淺談如何改進(jìn)和提升小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)

潘生慧

摘要：當(dāng)前小學(xué)作文教學(xué)中存在教師重視程度不夠、教學(xué)方法傳統(tǒng)單一等問(wèn)題，根本原因還是學(xué)生缺乏作文興趣。因此，提升小學(xué)作文教學(xué)有效性首先就要采取各種辦法，培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣，讓學(xué)生愛(ài)上寫；其次要革新作文教學(xué)和訓(xùn)練的方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎么寫；再者，還要注重引導(dǎo)學(xué)生閱讀積累，貼近生活觀察生活，拓寬寫作范圍等。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；作文教學(xué)；有效性

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）33-0053-01

1.小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)實(shí)踐中的常見(jiàn)的幾個(gè)問(wèn)題及其原因分析

小學(xué)作文是小學(xué)語(yǔ)文課程的重要組成部分，同時(shí)也是難點(diǎn)之一。新課標(biāo)明確指出要注重對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力和寫作能力的提升。然而，在小學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，一些教師卻對(duì)于作文教學(xué)不夠重視。一些老師認(rèn)為認(rèn)為小學(xué)生年齡小，剛開始接觸學(xué)校教育，思維能力、認(rèn)知能力以及文字運(yùn)用能力都不太強(qiáng)，應(yīng)該以識(shí)字、遣詞造句等為主，至于作文方面可以表達(dá)出完整的意思即可。應(yīng)該說(shuō)，這種思想是有其現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)的，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式確實(shí)對(duì)小學(xué)生作文方面的要求不太高，更加注重對(duì)于具體知識(shí)點(diǎn)的考核。但是，在素質(zhì)教育深入人心的時(shí)代大背景下，我們應(yīng)該清醒的認(rèn)識(shí)到，作文能力是學(xué)生綜合語(yǔ)文運(yùn)用能力和語(yǔ)文素養(yǎng)的體現(xiàn)，絕對(duì)不是可有可無(wú)的。有的老師認(rèn)為，小學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)一般，素材積累不夠，語(yǔ)文素養(yǎng)欠缺，因此對(duì)他們進(jìn)行高標(biāo)準(zhǔn)的作文訓(xùn)練是無(wú)用的。然而，我們經(jīng)?？梢栽谝恍┐笮妥魑谋荣愔邪l(fā)現(xiàn)大批的優(yōu)秀小學(xué)生作文，究其原因還是在于進(jìn)行了得當(dāng)教育和訓(xùn)練。

此外，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中還存在不重視學(xué)生寫作興趣培養(yǎng)的問(wèn)題。我們知道，興趣是學(xué)好一門學(xué)科的根本，作文同樣如此。有些老師對(duì)作文研究很深，也進(jìn)行了相應(yīng)的總結(jié)歸納，有的甚至針對(duì)不同類型的作文題材進(jìn)行了專門的研究，從而歸納總結(jié)出了自己的一套教學(xué)方案，簡(jiǎn)而言之就是總結(jié)出幾個(gè)模板，將其交給學(xué)生，讓學(xué)生針對(duì)不同的作文題目去套，按照這個(gè)模式去寫作文。當(dāng)然，這種方式效果是不錯(cuò)，很多平時(shí)作文很不好的學(xué)生成績(jī)也得到了很好的提升，可是它卻忽視了一個(gè)根本問(wèn)題，那就是興趣。這樣教出來(lái)的學(xué)生，固然可以考出不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)，寫出像模像樣的作文，但對(duì)作文談不上喜歡。

再者，有的老師在作文教學(xué)中思路過(guò)于局限，作文訓(xùn)練的范圍不外乎熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家人、熱愛(ài)大自然，或者就是做好事，幫助人之類。其實(shí)，作文的范圍是非常廣泛的，幾乎包括了生活的方方面面，不妨讓學(xué)生親近生活，走進(jìn)生活，寫身邊發(fā)生的事情，寫自己親身經(jīng)歷過(guò)的事情，這樣才會(huì)顯得情真意切，學(xué)生也會(huì)在這個(gè)過(guò)程中體會(huì)到寫作的樂(lè)趣。

2.關(guān)于提升小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)有效性的幾個(gè)策略和方法

針對(duì)以上問(wèn)題，改變傳統(tǒng)作文教學(xué)模式以適應(yīng)新時(shí)代小學(xué)教育要求，全面加強(qiáng)小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，提升作文教學(xué)的有效性就顯得尤為緊迫。就此，作者談?wù)勛约旱慕虒W(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人體會(huì)，拋磚引玉，以供大家參考指正。

