構(gòu)建大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的相關研究

路暢

【摘要】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大學生教育關系到大學生成長、成才。培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神與意識的大學生，是我國高等教育在適應新時代的發(fā)展與社會的進步過程中，人才培養(yǎng)的主要目標。在構(gòu)建新型的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的過程中，我們應該注重“以人為本”，我們要堅持科學理論的指導，通過學生、學校和社會的共同努力，切實提升當代大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力素質(zhì)，為我國創(chuàng)新型國家的建設進程提供充足而優(yōu)秀的后備力量。

【關鍵詞】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；教育；研究

21世紀是創(chuàng)新時代，人才的競爭是根本，國家與國家之間的競爭力聚焦在創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的水平上。2010年10月，國家“十二五”全文發(fā)布，我國的決策層以科學的發(fā)展為主題，加快經(jīng)濟發(fā)展的方式為主線，提出創(chuàng)新型國家建設的宏偉藍圖，這對國家來說既是機遇又是挑戰(zhàn)。當今世界各國為了提高自身的競爭力，都把創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)作為提高國家整體素質(zhì)和國家競爭力的戰(zhàn)略重點。

一、構(gòu)建大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式的目的

近幾年我國社會的經(jīng)濟和科技的發(fā)展突飛猛進，國際社會上普遍形成了“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才是第一戰(zhàn)略資源”的共識。我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才對建立創(chuàng)新型國家有著十分重要的意義，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才是不斷提高國家競爭力的戰(zhàn)略舉措。我們根據(jù)國家發(fā)展的需要，要不斷推動知識和技術的創(chuàng)新。我國各個高校不僅是知識傳播和創(chuàng)新人才培養(yǎng)的搖籃，更是基礎研究和應用基礎研究的基地，應該讓高校成為支持國家建設和技術創(chuàng)新的生力軍。

我國當代大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的外延已經(jīng)涵蓋了大學生成長成才的全過程。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中，要本著“以學生為根本，以高效為主體，以社會力量為依托”的復合型的教育模式與體系。我國當代大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的體系構(gòu)建是一項比較復雜的系統(tǒng)工程，要注重在社會轉(zhuǎn)型期創(chuàng)新型國家的建設需求，通過我國當代大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程體系、師資的建設、實踐的活動以及后期跟蹤體系多方面的創(chuàng)新，同時，要從我國目前開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實情出發(fā)，制定出形成適合我國當代大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的管理體系，從而更好地實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)目標。

二、我國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在的問題

大學生的創(chuàng)業(yè)主要是根據(jù)國家戰(zhàn)略規(guī)劃和社會發(fā)展的需要，各高校需要一種新的教學理念和模式，進行創(chuàng)業(yè)和開拓新型人才的培養(yǎng)。這樣的教學模式有利于開發(fā)學生基本的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性的思維，并且要著重培養(yǎng)學生的實踐能力和綜合素質(zhì)，能夠讓學生獨立自主去解決問題和發(fā)現(xiàn)問題，能夠掌控基本的實踐能力和創(chuàng)業(yè)技能，成為國家新時代的建設者。

目前，我國對大學生的創(chuàng)業(yè)教育大概只有十幾年的時間，但是，在國家相關部門對大學生創(chuàng)業(yè)的積極探索和支持下，隨著地方政府的正確指引和高校的積極響應，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方面取得了不錯的成就，但就目前來看，我國的創(chuàng)新教育還有以下問題：

（一）人才的培養(yǎng)體系不齊全。當前，我國的創(chuàng)業(yè)教育活動多是業(yè)余的，主要是通過對外的擴展和講座方式進行，并且僅是浮于表面，學生的創(chuàng)業(yè)能力不強，學生對于創(chuàng)業(yè)的理念知識大多是在理念層面，并沒有很好地在實踐過程中予以應用。

（二）課程體系不夠系統(tǒng)。我國目前的大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學課程不夠系統(tǒng)化。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的理論性、科學性和嚴謹性欠缺。一方面，缺乏創(chuàng)新教育的材料基礎，不能夠更好地滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的需要。另一方面，沒有了解背景不同同學的需求，沒有真正做到因材施教、因地制宜。

（三）實踐性不強。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要理論聯(lián)系實際。但就目前來看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐環(huán)節(jié)明顯不足。究其原因是多方面的，比如實踐場地有限、實踐資金不足等，這是導致學生實踐能力較低的重要原因。

三、解決辦法

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容要與時俱進。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不能局限在國內(nèi)，還要注重國外視野，要滿足市場需求，與國際接軌，根據(jù)國際趨勢進行創(chuàng)新，保證培訓內(nèi)容的先進性和時效性。增加學生國際知識儲備能力，提高我國大學生在國內(nèi)和國際環(huán)境下自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的綜合素質(zhì)。

（二）要特別注重實踐教學。實踐是檢驗真理的唯一標準。學生是否具備了獨立的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力應該在實踐中進行檢驗。為了更好地檢驗學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，我們可以將“模擬企業(yè)”引入課堂的實際教學中，與課堂的實際教學結(jié)合起來，讓學生在“實踐”中了解創(chuàng)新的作用和能力，真正鍛煉學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。除此之外，指導教師根據(jù)學生的不同背景和特點進行培訓，從學生的實際背景出發(fā)，讓學生充分發(fā)揮個性學習的特點，體現(xiàn)出專業(yè)的優(yōu)勢，同時，要增強學校之間、學校與企業(yè)之間的密切合作，解決學生的市場和人才需求不匹配問題。

四、結(jié)語

我們要正視我國大學生創(chuàng)業(yè)教育中存在的不足和問題，要圍繞當前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實際，不斷改革和調(diào)整我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容和方向，繼續(xù)完善我國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式，為國家和社會的人才培養(yǎng)作出更大的貢獻。

【參考文獻】

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