(xiàn)在的家長(zhǎng)們都希望自己的孩子成龍成鳳，很多時(shí)候都給孩子安排了各種課外輔導(dǎo)班，孩子總有做不完的習(xí)題，哪里還有時(shí)間閱讀，久而久之就對(duì)閱讀失去了興趣。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)能以自己的生命增加人類(lèi)的寶貴財(cái)富，誰(shuí)能進(jìn)行自我教育，那他就能教育好自己的孩子。”教師一定要以身作則，成為他們的榜樣，以此激發(fā)他們的閱讀興趣，讓他們逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，潛移默化影響著他們，最終達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。

一、朗讀，形成良好的語(yǔ)感

著名的語(yǔ)文教師于永正曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)感就是在大聲讀書(shū)中，不知不覺(jué)形成的?！崩首x就是為了讓學(xué)生感受語(yǔ)言的魅力，感受語(yǔ)言表達(dá)的真實(shí)情感，讓學(xué)生更好地規(guī)范使用語(yǔ)言文字，積累更多、更好的語(yǔ)言文字材料，進(jìn)而提高寫(xiě)作能力。教師要充分利用課堂讓學(xué)生大聲地朗讀。首先，每次學(xué)新課，我都會(huì)讓學(xué)生理解文章中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，讓他們反復(fù)誦讀，慢慢地再讓學(xué)生有感情朗讀整篇文章。要想有感情地朗讀整篇文章，就要求首先要理解文章，才能進(jìn)入文中情境。比如，在教學(xué)六年級(jí)下冊(cè)《為人民服務(wù)》的時(shí)候，首先我讓學(xué)生朗讀一遍文章，隨后我提問(wèn)：“從中你讀出了什么或者想到了什么？”學(xué)生跟著問(wèn)題進(jìn)入了情境。隨后我讓學(xué)生跟讀，通過(guò)情感的傳遞，通過(guò)我聲情并茂的帶讀，學(xué)生很快進(jìn)入了文章的意境，最后再要求學(xué)生朗讀，通過(guò)反復(fù)的朗讀，學(xué)生更加深刻地理解了文章所要表達(dá)的意思。

二、分享讀書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生選擇閱讀的意識(shí)

高爾基說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是人類(lèi)文明進(jìn)步的階梯，終生的伴侶，真摯的朋友。”小學(xué)階段是小學(xué)生身心發(fā)展最迅速的階段，可塑性也最強(qiáng)，因此教會(huì)小學(xué)生選擇性閱讀也至關(guān)重要。一些小學(xué)生特別是高年級(jí)學(xué)生沉迷于一些不健康的書(shū)中，小學(xué)生喜歡閱讀本來(lái)是一件好事，但是沉迷于這一類(lèi)書(shū)籍對(duì)他們只有百害無(wú)一益。為了讓小學(xué)生閱讀到適合他們的書(shū)，我時(shí)不時(shí)將一些書(shū)比如《朝花夕拾》《魯濱孫漂流記》《三國(guó)演義》等拿到班上，跟他們一起分享，學(xué)生相互分享藏書(shū)的好習(xí)慣也會(huì)因此而形成。我還會(huì)適時(shí)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生推薦一些書(shū)籍，讓他們帶到班上一起分享閱讀。比如在教學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《少年閏土》的時(shí)候，我讓學(xué)生找一些魯迅寫(xiě)過(guò)的文章或書(shū)籍。學(xué)完后我在班上舉行“交流分享會(huì)”。通過(guò)一次又一次推薦和展示，學(xué)生越來(lái)越能體會(huì)到閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣，從而越來(lái)越愛(ài)讀書(shū)了。

三、學(xué)會(huì)交流，培養(yǎng)精讀、細(xì)讀的方法

要善于積累、整理和篩選知識(shí)，學(xué)識(shí)不僅要博大，更在于精深。對(duì)于孩子而言，最基本就是要牢固掌握課本上的知識(shí)。在此基礎(chǔ)上我會(huì)要求孩子帶一些書(shū)籍到班里分享，精讀里面的內(nèi)容。我還會(huì)要求學(xué)生在書(shū)上做好批注，倡導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，發(fā)現(xiàn)好詞好句，要及時(shí)地摘抄下來(lái)，做成閱讀小卡片，并將這些方法延伸到課外閱讀中。比如，在教學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《橋》的時(shí)候，我讓學(xué)生邊朗讀課文邊找出描寫(xiě)洪水兇猛的句子；找出表現(xiàn)人們驚慌失措的句子；找出表現(xiàn)老漢鎮(zhèn)定沉著的句子……學(xué)完課文后，嘗試著讓學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)。我還在班上定期開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì)。在交流會(huì)上，同學(xué)們展示自己的閱讀小卡片，可以向大家介紹一本好書(shū)，可以發(fā)表對(duì)書(shū)中人物的看法，可以誦讀書(shū)中的好詞、好句、好段落。這樣不僅僅幫助學(xué)生積累了寫(xiě)作的素材，學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力也得到了提高，也懂得了如何精讀、細(xì)讀、創(chuàng)造性地讀。

四、做好讀書(shū)筆記，提高語(yǔ)言表達(dá)和寫(xiě)作能力

著名思想家朱熹說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)要做到：眼到、口到、心到、手到?！薄笆值健敝傅氖亲x書(shū)要做好讀書(shū)筆記。每次學(xué)習(xí)新課前，我都會(huì)讓學(xué)生摘抄與作者或者文章內(nèi)容相關(guān)的內(nèi)容，這樣學(xué)生就帶著目的去學(xué)習(xí)新課文，情感也能得到進(jìn)一步升華。當(dāng)學(xué)生有了自己的課內(nèi)外讀書(shū)筆記時(shí)，慢慢地引導(dǎo)他們把做筆記的習(xí)慣延伸到課外閱讀，最后養(yǎng)成讀書(shū)做筆記的習(xí)慣。做讀書(shū)筆記不僅僅能讓學(xué)生積累到有用的素材，視野也能得到開(kāi)闊，知識(shí)也會(huì)隨之增長(zhǎng)，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和寫(xiě)作能力也會(huì)得到很好的提高。

閱讀可以增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)他們的人生價(jià)值，可以讓他們將來(lái)從容地面對(duì)各種挑戰(zhàn)。但是要使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，我們教師不但自身先要養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，起到模范帶頭的作用，而且要持之以恒地監(jiān)督和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，否則學(xué)生很難形成良好的閱讀習(xí)慣。因?yàn)橐B(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣需要的是“長(zhǎng)期的重復(fù)和訓(xùn)練”，才能“變成自覺(jué)的行動(dòng)”，也就是我們所希望形成的好習(xí)慣。

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編輯 魯翠紅