基于高校學(xué)生體質(zhì)測(cè)試工作提升學(xué)生身體素質(zhì)的建議

摘要：自教育部頒布《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》以來，逐年更新和完善了各級(jí)各類學(xué)校的體質(zhì)健康制度。各地高校積極地開展學(xué)生體質(zhì)測(cè)試工作，雖然取得了顯著的成績(jī)，然而也存在一些無法回避的問題。應(yīng)該分析這些具體問題的情況，如學(xué)生未能高度重視體質(zhì)測(cè)試，高校學(xué)生體檢管理力度弱。文章概述了學(xué)生體質(zhì)測(cè)試的總體狀況。采取針對(duì)性的應(yīng)對(duì)策略，如改進(jìn)體質(zhì)測(cè)試的條件和設(shè)施，加大體質(zhì)測(cè)試教育宣傳力度，注重高校學(xué)生體質(zhì)測(cè)試評(píng)價(jià)，強(qiáng)化學(xué)生體質(zhì)測(cè)試管理力度，以穩(wěn)步提升其體質(zhì)健康水平，更好地掌握同學(xué)們的體質(zhì)狀況。

關(guān)鍵詞：高校學(xué)生；體質(zhì)測(cè)試；身體素質(zhì)

前言

高校學(xué)生體質(zhì)測(cè)試為國家全面了解和有效增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提供了有效的參照依據(jù)，有利于高校學(xué)生更好地把握本身的體質(zhì)現(xiàn)狀。為了讓高校學(xué)生更好地提升自身的身體素質(zhì)，應(yīng)該分析其中存在的相關(guān)問題，采取針對(duì)性的應(yīng)對(duì)措施，穩(wěn)步發(fā)揮高等院校體育教學(xué)部門的職能，增強(qiáng)同學(xué)們自主鍛煉身體的意識(shí)。

1高校學(xué)生的身體素質(zhì)概述

1.1高校學(xué)生體檢管理力度弱

從相關(guān)學(xué)者的調(diào)查結(jié)果來看，不少高校都制定了相應(yīng)的學(xué)生體質(zhì)測(cè)試方案，然而不夠完善，實(shí)際執(zhí)行效果也是參差不齊。高校與教育行政機(jī)構(gòu)無法按照相關(guān)規(guī)定在體質(zhì)測(cè)試兩個(gè)月前公布相應(yīng)的選測(cè)項(xiàng)目。因?yàn)槭艿搅怂徶脙x器類型的制約，大部分高校每個(gè)學(xué)年的選測(cè)項(xiàng)目基本上雷同。

1.2學(xué)生未能高度重視體質(zhì)測(cè)試

參與體質(zhì)測(cè)試的不少教師可以積極地組織和開展測(cè)量工作，對(duì)體質(zhì)測(cè)試的理解比較透徹，有強(qiáng)烈的責(zé)任感。然而與以往相比，高校學(xué)生的生活方式出現(xiàn)了重大變化，他們不能充分關(guān)注自身的身體素質(zhì)。教師對(duì)他們的體質(zhì)測(cè)試教育不夠，未能專門向他們講解體質(zhì)測(cè)試目的重要意義。絕大部分學(xué)生不關(guān)注體質(zhì)測(cè)試的結(jié)果與內(nèi)容，不能積極地參與體質(zhì)測(cè)試活動(dòng)。

1.3學(xué)生體質(zhì)測(cè)試狀況的總體概述

從相關(guān)高校的諸多調(diào)查結(jié)果來看，絕大部分學(xué)生的身體素質(zhì)比較好，對(duì)體質(zhì)對(duì)測(cè)試的目標(biāo)與任務(wù)形成了一定認(rèn)知和了解，能夠積極地配合學(xué)校的體質(zhì)測(cè)試工作，特別是積極地參與那些具有較大強(qiáng)度、亟需付出較大體力的項(xiàng)目。然而極少數(shù)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的理解存在一定偏頗，影響了他們的體質(zhì)測(cè)試效果。從大學(xué)生主觀層面來看，影響測(cè)試積極性的若干因素的重要程度如下所示：與完成學(xué)業(yè)沒有多大關(guān)系、基本上沒關(guān)系的依次占到了59%和19%，11%的學(xué)校缺乏體質(zhì)測(cè)試的硬性規(guī)定，社會(huì)與家庭的影響因素達(dá)到了8%，剩下3%是其他因素。上述多種因素導(dǎo)致極少數(shù)高校學(xué)生不能正確地認(rèn)識(shí)和把握體育運(yùn)動(dòng)。筆者在實(shí)地走訪中注意到，那些對(duì)體育運(yùn)動(dòng)形成了一定認(rèn)知，平時(shí)積極地參加體育鍛煉的同學(xué)，在體質(zhì)測(cè)試過程中基本上不會(huì)表現(xiàn)出畏難情緒。但是，那些平時(shí)不能積極參與體育運(yùn)動(dòng)，不怎么了解體質(zhì)測(cè)試的學(xué)生，在體質(zhì)測(cè)試中通常比較被動(dòng)，很多學(xué)生都是走過場(chǎng)，不關(guān)心、不理解體質(zhì)測(cè)試的相關(guān)結(jié)果。

