略論學(xué)前兒童良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育

江濤

摘要：學(xué)前期是人生旅程的重要養(yǎng)成時(shí)期。一個(gè)人的一生是否成功，此時(shí)邁出的第一步至關(guān)重要。因此，培養(yǎng)兒童的良好行為習(xí)慣成為學(xué)前教育的重要工作。本文將根據(jù)筆者親身經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬?duì)兒童良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育。

關(guān)鍵詞：學(xué)前兒童；行為習(xí)慣；教育

中圖分類號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）33-0017-01

何為教育？教育就是要養(yǎng)成學(xué)生的良好行為習(xí)慣。常言道“少成若天性，習(xí)慣如自然”，學(xué)前階段的教育奠定了兒童成長教育的基礎(chǔ)，讓兒童終身受益。因此，學(xué)前階段培養(yǎng)兒童的良好行為習(xí)慣顯得尤為重要。

1.培養(yǎng)兒童良好行為習(xí)慣的必要性

學(xué)前教育是兒童邁向人生教育的初始階段，是兒童走向生活的第一步。俗話說得好“良好的開端是成功的一半”，兒童時(shí)期培養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣會(huì)使其終生受益，它包括培養(yǎng)兒童的品德習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣等等。良好習(xí)慣的養(yǎng)成不僅利于兒童的健康、快樂的成長，還有助于提升整個(gè)民族的素質(zhì)水平，給社會(huì)文明進(jìn)步帶來了可能。

2.學(xué)前兒童良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的途徑

2.1 從生活細(xì)節(jié)中點(diǎn)滴滲透教育。學(xué)前兒童由于受年齡的限制，對(duì)良好習(xí)慣沒有太多認(rèn)識(shí)。教師需要從兒童的生活的入手，將教育滲透進(jìn)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，加強(qiáng)引導(dǎo)，反復(fù)練習(xí)加強(qiáng)兒童的行為意識(shí)，從而逐漸養(yǎng)成習(xí)慣，成為兒童生活中自覺展現(xiàn)的行為習(xí)慣。比如，兒童喜歡玩鬧，就連在幼兒園進(jìn)食時(shí)，也喜歡玩鬧、說話，更甚至將飯食當(dāng)做“進(jìn)攻”同學(xué)的工具，造成了糧食的浪費(fèi)，還影響到其它學(xué)生不能安心進(jìn)食。教師要積極引導(dǎo)兒童做到“食不言，寢不語”，在進(jìn)食時(shí)保持安靜，不吵叫、不打鬧，不浪費(fèi)糧食，養(yǎng)成珍惜每一粒糧食的好習(xí)慣。不僅是在進(jìn)食的時(shí)候關(guān)注兒童良好行為的養(yǎng)成，還要在其他方面教育兒童養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，如早上一進(jìn)幼兒園要主動(dòng)跟老師、同學(xué)問聲好；上課保持安靜，不吵鬧；飯前便后要洗手，做個(gè)衛(wèi)生的好寶寶；洗手時(shí)，教會(huì)兒童洗手步驟，避免浪費(fèi)水資源；午休時(shí)，要保持安靜，下床方便要輕手輕腳，不打擾別人；休息好之后，自己動(dòng)手穿衣、疊被，養(yǎng)成自己的事情自己做的習(xí)慣；時(shí)刻保持課堂、寢室、飯桌的衛(wèi)生，不亂丟垃圾等等。習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，而是靠在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中長期積累起來的，教師要將教育融入到生活中去，才能逐漸使兒童良好的行為習(xí)慣形成。

2.2 重視榜樣力量，教師以身作則。兒童在學(xué)前階段的模仿能力很強(qiáng)，教師是兒童在學(xué)前階段的引導(dǎo)者，成為兒童模仿的首要對(duì)象?！皩W(xué)高為師，身高為范”，教師的一舉一動(dòng)，都在兒童模仿的范圍之內(nèi)。因此，教師需時(shí)時(shí)刻刻都要重視自身的行為舉止，嚴(yán)格要求自我，為學(xué)前兒童樹立起良好的榜樣。古人云“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，指出了身教大于言傳，教師首先要做出表率作用，這樣才能在潛移默化中影響學(xué)前兒童養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。比如，教師在教授完課程之后，要率先整理好教學(xué)工具，保持桌面的整潔；手上有了異物之后，勤于洗手，做到衛(wèi)生整潔，這樣才能要求學(xué)生做到自己動(dòng)手整理物品，保持桌面干凈整潔，講究個(gè)人衛(wèi)生等等。榜樣的力量是無窮的，教師是個(gè)懂得分享、樂于分享的人，所教授的學(xué)生也會(huì)樂于跟別人分享；教師是個(gè)懂得承擔(dān)責(zé)任的人，學(xué)生也自然受其影響，進(jìn)而養(yǎng)成勇于承擔(dān)責(zé)任的習(xí)慣。在生活中，教師要跟學(xué)生一起整理玩具，保持教室的整潔；午休時(shí)，教師首先自身要先做到遵守紀(jì)律，保持安靜，學(xué)生才能遵循教師的話，不吵不鬧，安靜午休；犯錯(cuò)誤時(shí)，教師要主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，勇于承擔(dān)、改正錯(cuò)誤，并正視自己的不足…….這樣教師才能幫助學(xué)生樹立良好的榜樣，促使學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。

2.3 借助游戲，培養(yǎng)兒童良好的品德行為。游戲教學(xué)是學(xué)期階段主要的學(xué)習(xí)方式，在培養(yǎng)學(xué)前兒童良好的行為習(xí)慣時(shí)，教師要善于在游戲中發(fā)掘品德教育的因素，抓住契機(jī)，使兒童在輕松、愉悅的氛圍中習(xí)得良好的品德行為。在游戲的教學(xué)中，教師要善于從兒童的各種表現(xiàn)中發(fā)現(xiàn)兒童的不良行為，并及時(shí)加以引導(dǎo)指正，反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練兒童的行為，使之形成良好的行為習(xí)慣。比如，教師設(shè)置一些扮演角色游戲，如“在公共汽車上”、“醫(yī)生打針”、“小小售貨員”等等，鼓勵(lì)兒童積極參與游戲，使兒童在角色扮演當(dāng)中，自動(dòng)轉(zhuǎn)化身份，說話的語氣和方式，易于培養(yǎng)兒童逐漸學(xué)會(huì)換位思考，并試著體諒別人，改變以自我為中心的態(tài)度。在游戲競(jìng)賽中培養(yǎng)學(xué)生自己主動(dòng)動(dòng)手的能力，養(yǎng)成自己的事情自己做的習(xí)慣，如在午睡之后看誰穿衣服穿的最好最快，疊的被子又快又整潔等等。

總之，培養(yǎng)兒童的良好的行為習(xí)慣并非一朝一夕就能完成的，教師要以一顆博愛、包容的心，關(guān)注兒童成長的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并持之以恒的在生活、學(xué)習(xí)、游戲中培養(yǎng)兒童的行為習(xí)慣，使之成為兒童成長的一部分，以促進(jìn)兒童身心健康的發(fā)展，為今后的學(xué)習(xí)、生活打下良好的基礎(chǔ)。

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