探析英語語言文學(xué)在學(xué)生語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)中作用

摘要：在英語教學(xué)當(dāng)中，語言文學(xué)的應(yīng)用不但可以拓展教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還有利于提高學(xué)生的英語實(shí)踐能力，為學(xué)生提供更生動(dòng)的語言范例，提高學(xué)生語言表達(dá)的準(zhǔn)確度和適宜度。本文分析了英語語言文學(xué)對(duì)于提高學(xué)生語言應(yīng)用能力的作用，并在此基礎(chǔ)上提出具體的實(shí)施路徑，以此培養(yǎng)學(xué)生良好的語言應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞：英語語言文學(xué)；語言應(yīng)用能力；教學(xué)創(chuàng)新

通過英語語言文學(xué)教學(xué)，有利于提升學(xué)生的語言應(yīng)用能力，教師要整合教材和教輔中相關(guān)資料，深度發(fā)掘英語語言文學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，通過文學(xué)作品的閱讀、講解、練習(xí)，切實(shí)提高學(xué)生的英語表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)英語詞匯儲(chǔ)量的增加。在閱讀英語語言文學(xué)的過程中，能夠使學(xué)生了解更豐富的異域文化，并未學(xué)生提供更規(guī)范的語言溝通示范模板，減少學(xué)生英語學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的語法錯(cuò)誤，提高英語溝通的流暢性和準(zhǔn)確性。

一、英語語言文學(xué)對(duì)提高學(xué)生語言應(yīng)用能力的作用分析

（一）為學(xué)生提供更豐富的指導(dǎo)范例

文學(xué)作品往往是開展語言學(xué)習(xí)的最佳途徑，通過英語文學(xué)的閱讀和學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生熟練掌握其中的語法、句型、語篇特點(diǎn)。通過文學(xué)作品的閱讀，能夠?yàn)閷W(xué)生展示更多詞匯、句型的正確用法。同時(shí)，在語言文學(xué)的助力下，學(xué)生還能對(duì)不同語境下的語言表達(dá)形式有更深刻的理解。通過對(duì)文學(xué)作品的閱讀，有利于完善學(xué)生的英語語感，掌握英語修辭技巧和一些民俗語言的應(yīng)用，在文學(xué)作品中，這樣的實(shí)例很多，而且閱讀趣味性較強(qiáng)。例如在《傲慢與偏見》的英文版本中有這樣一句經(jīng)典臺(tái)詞：“As we have daily proof，beggars，you know，cannot bechoosers.”這句話中融合了長(zhǎng)短句，同時(shí)也涵蓋了多重語法規(guī)則。例如以“As”作為開端的祈使句以及倒裝句等。這樣的語言表達(dá)技巧更加生動(dòng)、有感染力，同時(shí)也更能引發(fā)語言交流過程中的互動(dòng)和共鳴。

（二）幫助學(xué)生擴(kuò)展英文知識(shí)

閱讀文學(xué)作品有利于提高語言表達(dá)技巧，在語言溝通中會(huì)使用更多的詞匯或者更合適的語法，幫助學(xué)生拓展英語知識(shí)視野。雖然在英語教學(xué)中教師會(huì)反復(fù)強(qiáng)調(diào)不同語法的應(yīng)用條件及北京，但是如果沒有生動(dòng)、切適的語言環(huán)境，語法教學(xué)就會(huì)顯得過于抽象，學(xué)生也會(huì)感覺到理解有難度，難以準(zhǔn)確判斷句型規(guī)則和應(yīng)用要求等。對(duì)于學(xué)生英語語法水平的評(píng)價(jià)，不能僅僅以考試分?jǐn)?shù)為唯以指標(biāo)，而是需要結(jié)合學(xué)生日常英語應(yīng)用能力，評(píng)價(jià)其語法應(yīng)用的靈活性和準(zhǔn)確性。而通過文學(xué)作品的閱讀，則有利于學(xué)生了解原汁原味的語境及表達(dá)方式，進(jìn)而提升學(xué)生的語感，從而提高學(xué)生英語文化以及語法修辭等方面的知識(shí)儲(chǔ)備。

