在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

廣東省惠州市博羅縣響水下塘小學(xué) 黃進(jìn)發(fā)

數(shù)學(xué)課堂是老師進(jìn)行教學(xué)的主要場(chǎng)所，也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)和問(wèn)題解答思路的主要途徑。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，老師的教學(xué)方式和個(gè)人的言行舉止會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是課程改革的重點(diǎn)目標(biāo)，也是促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，老師應(yīng)該做好教學(xué)準(zhǔn)備和教學(xué)設(shè)計(jì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣才能很好地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

一、精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生興趣

老師想要上好一門(mén)數(shù)學(xué)課，就需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容做精心的設(shè)計(jì)和安排，讓這一節(jié)數(shù)學(xué)課能夠按計(jì)劃展開(kāi)。首先，針對(duì)每一次的數(shù)學(xué)課，老師都有相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，在上課之前，老師可以布置學(xué)生提前預(yù)習(xí)下節(jié)課要講解的內(nèi)容，找出學(xué)生自己認(rèn)為的重難點(diǎn)，并做好相關(guān)的標(biāo)記。其次，老師對(duì)于教學(xué)內(nèi)容需要進(jìn)行仔細(xì)的鉆研和把握，這是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵。對(duì)于教學(xué)的重難點(diǎn)內(nèi)容，老師要進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，使得學(xué)生更容易接受和理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如，在教學(xué)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)《統(tǒng)計(jì)》的時(shí)候，由于數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)內(nèi)容較為抽象和枯燥，許多學(xué)生對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)并不感興趣。如果數(shù)學(xué)老師不采取一定的教學(xué)設(shè)計(jì)，就會(huì)使得整個(gè)數(shù)學(xué)課堂沉悶乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性并不高，影響課堂的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，老師在進(jìn)行統(tǒng)計(jì)知識(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，就可以引入一些較為有趣的話題，例如水果。學(xué)生一般都喜歡吃水果，老師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候就可以先引入水果圖片，讓學(xué)生們挑選自己喜歡的水果，然后再請(qǐng)同學(xué)們把喜歡吃各種水果的學(xué)生人數(shù)記錄下來(lái)，這樣學(xué)生肯定是非常樂(lè)于進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的。因此，良好的教學(xué)設(shè)計(jì)可以很好地吸引學(xué)生的興趣和注意力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，多樣教學(xué)方式

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師要促使學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來(lái)，只有學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中來(lái)，才能夠提高教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師需要通過(guò)一定的教學(xué)情境來(lái)吸引學(xué)生的注意力，使得學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)充滿興趣，從而可以很好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如，老師在講解北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)《位置與方向》這一知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，由于學(xué)生對(duì)方向這個(gè)知識(shí)點(diǎn)還是較為熟悉的，但是對(duì)位置表示還是較難理解，所以，老師在引入這一部分知識(shí)的時(shí)候，可以通過(guò)趣味小游戲的形式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生參與到老師所設(shè)定的教學(xué)情境中。如，學(xué)生對(duì)于捉迷藏游戲和小蝌蚪找媽媽的故事非常了解，老師在對(duì)位置方位知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候就可以引入這一情景，讓學(xué)生們一起幫助小蝌蚪找到媽媽。首先，老師先告訴學(xué)生關(guān)于蝌蚪媽媽的方位和位置，接著再請(qǐng)學(xué)生標(biāo)記出小蝌蚪的方位和位置，最后讓學(xué)生們想一想有多少線路可以幫助小蝌蚪找到媽媽。這樣的教學(xué)情境設(shè)定，可以很快讓學(xué)生沉浸于老師的教學(xué)內(nèi)容中，并注意跟著老師的講課節(jié)奏一起思考，可以很好地提高數(shù)學(xué)老師的講課效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、教學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，增強(qiáng)理解運(yùn)用

數(shù)學(xué)知識(shí)是來(lái)源于生活的，是從生活中的實(shí)際問(wèn)題提取總結(jié)出來(lái)的，因此，老師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的時(shí)候，可以充分結(jié)合實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)案例，讓學(xué)生一起學(xué)習(xí)、思考和理解，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的熟悉感，也可以很好地培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。

例如，在學(xué)習(xí)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)《質(zhì)量單位》的時(shí)候，學(xué)生對(duì)于克、千克、噸之間的單位換算并不能夠準(zhǔn)確完成。數(shù)學(xué)老師在講解這一部分知識(shí)的時(shí)候，就可以引入生活中的實(shí)際例子，讓學(xué)生來(lái)解決生活中的案例，增強(qiáng)對(duì)這一部分知識(shí)的理解和運(yùn)用。數(shù)學(xué)老師可以在教學(xué)中提出一個(gè)問(wèn)題：“去超市購(gòu)買(mǎi)1kg大米和1600g香蕉，問(wèn)大米比香蕉少多少千克？香蕉比大米多多少克？”這樣的實(shí)際生活問(wèn)題，每個(gè)學(xué)生基本上都接觸過(guò)，通過(guò)這樣的問(wèn)題引入，可以使得學(xué)生對(duì)千克、克和噸之間的單位換算有更深入的了解，更能夠很好地去解決生活中常見(jiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。再者，學(xué)生對(duì)于路程相遇問(wèn)題一直都是理解起來(lái)有困難，因此在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，老師可以通過(guò)引入兩位司機(jī)分別從甲、乙兩地同時(shí)出發(fā)碰面的例子，讓學(xué)生思考這樣的相遇問(wèn)題。在講解的過(guò)程中，老師還可以通過(guò)多媒體課件的展示，形象生動(dòng)地演示出兩位司機(jī)相遇的過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)于這一知識(shí)的理解，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)老師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)要求，在上課之前進(jìn)行精心設(shè)計(jì)和安排，使得學(xué)生可以在較為輕松的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)；其次，在數(shù)學(xué)課堂上，老師還可以通過(guò)設(shè)定教學(xué)情境來(lái)激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，使他們主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中來(lái)；最后，在進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解的時(shí)候，老師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，這樣可以很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

[1]袁郎全.優(yōu)化教學(xué)課堂,提高學(xué)習(xí)效率——淺析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[J].教育科學(xué)：引文版，2017（1）：162-162.

[2]簡(jiǎn)萬(wàn)竺.提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的幾點(diǎn)做法[J].讀寫(xiě)算：教師版，2016（27）：93-93.