新時(shí)代藝術(shù)院校思想政治理論課育人實(shí)現(xiàn)路徑探析

劉嵐

摘 要：中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，對(duì)高校思政課發(fā)揮育人主渠道作用提出了新的更高要求，加強(qiáng)和改進(jìn)思政課建設(shè)要在新時(shí)代思想政治教育視域上謀劃和推進(jìn)，明確思政課建設(shè)的新內(nèi)涵、新任務(wù)、新方法。挖掘特色德育資源是運(yùn)用思想政治教育規(guī)律提高思政課教學(xué)實(shí)效性的重要途徑，是藝術(shù)院校思政課發(fā)揮主渠道育人作用的有力保障。思政課建設(shè)要融入藝術(shù)院校思想政治工作大格局，構(gòu)建“思政+藝術(shù)”特色實(shí)踐教學(xué)模式，由此探索思政課主渠道育人的保障機(jī)制。

關(guān)鍵詞：思想政治教育；特色德育資源；“思政+藝術(shù)”實(shí)踐教學(xué)模式

堅(jiān)定主渠道育人自信，夯實(shí)思政課改革建設(shè)任務(wù)

1.著眼新時(shí)代高校思想政治工作新要求，明確思政課建設(shè)的新內(nèi)涵

思政課承擔(dān)著對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的任務(wù)，是鞏固馬克思主義在高校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域指導(dǎo)地位、堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向的重要陣地，面對(duì)新時(shí)代思想政治教育的新要求，要不斷強(qiáng)化思政課主渠道育人作用的思想認(rèn)識(shí)和行動(dòng)自覺(jué)。思政課要把全面推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦，作為課程建設(shè)的緊要任務(wù)。習(xí)近平總書(shū)記提出高等教育發(fā)展方向的“四為”定位，以及“高校立身之本在于立德樹(shù)人”要求，確定了中國(guó)高等教育發(fā)展的方向。思政課的育人功能與立德樹(shù)人的教育要求是一致的，思政課教育教學(xué)要自覺(jué)圍繞立德樹(shù)人進(jìn)行，不斷提振立德樹(shù)人作為“中心環(huán)節(jié)”的自覺(jué)性，勇于彰顯立德樹(shù)人作為“高校立身之本”的自信力。要站在高等教育為人民服務(wù)、為中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政服務(wù)、為鞏固和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度服務(wù)、為改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的政治高度，在“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一根本問(wèn)題上，在理論武裝、思想引領(lǐng)上發(fā)揮好主渠道育人作用。面對(duì)大學(xué)生思想價(jià)值觀念和價(jià)值取向多元、社會(huì)思潮激蕩的新形勢(shì)，思政課的任務(wù)就是要把多元的價(jià)值取向統(tǒng)一到立德樹(shù)人上，打牢大學(xué)生成長(zhǎng)成才的科學(xué)思想基礎(chǔ)，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)大學(xué)生健康成長(zhǎng)。面對(duì)新世情、新國(guó)情、新學(xué)情，思政課教師要提高對(duì)新時(shí)代思想政治工作的責(zé)任認(rèn)知，作為高校馬克思主義理論的學(xué)習(xí)者、研究者、傳播者，教師首先要學(xué)懂弄通習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，并以高度的政治責(zé)任感和使命感推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想“三進(jìn)”工作，促進(jìn)學(xué)生深刻理解青年一代的歷史使命，努力成長(zhǎng)為社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

2.提升高校思想政治教育親和力和針對(duì)性，明確思政課建設(shè)的新任務(wù)

在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平總書(shū)記指出：“提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，是新形勢(shì)下提高高校思想政治工作實(shí)效性的關(guān)鍵?！弊鳛樗枷胝喂ぷ髦髑赖乃颊n，如何按照習(xí)近平總書(shū)記的要求，把認(rèn)識(shí)落到位，課程建設(shè)強(qiáng)、作用發(fā)揮好，是一項(xiàng)重大而緊迫的任務(wù)。藝術(shù)院校的思政課改革要帶頭“回歸初心”，勇?lián)⒌聵?shù)人使命，堅(jiān)持正確政治方向，強(qiáng)化思政課的價(jià)值引領(lǐng)功能，促進(jìn)專業(yè)知識(shí)與思想政治教育相結(jié)合，用理論體系引、知識(shí)體系教、價(jià)值體系育、創(chuàng)新體系做、藝術(shù)體系養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)世界和中國(guó)發(fā)展大勢(shì)，正確認(rèn)識(shí)中國(guó)特色和國(guó)際比較，正確認(rèn)識(shí)時(shí)代責(zé)任和歷史使命，正確認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)大抱負(fù)和腳踏實(shí)地。

