淺談一年級(jí)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化

李連香

后進(jìn)生是學(xué)生中最需要關(guān)懷的一個(gè)特殊群體。他們常常因?qū)W習(xí)上或是生活上暫時(shí)落后而被遺忘，被忽略。作為一名一年級(jí)的班主任，更應(yīng)該摒棄對(duì)后進(jìn)生的偏見，多給后進(jìn)生一些愛心和耐心。多了解他們的思想狀況和學(xué)習(xí)困難，不失時(shí)機(jī)地激勵(lì)他們產(chǎn)生“想學(xué)”的強(qiáng)烈愿望，多找后進(jìn)生談心，采取“一幫一”的活動(dòng)，多發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”，多鼓勵(lì)少批評(píng)，看到后進(jìn)生即使微小的進(jìn)步，也應(yīng)當(dāng)給予肯定，并及時(shí)通報(bào)家長(zhǎng)，給后進(jìn)生創(chuàng)造獲得成功的機(jī)會(huì)，讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，讓他們?cè)诎嗉w里和家中都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)取得進(jìn)步的喜悅，從而穩(wěn)定學(xué)習(xí)的興趣。

在進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)時(shí)，注意適當(dāng)降低知識(shí)起點(diǎn)，讓后進(jìn)生也能跨進(jìn)新知識(shí)的門檻，讓后進(jìn)生感到自己能學(xué)，學(xué)起來不會(huì)吃力，把知識(shí)的“度 ”放緩一些，對(duì)知識(shí)點(diǎn)少發(fā)揮、少加深，讓后進(jìn)生理解新課的內(nèi)容并掌握教學(xué)的重難點(diǎn)為主，想方設(shè)法把復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化，使他們?nèi)菀捉邮埽瑢W(xué)習(xí)興趣進(jìn)一步鞏固和提高。下面，以個(gè)案去分析如何轉(zhuǎn)化一年級(jí)的后進(jìn)生。

積文，男，6歲，本班本期就讀一年級(jí)年齡偏小的學(xué)生。性格內(nèi)向，整天愁眉不展，心事重重，在人面前不拘言笑。上課從不主動(dòng)舉手發(fā)言，老師提問時(shí)總是低頭回答，聲音聽不清，常坐在自己的座位上發(fā)呆，下課也不和班上同學(xué)主動(dòng)一起玩耍。學(xué)習(xí)上，家庭作業(yè)經(jīng)常拖欠，成績(jī)居下，還有滑坡趨勢(shì)。但寫得一手工工整整的好字。

通過了解發(fā)現(xiàn)，積文父母都外出打工，孩子隨爺爺奶奶生活，典型的留守兒童。而爺爺奶奶經(jīng)常要忙活，丟下他一個(gè)人在家里。后來家中又添了個(gè)妹妹，照顧重心又落到了妹妹身上，久而久之他就習(xí)慣了一個(gè)人呆在家里，也不和鄰居的小孩一起玩，形成了他這種帶有自閉傾向的內(nèi)向性格。積文在家里也很少主動(dòng)跟爺爺奶奶交流，有時(shí)爺爺或者奶奶到學(xué)校來接他，他甚至都不會(huì)叫上一聲。加上自己本身性格內(nèi)向，班上同學(xué)也很少跟他一起玩。大部分時(shí)間是他一個(gè)人蹲在教室外的墻角，靜靜地看著同學(xué)們玩。

多年的班主任經(jīng)驗(yàn)告訴我，積文同學(xué)出現(xiàn)這種情況，他的心理一定有問題。為了幫助他克服這個(gè)問題，我采取了以下措施：

1. 家校合作

經(jīng)過和積文的爺爺奶奶多次長(zhǎng)時(shí)間的溝通，在如何教育孩子的問題上，我們逐步達(dá)成了一致意見。我勸導(dǎo)積文的爺爺奶奶，希望他們主動(dòng)多找孩子聊天，也希望他的父母能經(jīng)常打電話給他，多和孩子溝通，多了解孩子內(nèi)心的想法，多關(guān)心孩子的思想、情緒的變化，多詢問孩子的學(xué)習(xí)情況，讓孩子覺得家人都是非常關(guān)心自己、疼愛自己的，這一點(diǎn)得到了他家人的認(rèn)可，并表示一定能做到。

2. 老師的教育，同學(xué)的幫助

“師愛是教育的基礎(chǔ)”，為了調(diào)動(dòng)積文各方面的積極主動(dòng)性，我在課余經(jīng)常有意無意的找他閑談，耐心地聽他說話。課堂上，我也會(huì)盡量給多點(diǎn)回答問題的機(jī)會(huì)，當(dāng)他回答問題遲遲不肯開口或是回答問題的聲音很小的時(shí)候，我會(huì)耐心地等待他并鼓勵(lì)他，直到他說出來為止。

在安排座位時(shí)，特意安排他和我們班一個(gè)性格非常外向且很隨和、成績(jī)也很好的一個(gè)男生做同桌。私底下，讓那名男生不僅在學(xué)習(xí)上主動(dòng)幫助他，而且在課余活動(dòng)中主動(dòng)帶上他。

緊接著，我在班級(jí)里進(jìn)行了“漢字書寫比賽”等班隊(duì)會(huì)活動(dòng)，讓他充分能發(fā)揮自己書寫工整的優(yōu)勢(shì)。果然不負(fù)眾望，他贏得了這次比賽的一等獎(jiǎng)，同學(xué)們都對(duì)他投以贊許的目光，老師也對(duì)這次比賽獲獎(jiǎng)的同學(xué)進(jìn)行精神和物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，很好地培養(yǎng)起他在班上的自信心。

通過一段時(shí)間的努力，我驚喜地發(fā)現(xiàn)積文的情況明顯好轉(zhuǎn)，他在班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的影響下，逐步真正樹立起了良好的心態(tài)，上課能主動(dòng)舉手發(fā)言且回答聲音響亮，學(xué)習(xí)成績(jī)不斷提高。這次期中檢測(cè)，他從平時(shí)測(cè)試的二十幾分進(jìn)步到七十幾分，為此獲得了“進(jìn)步獎(jiǎng)”的榮譽(yù)稱號(hào)。下課時(shí)，他不但喜歡與同學(xué)一塊做游戲，而且能積極參加班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)。家長(zhǎng)也反映他在家學(xué)習(xí)主動(dòng)，樂于把班級(jí)的事講給他們聽，也能主動(dòng)幫家長(zhǎng)做些家務(wù)?？吹搅怂砩系淖兓?，看到孩子臉上久違了的笑容，作為班主任的我終于放心了。

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)復(fù)雜的、艱巨的、細(xì)致的工作，并非一朝一夕能實(shí)現(xiàn)的，需要我們細(xì)心地去觀察，持之以恒的對(duì)癥下藥，用耐心和愛心去感化他們，使他們一天比一天進(jìn)步。

責(zé)任編輯 龍建剛