小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開展探究性學(xué)習(xí)的研究

鄧艷芳

摘 要：進(jìn)入信息大爆炸的21世紀(jì)，如何培養(yǎng)學(xué)生自主尋求知識(shí)、自主獲取知識(shí)的能力成為新時(shí)代教學(xué)領(lǐng)域的新課題，也是培養(yǎng)學(xué)生成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才的重要基礎(chǔ)，主要進(jìn)行關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的改革——探究性學(xué)習(xí)模式的簡(jiǎn)單分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；探究性學(xué)習(xí)；研究

21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，也是一個(gè)變革的時(shí)代。探究性學(xué)習(xí)模式正是在時(shí)代發(fā)展的基礎(chǔ)上應(yīng)運(yùn)而生的教學(xué)模式。時(shí)代不同了，傳統(tǒng)的教學(xué)模式一味地強(qiáng)調(diào)接受和掌握當(dāng)然不行，如今更重要的是自主學(xué)習(xí)能力。而探究性學(xué)習(xí)模式正是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力的創(chuàng)新型學(xué)習(xí)模式，開展研究性學(xué)習(xí)是中國(guó)教育改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的一項(xiàng)重要措施。

一、探究性學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)單介紹

1.探究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

探究性學(xué)習(xí)的過(guò)程是自主的、主動(dòng)的、探究性的。學(xué)習(xí)方式是靈活的、創(chuàng)新的，探究性學(xué)習(xí)的結(jié)果是體驗(yàn)性的和綜合性的。

2.探究性學(xué)習(xí)的原則

（1）主體性原則。在探究性學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中占主導(dǎo)地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生更多地參與課堂活動(dòng)，使課堂成為學(xué)生展示才華的場(chǎng)所。

（2）合作性原則。在探究性學(xué)習(xí)中，教師是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的合作者，而不是權(quán)威者。教師幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方向，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)信息，為合作和交流創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境。而不是直接告訴學(xué)生一個(gè)結(jié)論。

（3）實(shí)用原則。探究性學(xué)習(xí)是以實(shí)踐為基礎(chǔ)的。只有教師在自己的教學(xué)情境中實(shí)踐教學(xué)，不斷地以批判性和反思性的方式理解教學(xué)，才能使教學(xué)逐漸走向成熟。學(xué)生也只有在不斷的實(shí)踐中，才能掌握語(yǔ)文知識(shí)，培養(yǎng)語(yǔ)文能力。

（4）完整性原則。在探究式教學(xué)模式中，教師以整體性原則為指導(dǎo)，協(xié)調(diào)教師、學(xué)生、教材等課程資源的關(guān)系，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、探究性學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

1.創(chuàng)設(shè)情境，激活探究思維

根據(jù)學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容和心理特點(diǎn)，教師應(yīng)該從學(xué)生的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。提出一些不僅讓學(xué)生感到熟悉，還需要用腦筋去解決的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生探究性思維的主動(dòng)性。

2.自由選擇激發(fā)研究興趣

保持學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的最佳途徑。研究性學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生積極地在教師精心設(shè)計(jì)的創(chuàng)造性情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自由選擇視角，選擇不同的方法探索解決方案，從而保持學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)的興趣。

3.自主選擇探究?jī)?nèi)容

語(yǔ)文課文中有很多值得探討的內(nèi)容。教師可以讓學(xué)生自主選擇其中一個(gè)或幾個(gè)內(nèi)容來(lái)探索。每個(gè)人可以帶著自己的問(wèn)題去書中尋找答案，從而促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

4.自主選擇探究伙伴

在課堂上，探索相同內(nèi)容的學(xué)生可以組成臨時(shí)的研究團(tuán)隊(duì)并一起學(xué)習(xí)。這樣，每一個(gè)班級(jí)的合作伙伴都會(huì)有所不同，有多方面的互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)，而自由選擇探究伙伴可以激發(fā)學(xué)生對(duì)探究性學(xué)習(xí)的興趣。

5.開放課堂，創(chuàng)造探究環(huán)境

探究性學(xué)習(xí)不需要教師在課前準(zhǔn)備標(biāo)準(zhǔn)答案式的講解，但需要教師在課前要把學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)資料預(yù)備足夠，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，觀察和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，找出學(xué)生存在的問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題。保證學(xué)生都能很好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在學(xué)生自由學(xué)習(xí)期間，支持學(xué)生談?wù)撍麄冊(cè)趯W(xué)習(xí)中遇到的困難，然后分組討論，通過(guò)他人和自己解決問(wèn)題，使學(xué)生能夠互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

6.放下練習(xí)，積極提問(wèn)

在探究性學(xué)習(xí)中，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，小組學(xué)生應(yīng)該互相討論。教師只負(fù)責(zé)從旁指導(dǎo)，允許有不一樣的解決問(wèn)題的辦法，從而在探索中增長(zhǎng)知識(shí)，增長(zhǎng)才干。

7.優(yōu)化評(píng)價(jià)，保護(hù)探究積極性

教師應(yīng)即時(shí)、即地、即興地評(píng)價(jià)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)。同時(shí)，也應(yīng)該考慮個(gè)人和集體活動(dòng)?？梢圆扇〗處熢u(píng)價(jià)與學(xué)生的自我評(píng)價(jià)以及相互相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，使評(píng)價(jià)成為“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)”，保護(hù)學(xué)生的探究積極性。

三、探究性學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的意義

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變教學(xué)行為

探究性學(xué)習(xí)不僅改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，還改變了教師的教育觀念和教學(xué)行為，同時(shí)還能促進(jìn)教師專業(yè)結(jié)構(gòu)和知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。

2.充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

研究性學(xué)習(xí)教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)和回答自己的問(wèn)題，解決自己的問(wèn)題，從而強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性。但強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性并不意味著教師可以完全主動(dòng)地讓學(xué)生主動(dòng)放棄自己的主導(dǎo)作用。

3.加強(qiáng)學(xué)校、社區(qū)和家庭的合作

研究性學(xué)習(xí)作為素質(zhì)教育的有效載體，突破了教科書的局限性，向整個(gè)社會(huì)敞開了時(shí)間和空間。因此，必須立足學(xué)校，加強(qiáng)學(xué)校、社會(huì)和家庭的合作，充分挖掘和利用社會(huì)教育資源，拓寬信息收集渠道，保證研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的普遍性和多樣性。

綜上可知，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施探究性學(xué)習(xí)不僅可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容的多樣性，擴(kuò)大知識(shí)的廣度和深度，同時(shí)還能增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。除此之外還可以提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和自我意識(shí)，使學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相促進(jìn)，共同進(jìn)步。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)是非常必要的。但目前我國(guó)的探究性教學(xué)還不夠完善，仍需進(jìn)行研究和完善，本文在此僅是對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的探究性學(xué)習(xí)進(jìn)行了簡(jiǎn)單討論，希望對(duì)探究性學(xué)習(xí)的研究有所幫助。

參考文獻(xiàn)：

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[2]徐和平.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)開展探究性學(xué)習(xí)的研究[J].時(shí)代報(bào)告（學(xué)術(shù)版），2012（9）：292.

編輯 劉瑞彬