（三）豐富學(xué)生的英語表達(dá)能力

英語語言文學(xué)的學(xué)習(xí)有利于學(xué)生接觸更多的英語素材，促進(jìn)學(xué)生語言表達(dá)能力的提高。閱讀會(huì)增加學(xué)生的詞量?jī)?chǔ)備，在語言交流中詞匯應(yīng)用更加豐富準(zhǔn)確。此外，在文學(xué)作品中有不少民俗典故、社會(huì)文化常識(shí)、人文背景等方面的介紹，學(xué)生通過閱讀積累能夠提高自身口語和書面語言的表達(dá)能力，從而提高英語學(xué)習(xí)的趣味性。在英語文學(xué)作品中，涵蓋了日常交流中95%的常用詞匯，通過這些單詞、句型的學(xué)習(xí)記憶，有利于實(shí)現(xiàn)英語知識(shí)的內(nèi)化作用，切實(shí)提高學(xué)生的英語表達(dá)能力。

二、英語語言文學(xué)提高學(xué)生語言應(yīng)用能力實(shí)施對(duì)策

（一）開展語言文學(xué)實(shí)踐教學(xué)課

英語是一門實(shí)踐性強(qiáng)的課程，通過實(shí)踐能夠更全面的了解學(xué)生的語言實(shí)力水平，促進(jìn)學(xué)生語言交際能力的提高。在英語教學(xué)中，教師需要注重語言實(shí)踐活動(dòng)的開展，提高實(shí)踐教學(xué)比例，利用英文原著、影視片段、英語舞臺(tái)劇等形式激發(fā)學(xué)生的英語實(shí)踐積極性，充分發(fā)揮英語語言文學(xué)的引導(dǎo)作用。在英語文學(xué)實(shí)踐中，主要形式有編寫英語劇本、進(jìn)行英語小品排演，組織英語辯論或演講賽，為英文影視作品片段進(jìn)行配音等。教師在英語實(shí)踐活動(dòng)中要重視學(xué)生的實(shí)踐主體性，了解學(xué)生的知識(shí)能力特點(diǎn)和興趣點(diǎn)，吸引學(xué)生主動(dòng)參與到實(shí)踐活動(dòng)中。此外，教師還要為學(xué)生營(yíng)造開放靈活的教學(xué)環(huán)境，例如鼓勵(lì)學(xué)生自編自導(dǎo)英語短劇，設(shè)計(jì)相應(yīng)的對(duì)話情境，以此鼓勵(lì)學(xué)生敢于表達(dá)、敢于創(chuàng)新，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活的同時(shí)，也有利于增加學(xué)生的英語知識(shí)積累，充分發(fā)揮英語語言文學(xué)的引導(dǎo)作用。

（二）采取多樣化教學(xué)方式

在傳統(tǒng)英語課堂上，教師占據(jù)教學(xué)主體地位，學(xué)生在英語文學(xué)學(xué)習(xí)中往往被動(dòng)的接受教師的知識(shí)關(guān)注，尤其是在語法、語篇教學(xué)中形式枯燥單一，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性受到抑制。隨著英語課程改革的不斷深入，在英語語言文學(xué)教學(xué)中形式更加多樣，通過多媒體教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、情境探究、師生互動(dòng)等形式，英語課堂更加活躍，學(xué)生更樂于主動(dòng)用英語進(jìn)行表達(dá)，結(jié)合英語文學(xué)內(nèi)容進(jìn)行仿寫、書寫讀后感等，從而使英語教學(xué)形式更加多樣化，教學(xué)有效有所提高。

（三）提升教師英語文學(xué)知識(shí)素養(yǎng)

英語教師的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)關(guān)系到學(xué)生英語語言文學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量，這就需要教師保持靈活的知識(shí)更新，增加英文原著閱讀量，平時(shí)多看無字幕的英語影視劇，關(guān)注英語時(shí)事，這樣有利于提高教師的英語語言文化水平，在英語教學(xué)中做到游刃有余。教師要有意識(shí)的提高自身信息技術(shù)素養(yǎng)，能夠多元化展示英語語言文學(xué)內(nèi)容，從而優(yōu)化課堂教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生語言應(yīng)用能力的提高。

結(jié)語

培養(yǎng)學(xué)生英語語言文學(xué)素養(yǎng)，有利于提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力，教師要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間多閱讀英語援助，或者看一些沒有字幕的英文影視劇，從而提高學(xué)生的英語文化積累，提高學(xué)生的語言實(shí)踐能力，通過趣味性、拓展性、互動(dòng)性的英語語言文學(xué)閱讀提升學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：聞婷（1983.12.09）女，民族：漢，籍貫：江蘇南通，職務(wù)：教師，職稱：講師，學(xué)歷：碩士研究生，研究方向：英語語言文學(xué)，單位：南通大學(xué)