如何創(chuàng)建優(yōu)秀班集體

劉芳

摘要：隨著新課程改革與素質(zhì)教育的不斷推進，客觀上要求在教學(xué)管理過程中要做到弱化約束、強化育人功能，這就要求在班級管理中，建立平等、民主、和諧的新型師生關(guān)系。為此，作為班主任，就應(yīng)該設(shè)法創(chuàng)建完善的班級文化與優(yōu)秀的班級制度，組建一個高效優(yōu)良的班干部隊伍；從而實施目標管理和自我管理，正確處理好個人與班集體的關(guān)系。

關(guān)鍵詞：優(yōu)秀；班集體；學(xué)生主體；班干部

一、創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的基本要求

1.班主任德才兼?zhèn)?。要成為?yōu)秀的班主任，就要業(yè)務(wù)能力強、政治素質(zhì)高、關(guān)心愛護學(xué)生、對學(xué)生充分信任、平等對待、真心為學(xué)生負責。

2.班干部配合得力。班主任要選拔班長得力，團結(jié)向上的班干部隊伍。把思想水平高，學(xué)業(yè)成績好，在學(xué)生中威信高、樂于助人、勇于維護班級利益、工作講實效的學(xué)生培養(yǎng)成為優(yōu)秀的班干部。

3.班風學(xué)風良好。良好的學(xué)風班風是搞好一個班級的前提條件。班風指的是班級全體成員共有的思想與行為等方面的穩(wěn)定風格。一旦形成班風，就具有無形而有力的制約、促進、管理、提高的長效效應(yīng)。

4.班級工作制度健全。優(yōu)秀班集體必須要具有健全而完善的班級規(guī)章制度。不但要有獎勵制度，而且還也要有處罰制度。

5.提高班級成員整體素質(zhì)。學(xué)生的素質(zhì)包括科學(xué)文化素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)等方面。班里每一名同學(xué)的各方面的素質(zhì)都要提高，這樣才能為創(chuàng)建優(yōu)秀的班集體打下良好的基礎(chǔ)。

二、如何創(chuàng)建優(yōu)秀的班集體

創(chuàng)建優(yōu)秀的班集體是班主任工作的最終目標，從而能夠營造一個蓬勃向上、學(xué)風優(yōu)良的良好學(xué)習(xí)環(huán)境，讓班集體中的每一名成員都能得到正確引導(dǎo)與充分成長。同時，班級作為學(xué)校的基本組織形式，是學(xué)校教育教學(xué)工作的出發(fā)點與落腳點。班主任作為班級的領(lǐng)導(dǎo)者、教育者、組織者與服務(wù)者，我認為只有從以下幾個方面入手，才能建設(shè)成一個優(yōu)秀的班集體。

1.班主任要注重建設(shè)班級制度文化。建設(shè)班級制度文化，主要應(yīng)該以《中學(xué)生日常行為規(guī)范》與學(xué)校的相關(guān)制度作為依據(jù)，同時根據(jù)所管班級的實際，體現(xiàn)出班級特色。一個班級要形成良好的班風，就必須建設(shè)好班級制度文化，因此作為班主任要高度重視。

我根據(jù)班級實際情況制定以下班級制度：班級學(xué)生綜合素質(zhì)考核制度、班干部定期會議制度、班級一周工作總結(jié)制度、衛(wèi)生管理制度、突發(fā)事件處理制度等。由于學(xué)生是學(xué)校教育的主體，是班級的主人，因此在建設(shè)班級制度文化過程中，班主任要充分尊重學(xué)生的意見。這樣制度制定出來學(xué)生才會認可，才會有生命力與實效性。班級制度的執(zhí)行必須做到常抓不懈，注重落實。

