我的拼讀課堂二重奏

溫慶同

中圖分類號：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）33-0079-01

新修訂的英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出：在英語課堂上要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，即要關(guān)注語言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習(xí)能力四個維度，其中語言能力是英語學(xué)科核心素養(yǎng)的起點和基礎(chǔ)，是英語學(xué)科核心素養(yǎng)的“核心”，也是最具英語學(xué)科本質(zhì)的價值所在。在小學(xué)英語具體教學(xué)實踐中，受限于課時不多、英語會話缺乏交流環(huán)境，解決學(xué)生學(xué)得快、忘得快問題，實現(xiàn)聽、說、讀、寫、看諸環(huán)節(jié)的有機(jī)融合，達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)中“了解簡單的拼讀規(guī)律，要求學(xué)生能夠根據(jù)拼讀規(guī)劃來拼讀單詞”的教學(xué)目的，成為最大的教學(xué)難點。

1.對于單個字母的基本音的學(xué)習(xí)方法

1.1 結(jié)合班班通，多練元音。元音在整個英語教學(xué)體系中應(yīng)用最廣泛。讓孩子們多聽正確的基本音、多模仿，非常有必要。英語教材從三年級下冊“Lets spell”部分就有相關(guān)的chant，利用班班通放給孩子聽，鼓勵他們盡量多模仿。每次英語課大約練2分鐘時間，熟練了以后就把這作為上英語課的開場白。比如：三年級下冊第六頁元音字母a的發(fā)音chant：Dad has a black cat. The cat is in the bag. Dad has a black cat， the bag is in his hand.師生共同邊說chant邊做動作，開開心心地進(jìn)入英語課堂學(xué)習(xí)。

1.2 掐頭去尾，巧學(xué)輔音。能夠熟練運(yùn)用自然拼讀法的前提是學(xué)習(xí)一套系統(tǒng)的拼讀規(guī)律，英語書上主要對元音的編寫部分比較多，對于輔音教學(xué)我除了教會孩子們字母操以外，主要還采用掐頭去尾法，配上歌謠：五個字母真不賴，單詞發(fā)音掐掉/e/，F(xiàn)f發(fā)/f/，Mm發(fā)/m/，Nn發(fā)/n/，Ss發(fā)/s/，Xx去/e/發(fā)/ks/，我們大家來比賽，比比誰能記得快。另有9個去尾法：九個兄弟本領(lǐng)強(qiáng)，單詞發(fā)音比誰棒，去掉尾音要短促，送氣輕輕氣又足，Bb發(fā)/b/，c發(fā)/k/或/s/，Dd發(fā)/d/，Jj發(fā)/d/，Kk發(fā)/k/，Pp發(fā)/p/，Tt發(fā)/t/，Vv發(fā)/v/，還有一個Zz發(fā)/z/，大家發(fā)音顯本領(lǐng)，爭當(dāng)發(fā)音小能手。關(guān)于字母Cc發(fā)音的歌謠：字母Cc真快樂，發(fā)完/s/來，還發(fā)/k/，身兼二職顯本領(lǐng)，兩種發(fā)音要記清。有了這些歌謠，孩子們輔音學(xué)得快，自然拼讀的時候更加流暢，嫻熟，準(zhǔn)確。

2.對于字母組合發(fā)音的學(xué)習(xí)方法

2.1 巧用情境，游戲?qū)W習(xí)。從四年級下冊開始，就相繼在lets spell 部分中出現(xiàn)了er、ir、ur、ar、al、or、le、ow、th、wh等字母組合發(fā)音，我除了按照慣例讓班長播放書上自配的chant外，還自編了一些chant，配上肢體語言。如：在教ir、ur的發(fā)音時，ir/з：/、/з：/ 、/з：/ 、/з：/；girl（配肢體語言），girl， /з：/ 、/з：/ 、/з：/；ir/з：/ 、/з：/、 /з：/、 /з：/；bird、bird/з：/、 /з：/ 、/з：/；ur /з：/、/з：/ 、/з：/ 、/з：/；nurse、 nurse/з：/、 /з：/、 /з：/。沒辦法配肢體語言的就配實物或者簡筆畫， 實物是指教室里已有的，如：computer就指著班班通，ruler就用學(xué)生的尺子就行了，或者玩相同的音標(biāo)單詞接龍等。也是把自然拼讀和音標(biāo)教學(xué)結(jié)合起來，各取所長。在三、四年級段大多采用這個方法，孩子們學(xué)在其中，樂在其中。

2.2 建立常規(guī)，注重積累。對于低年級的自然拼讀，和高年級適當(dāng)?shù)囊魳?biāo)知識的滲透，我要求孩子們都準(zhǔn)備一個筆記本記下來，經(jīng)常拿出來讀一讀、背一背、練一練，每個小組長負(fù)責(zé)統(tǒng)計每組、每個人的背誦情況，每兩周一總結(jié)，到學(xué)期結(jié)束的時候?qū)⒎e分光榮榜貼在教室門口，來激發(fā)學(xué)生們的榮譽(yù)感、自信心和成就感。

3.專項練習(xí)拼和讀

只有單個字母和字母組合的認(rèn)讀和積累是不夠的。要想真正掌握，還需要配專項練習(xí)，我經(jīng)常在做練習(xí)之前，把拼讀方法編成Rap：輔音輕讀元音重，兩者相拼猛一碰；輔加元、兩音相拼，元加輔、各讀各音；輔元輔，先輔元，再順延；多元輔，先找元，再輔元，再相連，重音輔號是關(guān)建。就是這種看似無心，實則有心的安排，每次練習(xí)前，孩子們就會和我一起Rap，手舞足蹈，哈哈大笑，配上一兩道題，樂呵呵的就完成了。我的題目形式是由淺入深，層層遞進(jìn)的。高年級偏向于國際音標(biāo)的練習(xí)：（1）念念看：有元音，有輔音，有綜合練習(xí)，如：/m/、/n/、//、/k I m/、/ k I n/、/k I /，有單詞如：good/gud/，spoon /spu：n/。（2）聽音辨音：聽錄音，選出錄音中念的元音（或輔音）在正確的橫線上打勾；（3）聽音注音：填入錄音中念的元音或輔音等，每到做這些的時候，題量不多，各有針對，孩子們參與積極性特別高。只要被選中上臺就高興，底下的孩子也快速做，比誰先做完做對，我就把他們的名字鄭重地寫到黑板右上角，金榜題名了，當(dāng)然也有相應(yīng)的積分。或者通過建立word family。在黑板上畫蘑菇屋 ，給幾個詞，讓孩子們當(dāng)警察幫失散的單詞孩子送回家，并且要讀出這些孩子的名字，即單詞的讀音，完成這一切，就是一名合格的警察。讀得好，送得對的被評為“最佳警員”，接受其他孩子們的敬禮，真開心呀！

小學(xué)英語拼讀教學(xué)方法的理解和運(yùn)用，我個人認(rèn)為單靠自然拼讀法是不行的。在小學(xué)階段不學(xué)國際音標(biāo)的說法我也不認(rèn)可，兩者結(jié)合才是黃金搭擋。畢竟我們不是把英語作為母語，沒有一個自我糾錯，自我調(diào)整的大語言環(huán)境。能學(xué)得快樂，能學(xué)以致用就是目的。我堅信我的課堂拼讀二重奏，定能奏響英語教學(xué)新樂章，助力孩子們的核心素養(yǎng)。