針對(duì)藝術(shù)院校思政課建設(shè)實(shí)際，北京舞蹈學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱學(xué)校）要認(rèn)真落實(shí)教育部頒布的《新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求》，進(jìn)一步完善教學(xué)內(nèi)容，形成以馬克思主義基本原理和馬克思主義中國(guó)化教育內(nèi)容為主線的思政課教學(xué)體系，重視提升教學(xué)質(zhì)量，堅(jiān)持全流程管理，不斷提升思政課的親和力和針對(duì)性，將思政課建設(shè)成為“全面貫徹黨的教育方針、落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的主干渠道和核心課程”“加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作、實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的靈魂課程”。要聚焦主要矛盾，抓重點(diǎn)、補(bǔ)短板、強(qiáng)弱項(xiàng)，統(tǒng)籌教師、教材、教學(xué)各環(huán)節(jié)，提升隊(duì)伍素質(zhì)，更新教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)手段，把知識(shí)傳授與思想教育、系統(tǒng)教學(xué)與專題教育、理論灌輸與實(shí)踐研討結(jié)合起來(lái)，努力把思政課建設(shè)成為學(xué)生真心喜愛(ài)、終身受益、畢生難忘的優(yōu)秀課程，提高思政課的親和力、針對(duì)性和感染力。

3.立足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求，明確思政課建設(shè)的新方法

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上提出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新”，這也是對(duì)新時(shí)代高校思政課建設(shè)的要求，要做到增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)性，以正在做的事情為中心，從實(shí)際出發(fā)開(kāi)展教學(xué)研究；增強(qiáng)時(shí)代性，緊跟時(shí)代步伐更新教學(xué)理念和內(nèi)容；體現(xiàn)創(chuàng)新性，在把握大勢(shì)中創(chuàng)新教學(xué)方法。針對(duì)藝術(shù)院校思想政治工作實(shí)際，思政課應(yīng)以此為切入點(diǎn)，堅(jiān)持增強(qiáng)獲得感的原則，從學(xué)生成長(zhǎng)成才中對(duì)理論滋養(yǎng)的需要和學(xué)習(xí)要求的期待出發(fā)，全面提升課堂教學(xué)的思想方法和有效手段。堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，把握好藝術(shù)教育規(guī)律，掌握住思政課教學(xué)特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生思想和認(rèn)知特點(diǎn)，采取專題式、啟發(fā)式、討論式、翻轉(zhuǎn)課堂、微課、微視頻等方式積極探索行之有效的教學(xué)方法，自覺(jué)強(qiáng)化黨的理論創(chuàng)新成果的學(xué)理闡釋，解答學(xué)生提出的尖銳問(wèn)題，解釋學(xué)生關(guān)注的負(fù)面問(wèn)題，努力實(shí)現(xiàn)思政課教學(xué)“配方”先進(jìn)、“工藝”精湛、“包裝”時(shí)尚，促進(jìn)思政課教學(xué)“有虛有實(shí)、有棱有角、有情有義、有滋有味”。

