孩子，我只愿你變得更優(yōu)秀

郭玲玉

“學(xué)困生”是很多老師頭疼的對(duì)象，他們的智力屬于正常范圍，但在學(xué)習(xí)上有困難，與實(shí)際教學(xué)有一定差距。其實(shí)，只要我們因材施教地對(duì)癥下藥，用我們的耐心、耐力、耐性就可挖掘出他們最大的潛能。

下面我就結(jié)合自己的工作經(jīng)歷與體會(huì)，總結(jié)一下我對(duì)于自己班里“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化取得良好效果的有效方法。

一、教會(huì)學(xué)習(xí)方法

張×同學(xué)，上學(xué)期學(xué)習(xí)很認(rèn)真，但考試成績(jī)總是很不理想，這學(xué)期初就出現(xiàn)了厭倦、沒有活力等不良學(xué)習(xí)情緒。他也總是問我：“老師，我是不是腦子很笨??！感覺學(xué)得很認(rèn)真了，卻考一點(diǎn)點(diǎn)分?jǐn)?shù)……”說話時(shí)眼神中總透著一絲悲傷。

張×那么刻苦，成績(jī)很差，這就是一個(gè)事倍功半的典型，肯定是沒有掌握學(xué)習(xí)方法。于是，我就給他提出了幾個(gè)建議：

1.學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)。在新課前就把內(nèi)容預(yù)習(xí)一遍，將看不懂的做下標(biāo)記，然后再將課本練習(xí)做一遍，將不懂的、不會(huì)的也做標(biāo)記。做標(biāo)記會(huì)讓學(xué)生有重點(diǎn)、有目的地聽課，提前預(yù)習(xí)新課也會(huì)增強(qiáng)他舉手回答問題的自信，聽到老師講解自己不懂的地方會(huì)有豁然開朗的感覺，也會(huì)輕松很多。

2.合理利用時(shí)間。要善于抓住學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)，要?jiǎng)谝萁Y(jié)合，精神和身體不能長(zhǎng)時(shí)間高度疲勞與緊張。

3.學(xué)會(huì)聽課。課堂上的時(shí)間最寶貴，不能想著等到下課后再補(bǔ)，這是補(bǔ)不回來的，所以眼、耳、口、手、腦等器官都要準(zhǔn)確到位，這樣才能最大限度地提升聽課效果。

4.學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)。我告訴他學(xué)習(xí)得溫故而知新，要在學(xué)習(xí)新知識(shí)以及解決新問題的時(shí)候再多思考一下用到了以前的什么數(shù)學(xué)知識(shí)，復(fù)習(xí)要及時(shí)，如，晚上睡覺前可以再瀏覽一遍當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容。

經(jīng)過幾個(gè)月的努力，張×學(xué)習(xí)的積極性有了明顯提高，上課也能集中注意力了，每天精神百倍，作業(yè)也非常認(rèn)真工整，自己也會(huì)學(xué)習(xí)了，成績(jī)有了大幅度提高。我相信，不管是初中還是高中，張×肯定都會(huì)學(xué)習(xí)得不錯(cuò)，因?yàn)樗呀?jīng)用自身經(jīng)歷探索出了一條適合自己的學(xué)習(xí)方法。

二、鞏固基礎(chǔ)知識(shí)

王×，上課時(shí)總是管不住自己，有很多小動(dòng)作，作業(yè)很潦草，并且拖拖拉拉，下課還非常調(diào)皮，經(jīng)常惹來別的孩子告狀。父母也反應(yīng)如果不主動(dòng)催他做作業(yè)，他根本不去做。王×說：“不知道咋回事，有的題目很簡(jiǎn)單，但就是不會(huì)，我很煩，不想做作業(yè)?！?/p>

