試論幼兒園課程游戲化教學(xué)策略

楊瑩芳

摘要：幼兒園是學(xué)校教育活動(dòng)開展的第一步，而游戲是幼兒的基本活動(dòng)。在幼兒園教育中，教育者需要尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，綜合考慮幼兒的認(rèn)知學(xué)習(xí)水平，以游戲?yàn)榛痉绞剑龠M(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展。但就目前來說，許多幼兒園機(jī)構(gòu)在教育的形式和質(zhì)量上良莠不齊，而幼兒園教育對(duì)幼兒未來的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)十分重要，教育過程必須要精益求精。本文圍繞幼兒園課程游戲化進(jìn)行探討，認(rèn)為教師應(yīng)不斷優(yōu)化教學(xué)策略，從而提高幼兒園教育效果，讓幼兒健康快樂地成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒園教育；課程游戲化；教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）33-0229-01

幼兒園教育是幼兒的啟蒙教育階段，這個(gè)時(shí)期的教育對(duì)幼兒將來的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著重要的影響。而在這個(gè)階段的幼兒，學(xué)習(xí)的概念和能力還不夠強(qiáng)，所以幼兒園教育需要充分考慮幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，使知識(shí)更多地以游戲的形式出現(xiàn)，用游戲化的課程作為知識(shí)的載體，讓幼兒在易理解、易接受的過程中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為將來的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.豐富課堂，引入游戲材料

在幼兒園教育中，幼兒的思維能力尚且處在初步發(fā)展的階段，抽象思維和邏輯思維能力都比較差，幼兒還是習(xí)慣于通過各種感覺來認(rèn)識(shí)世界，即視覺、聽覺、嗅覺、味覺和觸覺，依據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，教師可以在教學(xué)的時(shí)候，適當(dāng)?shù)匾胍恍﹨f(xié)助教學(xué)的材料，引起幼兒的好奇心，使知識(shí)以更加直觀的方式表現(xiàn)出來，讓幼兒通過做游戲、玩玩具的行為來學(xué)習(xí)。

例如，我在教學(xué)幼兒識(shí)數(shù)的時(shí)候，準(zhǔn)備了一些彩色的算術(shù)棒，分發(fā)給幼兒。因?yàn)樗阈g(shù)棒有各種漂亮的顏色，所以很受幼兒的歡迎。我和幼兒一起利用算術(shù)棒做游戲，我從1到10之間隨機(jī)說出一個(gè)數(shù)字，幼兒要馬上拿出的相應(yīng)數(shù)量的算術(shù)棒然后舉起來，誰完成的最快就能獲得游戲的勝利。在游戲的過程中，幼兒們始終全神貫注，期待著我說出數(shù)字，當(dāng)我說完后，又馬上低下頭去數(shù)出對(duì)應(yīng)數(shù)量的算術(shù)棒，然后興奮地舉起來，我會(huì)指出反應(yīng)最快的幼兒，鼓掌表揚(yáng)，得到表揚(yáng)的幼兒感受到成功的喜悅，有了更高的學(xué)習(xí)熱情，而其他的同學(xué)雖然有點(diǎn)小失望，但并沒有氣餒，而是鼓起信心，為下一個(gè)回合做準(zhǔn)備。在游戲的一開始，幼兒們的反應(yīng)速度和數(shù)算術(shù)棒的速度都比較慢，在游戲進(jìn)行了七八個(gè)回合后，幾乎所有的幼兒都可以在5秒以內(nèi)完成了。游戲結(jié)束后，每一個(gè)孩子都很開心，也許不是每個(gè)人都當(dāng)過第一名，但他們都超越了自己。通過這次快樂又緊張的游戲，幼兒都將數(shù)字牢記于心，并且學(xué)會(huì)了數(shù)字在實(shí)際中的運(yùn)用，為以后的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

2.激發(fā)想象，培育創(chuàng)造思維

幼兒在幼兒園階段，正是各方面快速成長(zhǎng)和發(fā)展的階段，傳統(tǒng)教學(xué)模式中刻板地灌輸知識(shí)的方法，不僅教學(xué)效果不佳，還不利于兒童思維能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展，容易使幼兒?jiǎn)适?duì)學(xué)校和學(xué)習(xí)的熱情，對(duì)幼兒將來的學(xué)習(xí)和發(fā)展造成消極影響。幼兒園教育正是培養(yǎng)幼兒思維能力，幫助幼兒形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的黃金時(shí)期，因此，教師不能以灌輸知識(shí)作為教學(xué)的唯一目的，而是要關(guān)注幼兒本身的發(fā)展，幫助幼兒感受學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)幼兒的思維能力。

我在教學(xué)時(shí)經(jīng)常會(huì)提出一些開放性的問題，讓幼兒發(fā)散思維。比如，有一次上課，我在黑板上畫了一豎，問幼兒這是什么，很快就有同學(xué)回答道：“這是1！”我微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，表示肯定，并鼓勵(lì)幼兒給出更多答案。孩子們想了一會(huì)兒后，說出了各種五花八門的答案，有粉筆、旗桿、斑馬線，甚至還有金箍棒等等。通過這次聯(lián)想游戲，孩子們經(jīng)歷了一次小小的“頭腦風(fēng)暴”，充分地發(fā)揮了想象力，培養(yǎng)了寶貴的創(chuàng)造性思維，同時(shí)也感受到了學(xué)習(xí)和思考的樂趣。

3.順應(yīng)天性，創(chuàng)新體育游戲

一般來說，幼兒戶外活動(dòng)時(shí)間在正常情況下每天不得少于2小時(shí)，寄宿制幼兒園不得少于3小時(shí)。引導(dǎo)幼兒進(jìn)行體育游戲，不僅能夠使幼兒的體能得到鍛煉，有益身體健康，還能夠培養(yǎng)幼兒開朗活潑的良好性格。教師要正確地帶領(lǐng)幼兒有規(guī)律地開展戶外體育游戲，一方面要精心設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，使幼兒在游戲中享受樂趣，在合作和競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)會(huì)人際交流和溝通，另一方面，在游戲過程中，教師要時(shí)刻注意保護(hù)幼兒的安全，提前準(zhǔn)備好安全措施，避免意外情況的發(fā)生，對(duì)幼兒之間發(fā)生的沖突和矛盾要及時(shí)進(jìn)行處理，促使幼兒之間形成和諧友好的人際關(guān)系。

例如，我在戶外教學(xué)中，帶領(lǐng)幼兒開展“拯救兔寶寶”的游戲，幼兒們并排站在起跑線上，當(dāng)老師出示綠色標(biāo)識(shí)牌時(shí)，幼兒就可以向前跑；當(dāng)出示紅色標(biāo)識(shí)牌時(shí)，幼兒就要原地不動(dòng)，向前跑的要罰倒退三步，最快到達(dá)終點(diǎn)并拿起兔寶寶玩具的幼兒獲得勝利。這次活動(dòng)，使幼兒享受到了游戲的樂趣，充分鍛煉了體能，身心得到了舒展，同時(shí)，這次游戲還有利于幼兒形成“紅燈停，綠燈行”的意識(shí)，幫助幼兒了解生活常識(shí)。

4.小結(jié)

總之，教師要重視游戲化在幼兒園教育中的作用，尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，了解幼兒的認(rèn)知水平，以游戲化的方式合理地開展教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)幼兒園課程游戲化的不斷改進(jìn)，從而提升幼兒園教育的質(zhì)量，為幼兒將來的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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