2.組建一個團結(jié)向上的班干隊伍。眾所周知，班級的凝聚力對班級學(xué)習(xí)風氣影響最為強烈。班主任要把班級管理好，就要讓班干部眼向一處看，勁往一處使，這就要求建立一個團結(jié)向上的班干部隊伍，為此班主任就要作出很大的努力。對于一個剛組建的班級，如新生剛?cè)雽W(xué)時，班級是一個嶄新的集體，需要著手組建班干部隊伍，并制定班級目標等。為了組建一個團結(jié)向上的班干隊伍，我做了下面三項工作：（1）組建和培養(yǎng)一個具有強大的向心力與號召力的班干部集體。班干部是班集體的核心，是班里學(xué)生自己的組織，他們在班里起著“帶頭示范”的作用。因此，班主任要注重班干部工作能力的培養(yǎng)，從而提高他們的管理水平，進而在班中形成以班干部為核心的領(lǐng)導(dǎo)團體；（2）制定班級共同的目標。要使班級有凝聚力，就必須制定共同的目標。班集體的共同目標是班集體的理想與前進的方向，班集體若是沒有共同的目標就會沒有前進的動力；（3）積極參加學(xué)校的各項活動。積極組織學(xué)生參加學(xué)校舉辦的各種比賽，從而激發(fā)學(xué)生的集體榮譽感。另外，課外活動作為學(xué)生的“第二課堂”，具有很大的現(xiàn)實意義。班主任通過舉辦各項課外活動，能夠培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感，從而讓學(xué)生形成大局意識，培養(yǎng)學(xué)生的奉獻精神，從而增強班集體的凝聚力。

3.實施自我管理與目標管理。班級管理工作作為學(xué)校管理工作有機組成部分，由于事務(wù)繁雜、情況復(fù)雜、頭緒繁多、瑣碎具體且秩序混亂，曾經(jīng)在很長的時期內(nèi)成為阻礙我校教育管理良性持續(xù)發(fā)展的難題之一。在傳統(tǒng)的管理理念支配下，班級的教育管理活動由班主任獨自完成，學(xué)生缺乏自主參與意識，學(xué)生的主體作用不能得到充分發(fā)揮。一個班級雖然設(shè)有班委會，有三五個班干部，但只是班主任的傳聲筒，惟命是從，毫無主見，更談不上管理的權(quán)利與能力。在班級管理中，外嚴內(nèi)松，班主任對學(xué)生不信任、不理解、不尊重、不放手。在班級管理舞臺上班主任自導(dǎo)自演，學(xué)生充當觀賞角色。因此不能夠創(chuàng)建優(yōu)良的班集體。這對這一狀況，我在班級管理工作中采取一系列“目標自我激勵”策略，作為班級管理的有益探索，這些措施有：（1）把班級目標分解為班級學(xué)習(xí)目標與班級德育目標。通過定標、達標、評標等活動，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)與個人修養(yǎng)上不斷探索、不斷進步，逐步實現(xiàn)學(xué)生的自我約束、自我激勵、自助成長、自主發(fā)展，力爭讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績穩(wěn)步上升，道德修養(yǎng)逐步提高，；（2）充分調(diào)動全班學(xué)生的自主意識。引導(dǎo)全班學(xué)生積極參與班級管理，激發(fā)學(xué)生開展自我教育的愿望與潛能。讓學(xué)生根據(jù)每一階段具體目標的完成情況作自我評價，做好定位，找出自己的優(yōu)勢與不足，從而不斷提高認識自我，完善自我的能力。為了便于理解和操作，我把班級管理中“目標自我激勵”策略的特點歸納為四句話：“目標激勵、自我教育；尊重信任、張揚個性；自主參與、注重體驗；挖掘潛能，提升自我”。

4.正確處理好個人與班集體之間的關(guān)系。素質(zhì)教育注重以人為本，最大限度地支持與鼓勵學(xué)生自由充分、豐富多彩地發(fā)展。在班級建設(shè)中，要倡導(dǎo)學(xué)生之間精誠協(xié)作，還要充分尊重每一名學(xué)生的興趣、性格與成就，鼓勵每一名學(xué)生都能擁有并表現(xiàn)自己的特長。只有這樣，班級的感召力與凝聚力才會越來越強。

參考文獻：

[1]劉志霞《夸出來的優(yōu)秀班集體》《少年兒童研究》；2011年08期

[2].廖春晞《我這樣當班主任》《基礎(chǔ)教育》2004年02期