淺析貫通培養(yǎng)教育管理現(xiàn)狀

馬杰

【摘要】本文以北京市高端技術(shù)技能貫通培養(yǎng)試驗(yàn)項(xiàng)目為背景，從英語師資、教學(xué)對(duì)象和教學(xué)內(nèi)容概況三方面，客觀分析了基礎(chǔ)階段英語教學(xué)概況和特征，為構(gòu)建合理有效的英語教學(xué)模式提供理論依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】貫通培養(yǎng)；英語教學(xué)

英語作為基礎(chǔ)學(xué)科中的主干課程和貫通培養(yǎng)每個(gè)階段都需設(shè)置的必修課程，對(duì)于基礎(chǔ)階段英語教學(xué)現(xiàn)狀的分析和研究，有助于了解英語教和學(xué)的基本情況，開展有針對(duì)性的英語教學(xué)，從而提高英語教學(xué)水平，提升英語教學(xué)效果，為培養(yǎng)高端技術(shù)技能人才打下良好的基礎(chǔ)。

教學(xué)的基本要素是教師、學(xué)生及教學(xué)內(nèi)容，簡稱教學(xué)三要素，在鮑良克的《教學(xué)論》中提出教學(xué)三要素的概念，并指出無論失去其中的哪一個(gè)，都不能稱其為教學(xué)。本文研究貫通培養(yǎng)項(xiàng)目中的前二年基礎(chǔ)階段的英語教學(xué)，以北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院為例，從英語教師、貫通學(xué)生和基礎(chǔ)英語的教學(xué)內(nèi)容三方面進(jìn)行客觀的分析。

一、英語教師情況

貫通培養(yǎng)項(xiàng)目的英語師資配備具有中外結(jié)合、知識(shí)技能高、教學(xué)理念先進(jìn)、經(jīng)驗(yàn)豐富具有活力等特征。在基礎(chǔ)階段，英語教師共7人，其中中方教師6人，外教1人。在中方英語教師中，年齡結(jié)構(gòu)全部處于中青年階段，年富力強(qiáng)；教師全部具有碩士及以上學(xué)位，學(xué)歷層次較高；副教授2名，講師2名，助教及其他2人，職稱結(jié)構(gòu)分布均勻；具有國外培訓(xùn)經(jīng)歷的教師占67%，教學(xué)理念先進(jìn)；教齡最長的近30年，最短的1年，既有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，又有充滿活力的老師。

這樣高級(jí)高配的英語教師，面臨諸多轉(zhuǎn)變，承受著不小的壓力：教師定位從高職教師轉(zhuǎn)變?yōu)樨炌ń處煟唤虒W(xué)內(nèi)容從高職知識(shí)技能轉(zhuǎn)變?yōu)榛A(chǔ)階段的知識(shí)技能，教師們的教學(xué)起點(diǎn)從高中知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槌踔兄R(shí)；教學(xué)目標(biāo)從就業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)樯龑W(xué)（轉(zhuǎn)入高職、本科階段）；授課對(duì)象從原來的高職生轉(zhuǎn)變?yōu)槌踔挟厴I(yè)生，從成年人轉(zhuǎn)變?yōu)槲闯赡耆?；需要將以“?shí)用為主、夠用為度”高職英語教學(xué)原則，轉(zhuǎn)變?yōu)橹v授高中階段的英語知識(shí)技能，還要為學(xué)生將來學(xué)習(xí)職業(yè)英語和本科英語打下基礎(chǔ)。

面對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)方向等的轉(zhuǎn)變，英語教師們必須在短時(shí)間內(nèi)迅速適應(yīng)這種轉(zhuǎn)變，并積極應(yīng)對(duì)。在自身專業(yè)知識(shí)過硬的基礎(chǔ)上，還要做到三個(gè)了解一個(gè)掌握。了解初中英語的難度水平，從而在此基礎(chǔ)上開展教學(xué)；了解貫通學(xué)生的心理特點(diǎn)，開展適合他們年齡段的教學(xué)；了解職業(yè)英語和本科英語的教學(xué)要求，為后續(xù)教學(xué)打下基礎(chǔ)；掌握高中階段英語知識(shí)技能的重點(diǎn)難點(diǎn)，進(jìn)行有效教學(xué)。

