多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究

張利華

摘 要：在近年信息技術(shù)高速發(fā)展的帶動(dòng)下，多媒體技術(shù)作為一種新的推動(dòng)力開始深刻地影響課堂的發(fā)展，多媒體作為教學(xué)輔助手段已不是罕見現(xiàn)象。就小學(xué)英語的教學(xué)實(shí)際而言，對于多媒體的依賴與日俱增，這一現(xiàn)象的形成與英語教學(xué)自身的特征、小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、多媒體的諸多優(yōu)勢等因素之間的綜合作用緊密相關(guān)。因此，在教學(xué)中如何適度地使用多媒體，充分利用其示范性作用，激發(fā)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提升英語課堂的趣味性，讓沉悶的課堂“活”起來，促進(jìn)英語教學(xué)質(zhì)的飛躍成為當(dāng)前的研究課題。

關(guān)鍵詞：多媒體；小學(xué)英語；應(yīng)用

科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展對于推進(jìn)教育改革有著不可忽視的影響，加之人們對于教育質(zhì)量有著越來越高的要求，多媒體教學(xué)逐步進(jìn)入研究者的視野。事物發(fā)展中皆有利弊，將多媒體應(yīng)用于小學(xué)英語教學(xué)也并非例外，因此教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)采用適當(dāng)策略，在保證這一技術(shù)服務(wù)于教學(xué)發(fā)展的同時(shí)，努力將傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢與之結(jié)合，最大限度地提升自身的教學(xué)水平。

一、應(yīng)用多媒體教小學(xué)的優(yōu)勢

聽、說、讀能力的培養(yǎng)是小學(xué)階段學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)，三者之間的發(fā)展互為依賴、缺一不可，但就其發(fā)展所需條件而言，均離不開相應(yīng)的語言環(huán)境的塑造。在多媒體教學(xué)模式中，英語教師為學(xué)生展示的并不僅僅是語言信息的多樣化，更重要的是借助多媒體進(jìn)行語言環(huán)境的塑造，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，促進(jìn)小學(xué)生對所學(xué)知識(shí)有更為深入的理解，提升語言水平。

在新課程理念的影響下，英語學(xué)習(xí)與實(shí)際生活的聯(lián)系更為緊密，教材中所涉及的知識(shí)點(diǎn)也更為廣泛，因此如何讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)中理解教材內(nèi)容，顯得愈發(fā)重要。小學(xué)英語教師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選擇時(shí)，可以選用適當(dāng)?shù)挠⒄Z歌曲以及動(dòng)態(tài)畫面組合來促進(jìn)教學(xué)，學(xué)生可以伴著歌曲進(jìn)行合唱、舞蹈，這不僅鍛煉了小學(xué)生的口語能力，也是對學(xué)生學(xué)習(xí)語言環(huán)境的塑造。圖文并茂的教學(xué)形式，是英語教學(xué)與多媒體相結(jié)合的典型案例，因此在英語教學(xué)中多媒體技術(shù)的恰當(dāng)運(yùn)用對于教學(xué)效率的提升以及教學(xué)質(zhì)量改觀的影響作用不可忽視。

二、多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究

英語教師的首要任務(wù)應(yīng)當(dāng)是對學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，只有這一環(huán)節(jié)完成之后，英語教學(xué)的效率才能得以提升，學(xué)生只有在形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣之后，才能逐步成為英語課堂的主人。英語教材內(nèi)容與生活的契合度日益提升，小學(xué)英語教師在完成傳統(tǒng)教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，更要注重新時(shí)代多媒體對于英語教學(xué)的影響，這一新手段的運(yùn)用對于學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍、環(huán)境的塑造方面功不可沒，以多樣化的感知方式培養(yǎng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而進(jìn)行新的語言思維能力的塑造。以What can you do？的教學(xué)為例，筆者力圖實(shí)現(xiàn)由枯燥的靜態(tài)語言轉(zhuǎn)化為學(xué)生的動(dòng)態(tài)主觀知識(shí)體驗(yàn)，因此在課程伊始，筆者借助于多媒體視頻展示學(xué)生家庭活動(dòng)的相關(guān)內(nèi)容，由此為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)生活學(xué)習(xí)情境，在這一情境中實(shí)現(xiàn)學(xué)生的英文交流，促進(jìn)小學(xué)生想象力提升的同時(shí)增強(qiáng)其口語交際能力，由此實(shí)現(xiàn)知識(shí)的動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)化，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程即為知識(shí)的體驗(yàn)過程，并且能促進(jìn)這一動(dòng)態(tài)體驗(yàn)過程中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)，學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)更容易理解知識(shí)，促進(jìn)英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的提升。

教師在教學(xué)中若能恰到好處地運(yùn)用多媒體，能切實(shí)有效地提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，在課堂上還原學(xué)生的主體地位，英語學(xué)科教學(xué)更是如此。在小學(xué)階段的英語教學(xué)中，學(xué)生的表達(dá)和應(yīng)用能力的培養(yǎng)是不容忽視的內(nèi)容，自訊飛語音云出現(xiàn)之后，為學(xué)生口語教學(xué)提供了嶄新平臺(tái)，對于學(xué)生英語發(fā)音的規(guī)范大有助益。除此之外，在多媒體技術(shù)的基礎(chǔ)上，加之以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的融合拓寬了小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的途徑。網(wǎng)絡(luò)打破了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的場所限制，學(xué)生借助這一手段能更大限度地提升自身運(yùn)用語言的能力，以此實(shí)現(xiàn)更為深刻的自主學(xué)習(xí)。筆者在進(jìn)行Look at the monkeys的教學(xué)時(shí)，為了進(jìn)行重難點(diǎn)知識(shí)的強(qiáng)化以及發(fā)音上的準(zhǔn)確示范，使學(xué)生逐步習(xí)慣于課堂上的英語交流，采用了訊飛語音云等點(diǎn)讀設(shè)備來示范重點(diǎn)句型，促進(jìn)學(xué)生在課堂上主動(dòng)使用英語交流意愿的增強(qiáng)，提升小學(xué)生的英語素養(yǎng)。

多媒體不僅對于教學(xué)過程的開展大有裨益，教師更應(yīng)借助這一工具進(jìn)行深入的教學(xué)反思，以實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)能力的長足發(fā)展。多媒體教學(xué)能促進(jìn)教師對于知識(shí)的直觀、生動(dòng)展示，同時(shí)教師也應(yīng)當(dāng)借助這一媒介進(jìn)行教學(xué)模式、環(huán)節(jié)的深入探索，全面思索教學(xué)中的缺陷，進(jìn)行關(guān)于教學(xué)的客觀評(píng)價(jià)。小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)突破地域限制，實(shí)現(xiàn)與專家的在線交流，探索課程實(shí)施與改革的全新方向，促進(jìn)自身教學(xué)專業(yè)能力的提升。

小學(xué)英語教師在借助多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不可忽視傳統(tǒng)教學(xué)方式的可取之處，若過于關(guān)注多媒體的演示，或者是學(xué)生過于關(guān)注老師展示的動(dòng)畫、音像，忽略了對于英語知識(shí)的學(xué)習(xí)，最終反而不利于教學(xué)效果的增強(qiáng)。

總而言之，枯燥的英語知識(shí)學(xué)習(xí)可以借助多媒體的應(yīng)用來轉(zhuǎn)化成學(xué)生生動(dòng)的知識(shí)體驗(yàn)過程，教師借助這一手段可以激發(fā)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)欲望，將學(xué)生的英語學(xué)習(xí)過程變得五彩斑斕、聲情并茂，從而能在課堂中實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)目標(biāo)的有效落實(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 郭小琴