挖掘特色德育資源，豐富主渠道育人元素

1.挖掘特色德育資源是運(yùn)用思想政治教育規(guī)律提高思政課教學(xué)實(shí)效性的重要途徑

藝術(shù)院校學(xué)生文化課基礎(chǔ)偏弱，重專業(yè)輕德育，易對(duì)思政課產(chǎn)生消極心理，影響學(xué)習(xí)效果。為此，在藝術(shù)院校思政課建設(shè)中，挖掘特色德育資源尤為重要，既是提升學(xué)生獲得感的重要前提，也是由教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化的需要，重塑適應(yīng)藝術(shù)類大學(xué)生成長(zhǎng)成才需要的教學(xué)方式，消除學(xué)生對(duì)教材的神秘感和疏離感，助力教學(xué)體系的合理構(gòu)建，在學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的藝術(shù)資源中解答學(xué)生關(guān)心的重大理論問(wèn)題和現(xiàn)實(shí)困惑。藝術(shù)院校有著豐富的德育資源，音樂(lè)、美術(shù)、戲劇、舞蹈、戲曲各種藝術(shù)形式都蘊(yùn)含著中華傳統(tǒng)文化精髓，是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要載體，是思政課教學(xué)的資源寶庫(kù)。挖掘特色德育資源，要緊緊圍繞思政課育人主渠道作用這一定位，遵循思想政治工作規(guī)律，以“認(rèn)同感”為理念；遵循教書(shū)育人規(guī)律，以“融入感”為方法；遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，以“獲得感”為目標(biāo)。從學(xué)生關(guān)注的文化藝術(shù)視角切入，使思政課按照“圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生”的要求，將傳授馬克思主義理論寓于生動(dòng)的藝術(shù)教育實(shí)踐之中，讓學(xué)生聽(tīng)得懂、能領(lǐng)會(huì)，實(shí)現(xiàn)“內(nèi)化于心，外化于行”的思想政治教育目標(biāo)，提高思政課教學(xué)實(shí)效性。

2.挖掘特色德育資源是藝術(shù)院校思政課發(fā)揮主渠道育人作用的有力保障

藝術(shù)院校特色德育資源主要包含以下四個(gè)方面：一是整合課程資源探索“課程思政”體系。高校各門課程都具有育人功能，所有教師都負(fù)有育人職責(zé)。要以思政課綜合改革創(chuàng)新為突破口，挖掘整合各學(xué)科、各類課程的德育資源，打造由思政課、人文素質(zhì)課、專業(yè)課、社會(huì)實(shí)踐課等構(gòu)成的思想政治教育課程體系，形成協(xié)同效應(yīng)。二是凝練藝術(shù)作品中的德育資源。在音樂(lè)、戲劇、舞蹈、戲曲、美術(shù)等藝術(shù)作品中，蘊(yùn)含著思想政治教育的寶貴資源。近年來(lái)，學(xué)校思政部實(shí)施“舞蹈作品德育資源開(kāi)發(fā)工程”，針對(duì)不同時(shí)期舞蹈經(jīng)典作品的創(chuàng)作背景、思想價(jià)值、藝術(shù)價(jià)值進(jìn)行分析，如大型舞蹈史詩(shī)《東方紅》、20世紀(jì)經(jīng)典作品《黃河》等，引用舞蹈作品講述中國(guó)共產(chǎn)黨的奮斗歷程和偉大的民族精神，大大提高了思政課教學(xué)效果。三是發(fā)揮藝術(shù)名家資源的引領(lǐng)作用。藝術(shù)院校有許多社會(huì)知名的藝術(shù)家，挖掘藝術(shù)家資源是思政課教學(xué)的寶貴素材。例如：被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”的戴愛(ài)蓮先生，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后毅然從英國(guó)回到祖國(guó)投入抗戰(zhàn)，并創(chuàng)作了許多反映抗戰(zhàn)精神的舞蹈作品；戲曲大師梅蘭芳在抗戰(zhàn)期間蓄須明志；音樂(lè)家冼星海創(chuàng)作《黃河大合唱》。此外，發(fā)揮當(dāng)今活躍在學(xué)生身邊的藝術(shù)名師的引領(lǐng)作用，也是一種寶貴的德育資源。北京市屬藝術(shù)院校開(kāi)展的“藝術(shù)名家領(lǐng)讀經(jīng)典”課程，邀請(qǐng)各校藝術(shù)大師為學(xué)生解讀經(jīng)典作品，帶領(lǐng)學(xué)生感悟作品中蘊(yùn)含的偉大的民族精神，以他們的藝術(shù)人生引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的藝術(shù)觀。四是校史資源發(fā)揮“以文化人、以文育人”作用。藝術(shù)院校在長(zhǎng)期發(fā)展中所積淀的價(jià)值觀念、文化內(nèi)涵、藝術(shù)品格等而形成的校史文化，為思政課教學(xué)提供了豐厚的文化資源。深入挖掘校史文化中凝練的大學(xué)文化精神，在情感認(rèn)同的基礎(chǔ)上，結(jié)合思政理論對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)愛(ài)校榮校情懷。