2.1 以培養(yǎng)寫作興趣為基礎(chǔ)，采取多種方式，讓學(xué)生愿意動(dòng)筆寫。調(diào)查顯示，在不少學(xué)校和班級(jí)小學(xué)生中都不同程度地存在著“作文恐懼癥”，有的學(xué)生一見(jiàn)寫作文就抓瞎，有的胡亂寫一通了事等。至于真正喜歡寫作文，而且能夠?qū)懞米魑牡男W(xué)生，比率很少。面對(duì)這一現(xiàn)象，究其原因根本還在于學(xué)生寫作興趣缺乏，只是把作文當(dāng)做一項(xiàng)任務(wù)來(lái)完成。作文興趣的培養(yǎng)是個(gè)綜合工程，首先，教師要通過(guò)愉快輕松有趣的來(lái)講解，吸引小學(xué)生對(duì)作文的興趣，同時(shí)降低他們對(duì)作文難度的恐懼。其次，可以通過(guò)閱讀、生活實(shí)踐等形式讓學(xué)生覺(jué)得寫作文是個(gè)有趣的事情。再次，要進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步和成績(jī)，從而產(chǎn)生一種自豪感。比如，有一次寫關(guān)于“愛(ài)”這個(gè)主題的作文時(shí)，我沒(méi)有限制范圍，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況寫任何事物，同時(shí)鼓勵(lì)他們和家人同學(xué)共同探討，鼓勵(lì)他們?nèi)ゲ橘Y料、找素材等。最終，作文交上來(lái)后，同學(xué)們寫得五花八門，有人寫愛(ài)爸爸媽媽，有人寫愛(ài)家里的小狗小貓，有人寫愛(ài)老師學(xué)校，還有寫愛(ài)錢愛(ài)玩具愛(ài)好吃的，等等。至于內(nèi)容更是妙趣橫生，因?yàn)檫@些都是貼近生活，孩子們有自己真是感受的事例，所以下筆自然言之有物，言之有情。

2.2 以革新寫作教學(xué)和訓(xùn)練方式為重點(diǎn)，通過(guò)高效的仿寫訓(xùn)練讓小學(xué)生學(xué)會(huì)怎么寫。作文是一種能力，當(dāng)然是需要通過(guò)科學(xué)的教學(xué)和不斷的訓(xùn)練來(lái)實(shí)現(xiàn)，在筆者看來(lái)仿寫正是非常有效的一種訓(xùn)練方式。高質(zhì)量的仿寫可以讓學(xué)生更加深刻的領(lǐng)悟經(jīng)典文本，同時(shí)對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力也是一種非常好的鍛煉。比如，針對(duì)桂林山水，可以先通過(guò)教師的講述，讓學(xué)生搞懂作者寫作的基本方式，然后讓學(xué)生運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭方式仿寫漓江水的“靜、綠、清”。通過(guò)高質(zhì)量的仿寫，學(xué)生不但可以加深理解與想象，同時(shí)對(duì)于字詞句的運(yùn)用能力也大為提高，這些基礎(chǔ)的能力有了，作文自然是水到渠成。

2.3 引導(dǎo)閱讀，注重積累，注重小學(xué)生寫作素材的日積月累。古人云“厚積而薄發(fā)”，寫作水平的提高也是這樣一個(gè)過(guò)程。而這個(gè)積累，除了寫作技巧能力和基礎(chǔ)知識(shí)的之外，寫作素材的積累也是非常關(guān)鍵的。素材從而何來(lái)，主要應(yīng)該靠閱讀。高爾基講過(guò)“書籍是進(jìn)步的階梯”，作為人類文明的結(jié)晶，通過(guò)閱讀我們不僅可以增長(zhǎng)知識(shí)，開闊視野，同時(shí)也助于培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

2.4 鼓勵(lì)小學(xué)生多進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，貼近生活觀察生活，拓寬寫作范圍。作為一種人文性和工具性相統(tǒng)一的學(xué)科，語(yǔ)文從來(lái)都是貼近生活的，同時(shí)也是生動(dòng)有趣的。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)會(huì)走進(jìn)生活、觀察生活，然后盡可能的再去思考生活。教師也可以有針對(duì)性的開展一些主題活動(dòng)，比如公益活動(dòng)、文娛表演、辯論賽等，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與度，幫助他們拓寬作文范圍。

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