二、貫通學(xué)生情況

貫通學(xué)生是指貫通培養(yǎng)項(xiàng)目院校招收的、志愿申報(bào)此項(xiàng)目的、中考總成績達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)的初中畢業(yè)生。在成績方面，由于絕對(duì)高分學(xué)生普遍選擇重點(diǎn)高中、低分學(xué)生達(dá)不到成績要求，所以總分在中等偏上的學(xué)生選擇貫通培養(yǎng)項(xiàng)目的比例較大；在學(xué)習(xí)意愿方面，學(xué)習(xí)非常主動(dòng)積極的學(xué)生更愿意去高中，學(xué)習(xí)的積極性不太高或者本身不太喜歡學(xué)習(xí)但又不得不學(xué)的學(xué)生去貫通培養(yǎng)項(xiàng)目；在課程方面，各科成績都高的學(xué)生選擇去高中、各科成績都低的學(xué)生無法進(jìn)入貫通項(xiàng)目，有偏科現(xiàn)象的學(xué)生更容易選擇貫通項(xiàng)目。進(jìn)入貫通培養(yǎng)項(xiàng)目的學(xué)生主要是成績?yōu)橹猩戏謹(jǐn)?shù)段的、學(xué)習(xí)意愿不強(qiáng)的、有一定偏科的未成年學(xué)生。

在基礎(chǔ)階段的英語課堂中，貫通學(xué)生的英語水平水平參差不齊、差距很大。有的同學(xué)起點(diǎn)在初中英語的知識(shí)技能以上，有的同學(xué)達(dá)到了初中的英語能力，有的同學(xué)僅僅具有小學(xué)階段的英語知識(shí)。由于貫通學(xué)生是按照總成績螺旋分班，沒有考慮英語單項(xiàng)，所以每個(gè)班級(jí)都有英語起點(diǎn)不同的貫通學(xué)生，教學(xué)難度較大。另外，由于學(xué)生還處于未成年時(shí)期，自律性和目標(biāo)性不是很強(qiáng)，學(xué)習(xí)主要還是根據(jù)興趣，就出現(xiàn)了學(xué)習(xí)英語興趣很強(qiáng)很喜歡學(xué)習(xí)英語的學(xué)生，也存在著沒有興趣討厭學(xué)習(xí)英語的學(xué)生。所以激發(fā)貫通學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣是很重要的。

三、教學(xué)內(nèi)容概況

教學(xué)內(nèi)容涵蓋的內(nèi)容比較廣泛，包括教學(xué)環(huán)境、教學(xué)材料、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)時(shí)間等。教學(xué)環(huán)境良好舒適，貫通培養(yǎng)項(xiàng)目的運(yùn)行一般設(shè)在高職院校，北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院把北苑校區(qū)作為基礎(chǔ)階段的教學(xué)地點(diǎn)，比起其他教學(xué)地點(diǎn)，北苑校區(qū)不但相對(duì)獨(dú)立、教學(xué)設(shè)施完善，而且地理位置好、交通便利。教學(xué)材料有待改進(jìn)，英語教材目前采用人民教育出版社的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《英語》必修1-5冊(cè)，每冊(cè)5單元，共25個(gè)單元，教材的知識(shí)點(diǎn)清晰，但是課文內(nèi)容相對(duì)滯后、沒有吸引力。英語教師需要補(bǔ)充具有時(shí)代性、趣味性、知識(shí)性的教學(xué)材料，以豐富貫通學(xué)生的英語知識(shí)、提高英語能力。教學(xué)設(shè)施完備，英語課可以在多媒體教室、語音室、錄播室、操場草地等場所進(jìn)行，可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容調(diào)整教學(xué)地點(diǎn)，提高貫通學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。優(yōu)質(zhì)的教學(xué)時(shí)間，作為主科，英語課安排在上午，這樣貫通學(xué)生在頭腦清醒、記憶力強(qiáng)、精力旺盛的上午可以充分使用他們的大腦和調(diào)動(dòng)他們的積極性，有利于提高教學(xué)效果。

四、結(jié)語

貫通培養(yǎng)項(xiàng)目是一種全新的試驗(yàn)項(xiàng)目，教育教學(xué)還處在開拓實(shí)踐、不斷摸索的過程中。貫通培養(yǎng)項(xiàng)目基礎(chǔ)階段的英語教學(xué)也在起步和積累時(shí)期，對(duì)英語教師、貫通學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容的分析，總結(jié)貫通英語課程的教育要素的特點(diǎn)，闡述英語教學(xué)的現(xiàn)狀，發(fā)揚(yáng)英語教學(xué)中的優(yōu)勢，摒棄不適合的部分，改進(jìn)不完善的內(nèi)容，探索構(gòu)建合理有效的英語課程教學(xué)模式，為貫通學(xué)生在基礎(chǔ)階段的英語打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，更好地實(shí)現(xiàn)高端技術(shù)技能人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

【基金項(xiàng)目：北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院科研項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：XY-SK-17-22】

【參考文獻(xiàn)】

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[2]王海嘯.大學(xué)英語教師與教學(xué)情況調(diào)查分析[J].外語界，2009（08）.