健全實(shí)踐教學(xué)模式，形成思政課主渠道育人保障機(jī)制

1.拓寬思政課育人主渠道，探索形成“思政+藝術(shù)”特色實(shí)踐教學(xué)模式

隨著思政課教學(xué)改革的不斷深入，各藝術(shù)院校都建立起獨(dú)具特色的實(shí)踐教學(xué)模式。學(xué)校思政課實(shí)踐教學(xué)形成了“4+2”實(shí)踐教學(xué)模式，即“4個(gè)模塊+2個(gè)活動(dòng)”，“4個(gè)模塊”包括參觀考察、競(jìng)賽創(chuàng)新、社會(huì)服務(wù)、成才勵(lì)志；“2個(gè)活動(dòng)”分別是“走進(jìn)社會(huì)大舞臺(tái)—暑期社會(huì)觀察”“社會(huì)主義核心價(jià)值觀與藝術(shù)創(chuàng)作”。在此基礎(chǔ)上，不斷加強(qiáng)新時(shí)代思政課建設(shè)，探索形成“思政+藝術(shù)”的實(shí)踐教學(xué)模式。這一教學(xué)模式聚焦課程思政內(nèi)涵，強(qiáng)化思政課價(jià)值引領(lǐng)功能，重在探索思想政治理論教育與專業(yè)教育協(xié)同融合機(jī)制。課堂外專業(yè)教師指導(dǎo)學(xué)生以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為題復(fù)排或編創(chuàng)藝術(shù)作品，充分挖掘思想政治理論中可用于藝術(shù)創(chuàng)作的素材，并運(yùn)用藝術(shù)語(yǔ)言深度加工，最終呈現(xiàn)出帶有思想政治理論底色的藝術(shù)作品，用藝術(shù)的方式弘揚(yáng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀?！八颊?藝術(shù)”實(shí)踐教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)了思政課與藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐課協(xié)同融合的良性互動(dòng)，學(xué)生更加深入理解了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的豐富內(nèi)涵，增強(qiáng)了思政課的獲得感。

2.融入思想政治工作大格局，探索思政課主渠道育人保障機(jī)制

新時(shí)代藝術(shù)院校思政課建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要充分調(diào)動(dòng)各方資源協(xié)同聯(lián)動(dòng)，思政課教師要跳出課程看思政，積極融入學(xué)?！按笏颊惫ぷ鞲窬?。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐探索，學(xué)校初步形成思政課程與課程思政相互融合的課程建設(shè)格局，構(gòu)建起思政部與學(xué)工部、團(tuán)委、教務(wù)處、教學(xué)實(shí)踐中心、黨委宣傳部、各院系協(xié)同聯(lián)動(dòng)的思想政治工作機(jī)制，即黨委領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處協(xié)同、思政部統(tǒng)籌各項(xiàng)資源的縱向教學(xué)保障機(jī)制；黨政職能部門協(xié)調(diào)配合于主渠道育人的橫向管理保障機(jī)制；教學(xué)實(shí)踐中心、思政部、各院系統(tǒng)籌運(yùn)用校內(nèi)外資源，建立起“走出去、引進(jìn)來(lái)”的內(nèi)外實(shí)踐互動(dòng)機(jī)制。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[EB/OL].（2016-12-08）[2018-04-15]. http：//www.xinhuanet.com/politics/2016-12/08/c_1120082577.htm.

[2]教育部關(guān)于印發(fā)《新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求》的通知[EB/OL].（2018-04-13）[2018-04-28]. http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A13/moe_772/201804/t20180424_334099.html.

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[4]劉衛(wèi)平. 思想政治理論課教學(xué)要“因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新”[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2017（12）： 101-103.

（作者系北京舞蹈學(xué)院黨委副書(shū)記）

[責(zé)任編輯：翟 迪]