王×這種情況，是沒有很好地把數(shù)學(xué)知識(shí)及時(shí)地串起來，從而導(dǎo)致某些知識(shí)的空缺和模糊。于是，我就將之前學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)按單元給他出了一些典型的題目，并且讓他給我講解具體的算法與含義，從而查出他在哪一塊基礎(chǔ)知識(shí)方面不扎實(shí)，這樣我就詳細(xì)給他再講解一遍，順便將前后的知識(shí)聯(lián)系起來。剛開始，該生興趣不大，慢慢地，我經(jīng)常在課堂上解決新問題時(shí)讓他講解一下相關(guān)的舊知識(shí)，當(dāng)他流利回答出來時(shí)，我就大力表揚(yáng)，漸漸地，該生能夠自覺完成作業(yè)了，成績(jī)也有了明顯進(jìn)步。

三、讓學(xué)生“與眾不同”

班里有一個(gè)學(xué)生，很機(jī)靈，上課很認(rèn)真，成績(jī)不錯(cuò)，就是寫字非常潦草。有一次聽到他跟同學(xué)說：“做對(duì)就行了唄，這么多學(xué)生，我寫得不好老師也不在乎。”

我覺著他應(yīng)該有種被忽視的感覺。有一次，我布置讓寫兩遍的作業(yè)，但我偷偷地給他說：“別人都寫兩遍，我讓你寫一遍，你很優(yōu)秀，但是要是能寫得更整潔、更認(rèn)真一些就好了，明天看你寫得怎么樣好吧？”他點(diǎn)點(diǎn)頭，第二天的作業(yè)竟然特別規(guī)范。一段時(shí)間的“減量作業(yè)”后，他的書寫進(jìn)步很大，回答問題都自信多了，并且還對(duì)我說：“郭老師，我現(xiàn)在感覺以前寫的作業(yè)真糟，我都不想看，不過你看我也能寫出這么漂亮的作業(yè)了，真好！”

四、多與家長(zhǎng)溝通、交流

劉×同學(xué)，課下經(jīng)常倚仗著自己個(gè)頭高而去打罵別的同學(xué)，成績(jī)一直不理想。我對(duì)他教育了好幾次，可是仍然無濟(jì)于事。于是，我進(jìn)行了家訪。通過與家長(zhǎng)的面對(duì)面交流，我發(fā)現(xiàn)孩子的父母在家對(duì)孩子過于嚴(yán)格，稍不順心就對(duì)孩子進(jìn)行體罰，孩子也不辯解只能默默承受，到了學(xué)校就通過欺負(fù)別人發(fā)泄出來。鑒于此種情況，我建議家長(zhǎng)要控制好自己情緒，多關(guān)注孩子心理，平等交談。我在學(xué)校經(jīng)常找孩子談心，表揚(yáng)他各方面的進(jìn)步。經(jīng)過和家長(zhǎng)的一段共同努力，劉×和同學(xué)的關(guān)系變得非常和諧，還經(jīng)常調(diào)和同學(xué)間的矛盾，班集體變得越來越團(tuán)結(jié)，成績(jī)也有了很大提升。

對(duì)教育學(xué)生起到關(guān)鍵作用的是家長(zhǎng)和老師，家長(zhǎng)必須要和教師及時(shí)溝通。作為老師，要多鼓勵(lì)家長(zhǎng)關(guān)心孩子，不定時(shí)向家長(zhǎng)發(fā)放喜報(bào)，匯報(bào)學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)，讓家長(zhǎng)了解孩子更多的優(yōu)點(diǎn)，更讓學(xué)生懂得老師也是關(guān)心他們的生活的。

對(duì)于“學(xué)困生”，我們要有充分的耐心、足夠的愛心、不放棄的決心。改善“學(xué)困生”的任務(wù)任重而道遠(yuǎn)，我仍然在路上繼續(xù)向前。減少一個(gè)“學(xué)困生”，學(xué)校就少一份困憂，家長(zhǎng)就少一份憂患，中華民族就多一份希望。作為一名知識(shí)的傳承者，我們要全力以赴地讓自己遇到的孩子更加優(yōu)秀！

編輯 段麗君