對(duì)教師職業(yè)技能競(jìng)賽的思考

廣州市交通運(yùn)輸職業(yè)學(xué)校 劉明瑞

職業(yè)技能大賽能促進(jìn)專業(yè)教師教育理念的轉(zhuǎn)變、專業(yè)能力的提高、教師技能水平的提高、實(shí)踐教學(xué)水平的提升，進(jìn)而促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展。

我國(guó)目前正大力提倡“工匠精神”，而職業(yè)教育正是培養(yǎng)一線生產(chǎn)技能人才的重要組成部分。教授職業(yè)技能的教師是否具備行業(yè)生產(chǎn)技能，會(huì)影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量。目前常見(jiàn)學(xué)生技能競(jìng)賽已成為職業(yè)教育的重要活動(dòng)，教師們通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生參與競(jìng)賽，使自己的職業(yè)能力得以提高，為了能讓教師更為深切地參與競(jìng)賽、體會(huì)競(jìng)賽，給他們提供更為廣闊的展示舞臺(tái)，廣東省教育廳從2015年開(kāi)始組織教師職業(yè)技能競(jìng)賽。

1 廣東省教師職業(yè)技能競(jìng)賽的特點(diǎn)

今年廣東省汽車技術(shù)教師技能競(jìng)賽分2個(gè)項(xiàng)目，其中定期維護(hù)項(xiàng)目共有26個(gè)代表隊(duì)52人參加，發(fā)動(dòng)機(jī)拆裝檢測(cè)項(xiàng)目共有30個(gè)代表隊(duì)60人參加，其特點(diǎn)如下。

（1）各市中職學(xué)校層層選拔。每個(gè)地市通過(guò)各參賽學(xué)校內(nèi)部選拔，然后是市內(nèi)選拔，最后各項(xiàng)目每個(gè)市區(qū)選拔出2個(gè)隊(duì)代表參加省教師技能競(jìng)賽。

（2）在實(shí)境中比賽，緊貼企業(yè)需求。本屆教師技能競(jìng)賽，按照企業(yè)的實(shí)際需求設(shè)置競(jìng)賽項(xiàng)目，充分體現(xiàn)現(xiàn)代職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)實(shí)境，強(qiáng)調(diào)在實(shí)際項(xiàng)目中學(xué)習(xí)職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)的特點(diǎn)。通過(guò)設(shè)置企業(yè)一線常規(guī)作業(yè)項(xiàng)目，考察教師對(duì)企業(yè)作業(yè)規(guī)范、作業(yè)項(xiàng)目的掌握程度。

（3）設(shè)置團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目。本屆教師技能競(jìng)賽的2個(gè)項(xiàng)目（定期維護(hù)作業(yè)和發(fā)動(dòng)機(jī)拆裝檢測(cè)）均是以雙人作業(yè)完成的，要求參賽教師兩兩配合，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)高質(zhì)高效地完成競(jìng)賽項(xiàng)目，既考察了教師的個(gè)人能力，又考察了教師們團(tuán)隊(duì)合作、協(xié)同工作的能力。

（4）將教師教學(xué)能力比拼作為競(jìng)賽項(xiàng)目。教師技能競(jìng)賽區(qū)別于學(xué)生技能競(jìng)賽的重要特色是，除了教師技能比拼外，還增加了教師說(shuō)課、教學(xué)設(shè)計(jì)比賽環(huán)節(jié)。要求參賽教師需進(jìn)行15 min的現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)課，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)、現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)課考察教師教學(xué)理念、教學(xué)組織、教學(xué)方法等能力。

2 職業(yè)技能競(jìng)賽對(duì)教師成長(zhǎng)的影響

教師通過(guò)參加技能競(jìng)賽，正確把握職業(yè)教育的發(fā)展方向，強(qiáng)化對(duì)專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，了解兄弟學(xué)校教師的教學(xué)及技能水平，認(rèn)識(shí)自身的不足。

（1）提升自身專業(yè)技術(shù)能力，成為能講會(huì)做的雙師型教師。從技能競(jìng)賽項(xiàng)目看，對(duì)專業(yè)知識(shí)和競(jìng)技水平的要求越來(lái)越高。目前中職學(xué)校教師大多數(shù)是從學(xué)校到學(xué)校的，這部分教師理論知識(shí)較強(qiáng)，而企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相對(duì)缺乏。為了彌補(bǔ)這方面的不足，通過(guò)參加技能競(jìng)賽，迫使教師不斷加強(qiáng)技能訓(xùn)練，增強(qiáng)自己的動(dòng)手操作能力和專業(yè)技術(shù)能力，使自己真正成為能講會(huì)做的雙師型教師。

（2）促使自己主動(dòng)接近企業(yè)、研究企業(yè)，從自身開(kāi)始落實(shí)“工學(xué)結(jié)合”。技能競(jìng)賽的比賽項(xiàng)目來(lái)源于企業(yè)，如雙人二級(jí)維護(hù)，而教師在學(xué)?；救砸远?jí)維護(hù)單人作業(yè)為教授項(xiàng)目，教師本身也極少思考雙人作業(yè)如何教學(xué)。比賽項(xiàng)目是企業(yè)一線的作業(yè)項(xiàng)目，教師為了參加技能競(jìng)賽就需要自己主動(dòng)接近企業(yè)，到企業(yè)一線學(xué)習(xí)該作業(yè)項(xiàng)目。競(jìng)賽項(xiàng)目的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)也是以企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)判，由經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)一線技術(shù)員做裁判。為了在競(jìng)賽中取得好成績(jī)，教師要主動(dòng)研究企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)發(fā)合作項(xiàng)目，以企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)嚴(yán)格要求自己、鍛煉自己。同時(shí)，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐操作，從自身開(kāi)始落實(shí)“工學(xué)結(jié)合”。

（3）強(qiáng)化自己的教學(xué)研究能力，以賽促研，以研促教。為了在競(jìng)賽中獲得認(rèn)可，教師要主動(dòng)去企業(yè)學(xué)習(xí)作業(yè)項(xiàng)目，在這個(gè)過(guò)程中，教師要親身實(shí)踐，請(qǐng)教高技術(shù)人員，通過(guò)反復(fù)實(shí)踐改善作業(yè)流程。通過(guò)研究競(jìng)賽項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)，將其運(yùn)用到教學(xué)中，以賽促研，以研促教。

（4）提高自己的職業(yè)成就感和幸福感。教師技能競(jìng)賽給教師提供了一個(gè)更高的展示平臺(tái)，以前教師只能在校內(nèi)展示，現(xiàn)在有機(jī)會(huì)在市級(jí)、省級(jí)的平臺(tái)展示自我。同時(shí)，通過(guò)相關(guān)媒體的參與報(bào)道，使得教師的知名度、認(rèn)可度有所提升，從而使教師的職業(yè)成就感大大增強(qiáng)。學(xué)生知道教師在市級(jí)、省級(jí)競(jìng)賽上獲得一定名次，對(duì)教師更加尊敬、認(rèn)可、崇拜，更加愿意聆聽(tīng)教師的教學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性大大提高，教師自身也提高了職業(yè)成就感和幸福感。

教師職業(yè)技能競(jìng)賽的出現(xiàn)，為職業(yè)教師提供了展示風(fēng)采的舞臺(tái)、相互交流的平臺(tái)，有效地促使教師不斷提升進(jìn)步?？傊處焻⒓勇殬I(yè)技能競(jìng)賽對(duì)提升教師勝任力的作用是全方位的。