2 應(yīng)對(duì)措施

2.1強(qiáng)化體質(zhì)測(cè)試管理力度

高校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該安排有關(guān)人員，制定學(xué)生體質(zhì)測(cè)試的管理文件，明確體質(zhì)測(cè)試的要求，抓好體質(zhì)測(cè)試的部署和組織工作。采取崗位責(zé)任制，在校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下強(qiáng)化多個(gè)職能部門的密切協(xié)作，強(qiáng)化測(cè)試人員的全局觀與工作責(zé)任感。適當(dāng)增加設(shè)備、資金、人力資源的投入，持續(xù)提升體質(zhì)測(cè)試的效率。在開展測(cè)試活動(dòng)前，高校應(yīng)該統(tǒng)一安排體質(zhì)測(cè)試時(shí)間，為同學(xué)們講解體質(zhì)測(cè)試的重要意義，使用相關(guān)儀器的正確方法，對(duì)他們開展專項(xiàng)輔導(dǎo)，明確要求體質(zhì)測(cè)試的規(guī)格和質(zhì)量，安排專人維護(hù)與管理測(cè)試的器材、場(chǎng)地與儀器等。提升測(cè)試組織的規(guī)范化程度，確認(rèn)測(cè)試員的技能培訓(xùn)與責(zé)任分工，對(duì)測(cè)試人員開展相對(duì)專業(yè)化的分組和培訓(xùn)，專人分項(xiàng)把關(guān)，力爭(zhēng)達(dá)到同一項(xiàng)目、同一時(shí)期與同一質(zhì)量，在四年到五年的時(shí)間內(nèi)優(yōu)化和固化這些操作規(guī)程。

2.2注重高校學(xué)生體質(zhì)測(cè)試評(píng)價(jià)

高校應(yīng)該有關(guān)部門，及時(shí)分析評(píng)價(jià)所采集到的學(xué)生體質(zhì)測(cè)試數(shù)據(jù)，而且要借助運(yùn)動(dòng)處方、網(wǎng)絡(luò)、視頻、紙質(zhì)材料等多種方式，向有關(guān)教師與廣大同學(xué)們反饋相應(yīng)的分析意見和體質(zhì)檢測(cè)結(jié)果。這樣以來，學(xué)生的體質(zhì)測(cè)試結(jié)果不僅僅是一組組枯燥無味的數(shù)據(jù)，而且是可以強(qiáng)化學(xué)生的身體素質(zhì)，增強(qiáng)教師體育教學(xué)能力的一個(gè)重要依據(jù)。讓學(xué)生運(yùn)動(dòng)起來，讓教師更有目的地教授學(xué)生相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和內(nèi)容，這樣的體質(zhì)評(píng)價(jià)才更有價(jià)值和意義。

2.3加大體質(zhì)測(cè)試教育宣傳力度

高校在開展體質(zhì)測(cè)試的過程中，應(yīng)該認(rèn)真地向高校學(xué)生開展針對(duì)性的宣傳教育活動(dòng)。教師在確保自身教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)目標(biāo)的情況下，能夠定期舉辦高校學(xué)生體質(zhì)測(cè)試的通俗類講座，讓學(xué)生更準(zhǔn)確地理解體質(zhì)測(cè)試的重大意義和必要性。而且，高校應(yīng)該借助校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)、校園媒體、?？㈤]路電視與校園廣播等，向他們宣傳和講解體質(zhì)測(cè)試的相關(guān)內(nèi)容。只有讓他們更深入地認(rèn)識(shí)和了解體質(zhì)測(cè)試的相關(guān)內(nèi)容，高校學(xué)生才會(huì)更加積極主動(dòng)地配合學(xué)校的體質(zhì)測(cè)試工作，才能更有效地確保體質(zhì)測(cè)試的質(zhì)量與效果。而且，如前文所述，高校還應(yīng)該將他們的體育課程評(píng)價(jià)與體質(zhì)測(cè)試評(píng)價(jià)結(jié)合起來，進(jìn)行針對(duì)性的體育教學(xué)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，哪個(gè)方面弱，就進(jìn)行哪個(gè)方面的專項(xiàng)訓(xùn)練，以切實(shí)增強(qiáng)他們的身體素質(zhì)。

2.4改進(jìn)體質(zhì)測(cè)試的條件和設(shè)施

各個(gè)院校的體質(zhì)測(cè)試效果與質(zhì)量，受到了所用儀器與設(shè)備的較大影響。所以，各高校應(yīng)該切實(shí)實(shí)施體質(zhì)測(cè)試設(shè)施建設(shè)的相關(guān)規(guī)定，因地制宜地豐富和協(xié)調(diào)體質(zhì)檢測(cè)設(shè)施的配置與建設(shè)，打造較為規(guī)范的體質(zhì)測(cè)試設(shè)施機(jī)制，加大體育場(chǎng)地的資金投入與建設(shè)力度。在隨后的體育教學(xué)活動(dòng)中，高校要增加體育場(chǎng)地與設(shè)施的建設(shè)力度，確保他們?nèi)粘５纳眢w鍛煉，激發(fā)他們?cè)隗w育運(yùn)動(dòng)中的積極性和運(yùn)動(dòng)熱情。

結(jié)語

高校學(xué)生體質(zhì)測(cè)試具有重大的現(xiàn)實(shí)意義，它能夠?yàn)楝F(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)身心健康的高素質(zhì)人才。應(yīng)該綜合把握和全面分析高校體質(zhì)測(cè)試中的相關(guān)問題，采取針對(duì)性的措施，有效地解決這些問題，逐步普及和開展體質(zhì)測(cè)試測(cè)試，強(qiáng)化同學(xué)們的健康意識(shí)，從整體上增強(qiáng)他們的身體素質(zhì)。

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作者簡(jiǎn)介：張貴林（1985.07.14）男，滿族，吉林省吉林市，碩士研究生，講師，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。