優(yōu)化教學課堂，提高學習效率

蔣華

摘 要：隨著新課改的不斷深入，素質教育取得了一定的成就，但是也出現了一些問題，例如過于注重學生興趣，教學進程緩慢，教學效率低下，等等，這些問題極大地影響了數學教學的進程，阻礙了學生對于數學知識的追求。如何在新形勢下充分激發(fā)學生對于數學的興趣，優(yōu)化數學教學課堂，提高學生的學習效率，成為每個教師需要思考的問題。

關鍵詞：小學數學；效率；策略

小學數學是數學學習的基礎，對學生認識數學，培養(yǎng)他們的數學思維，幫助他們養(yǎng)成良好的數學學習習慣有著極其重要的作用。新課標明確指出，小學數學不僅要教會學生基礎知識，還要培養(yǎng)他們對于數學的學習興趣，提高他們學以致用的能力，促進他們的全面發(fā)展。

一、利用生活化的方式，培養(yǎng)學生的學習興趣

在日常的教學中，教師不僅要教會學生基礎知識，還要聯(lián)系生活實際，用生活中的素材培養(yǎng)學生的學習興趣，讓他們能夠將學到的數學知識應用于生活中，讓他們學以致用。因此，在課堂教學中，教師不妨利用生活中的數學問題來吸引學生的注意，激發(fā)他們的興趣，讓他們主動思考，進而將更多的時間和精力投入到數學知識的學習中來。

例如，在教授一年級下冊元、角、分的時候，我在上課之初，先將一些道具人民幣發(fā)給學生，接著給學生提出了一個問題：“你們認識這些東西嗎？”學生有的點點頭，有的搖搖頭，看到這樣的情況，我利用手中的道具，開始為學生講解起人民幣的相關知識來。在教授完畢以后，我還扮作一個商店的老板，讓學生利用手中的道具來我這里買東西，以此來鞏固學生學到的知識，加強他們的記憶。這樣的方法不僅激發(fā)了學生對于數學學習的興趣，讓學生學到了知識，而且還提升了學生對于數學知識的應用意識，促進了他們數學思維的形成。

二、利用信息化的方式，提高學生的學習質量

信息化教學方式是一種新型的教學方法，它不僅可以為教師提供海量的例題以及圖片、視頻、音頻等，還可以為學生設置一些特定的情境，促進學生主動思考，讓他們將更多的精力集中到思索問題答案上來。

例如，在教授小數的乘除法的時候，我在上課伊始，先將多媒體打開，為大家播放了一段視頻，只見畫面中先是出現了一個燈火輝煌的教室，接著很多的學生正在進進出出地裝扮著教室，班長木木和洋洋正在討論著問題：“我們的迎春晚會是不是需要買一些禮物??？”洋洋思考了一會兒說道：“我們可以買鉛筆或者橡皮什么的當做禮物?！薄拔覀儼嘤?5個人，一個人一支鉛筆，每支鉛筆需要0.5元，那需要多少錢呢？”木木皺著眉頭思考著……看到這里，我問大家：“你們會計算嗎，知道該怎么幫助木木同學嗎？”學生紛紛搖搖頭，表示自己也不知道?？粗蠹叶加闷诖难凵窨粗遥议_始為大家講述小數乘除法的相關知識。

三、利用合作學習方法，促進學生自主探究

小組合作學習法是一種新型的教學模式，它不是最初的那種簡單地將學生分為幾個小組，讓學生進行象征性的討論的傳統(tǒng)方法。而是教師在尊重學生的基礎上，將不同特質的學生有目的地分成幾個小組，讓學生就某個數學問題和知識進行探究式的研究，接著通過小組學生之間的交流，得到正確的方法或者觀點的一種方式。這種方式不僅可以加強學生與學生之間的交流，加深學生之間的情感，還能促進學生相互競爭與相互合作意識的覺醒，樹立團隊意識，促進他們的全面發(fā)展。另外在交流的過程中，優(yōu)秀的學生還能夠產生“成就感”，獲得成功的感覺，并且也可以讓其他學生看到自己的不足與差距，進而改正自身缺點，迎頭趕上。

例如，在學習小學五年級上冊小數的加減法的時候，我在上課之初，先讓學生自主復習了整數的加減法，接著就將大家分成幾個小組，讓學生在學習小組里自行推導出小數加減法的規(guī)律以及計算方式。聽到我的要求，學生很快行動起來，很快就推導出了結果。只見他們先是研究了一些課本的相關例題，接著就開始討論起來，期間還不斷地用筆演示著什么，終于在不斷的爭執(zhí)與計算中，他們得到了正確的答案，推導出了正確的計算方法。我對學生的表現進行了點評，做出了一些指點，便開始了后續(xù)的教學。

四、利用玩游戲的方法，提高學生的計算能力

小學數學中有很多的計算題，這些題目是以后學習的基礎，對整個數學教學有著重要的意義，但是由于計算比較單調乏味，學生堅持一段時間就放棄了，面對這樣的問題，教師應該在這些計算題中加入一些游戲的元素，提高他們的參與性，讓他們主動地參與進去。

例如，教師可以利用多媒體“制作”一些氣球，每個氣球上都寫著一道數學題，學生用一樣的時間答題，看誰答得最多，正確率最高。

總而言之，教師在進行數學教學的時候，一定要提高學生的課堂參與性，讓他們主動地思考和自主探究，只有這樣，才能優(yōu)化課堂，提高教學的質量和效率，提升學生的數學成績，提升他們的核心素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]王秀花.提高小學數學課堂教學效率的策略[N].發(fā)展導報，2017-12-12（026）.

[2]朱家琪.低年級數學課堂教學有效性的落實[N].發(fā)展導報，2016-12-20（026）.

編輯 趙飛飛