淺談農(nóng)村幼兒音樂(lè)欣賞能力的培養(yǎng)

▍甘肅省蘭州市紅古區(qū)紅古鎮(zhèn)中心幼兒園 李元萍

對(duì)幼兒進(jìn)行經(jīng)典的音樂(lè)欣賞教育，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)，運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)和律動(dòng)表演，讓幼兒感受和欣賞音樂(lè)，是提高幼兒綜合素質(zhì)特別是審美能力的重要途徑。如何打破傳統(tǒng)，用新的教學(xué)方式來(lái)培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)幼兒參加音樂(lè)欣賞活動(dòng)，從而提高幼兒的音樂(lè)欣賞能力呢？

一、豐富兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，提高他們對(duì)音樂(lè)的感受力

音樂(lè)欣賞能力，應(yīng)先從培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)聲音、了解聲音的表現(xiàn)力、培養(yǎng)對(duì)聲音的敏感開(kāi)始。即先培養(yǎng)幼兒的“傾聽(tīng)”能力。我們可以利用日常生活和周圍環(huán)境對(duì)幼兒進(jìn)行傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)。孩子一來(lái)到這個(gè)世界上，首先感知到的是這個(gè)世界的聲音，聲音隨處都能聽(tīng)見(jiàn)，隨著年齡的增長(zhǎng)，他們會(huì)分辨出不同物體發(fā)出的各種不同的聲音。教師往往不能有意識(shí)地為幼兒創(chuàng)造聽(tīng)的機(jī)會(huì)，其實(shí)，充分利用農(nóng)村環(huán)境中的各種聲音，適時(shí)地、恰到好處地帶領(lǐng)孩子去傾聽(tīng)自然界的聲音是很容易做到的。秋天可以帶幼兒到田野里聽(tīng)落葉的聲音、風(fēng)吹樹(shù)葉的聲音、腳踩樹(shù)葉發(fā)出的聲音，讓他們一起來(lái)區(qū)別同樣是樹(shù)葉，聲音有什么不同。冬天下雪時(shí)，可以讓孩子去雪地里聽(tīng)雪、踩雪……再聽(tīng)一聽(tīng)夏天的雷雨和秋雨及春雨的不同。利用這些幼兒熟悉的聲音對(duì)他們進(jìn)行訓(xùn)練，來(lái)達(dá)到與音樂(lè)的完美結(jié)合。還可以家園配合，鼓勵(lì)家長(zhǎng)和孩子一起利用廢舊玻璃瓶、飲料瓶裝上不同重量的水制作樂(lè)器，然后敲一敲、聽(tīng)一聽(tīng)。還可以聽(tīng)一聽(tīng)廚房里爸爸媽媽做飯時(shí)鍋碗瓢盆發(fā)出的聲音。教師也可借助幼兒園一日生活中的入園音樂(lè)、課間操音樂(lè)、餐前音樂(lè)、午睡音樂(lè)、離園音樂(lè)等孩子熟悉的音樂(lè)來(lái)讓幼兒傾聽(tīng)；也可以在幼兒制作手工、繪畫(huà)時(shí)利用多媒體播放音樂(lè)。以上傾聽(tīng)都應(yīng)給孩子提供一個(gè)舒適安靜的環(huán)境，以保證幼兒的注意力不受外界的干擾。這樣使幼兒對(duì)周圍生活中的各種聲音產(chǎn)生傾聽(tīng)、辨別的興趣，初步養(yǎng)成注意傾聽(tīng)的習(xí)慣。因此，在各種活動(dòng)中，教師應(yīng)有機(jī)地滲透傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)。

二、在音樂(lè)欣賞中，教師的引導(dǎo)作用十分必要

幼兒的欣賞能力十分有限，所以此時(shí)教師適時(shí)的引導(dǎo)不可或缺。幼兒在音樂(lè)欣賞時(shí)，教師可先讓幼兒整體欣賞，了解他們都聽(tīng)到了什么。然后，教師用簡(jiǎn)潔明了、通俗易懂的語(yǔ)言向幼兒介紹作品的主要表現(xiàn)手法。教師尤其不能忽視培養(yǎng)幼兒用耳朵傾聽(tīng)音樂(lè)、用心靈去感受音樂(lè)的能力。在樂(lè)曲的節(jié)奏、曲調(diào)、音色和曲式等發(fā)生變化時(shí)，教師可以暫停音樂(lè)，給幼兒分析一下此時(shí)音樂(lè)的節(jié)奏、音調(diào)等，才能讓幼兒有的放矢地進(jìn)入音樂(lè)世界用心去感受音樂(lè)的內(nèi)容，才能讓想象在音樂(lè)的天空中遨翔。在音樂(lè)欣賞類活動(dòng)中，教師的角色顯得尤為重要，尤其在介紹圖譜時(shí)，要調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，還應(yīng)注意手、眼、腳都應(yīng)該協(xié)調(diào)。此外，還應(yīng)按照幼兒的年齡、心理特點(diǎn)以及現(xiàn)有的實(shí)際音樂(lè)水平選擇合適的教材。

三、鼓勵(lì)孩子說(shuō)出自己的感受，培養(yǎng)幼兒的自信心

著名音樂(lè)教育家卡巴列夫斯基說(shuō)：“音樂(lè)教學(xué)的超級(jí)任務(wù)是培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣?！痹谛蕾p活動(dòng)中，教師應(yīng)讓幼兒用自己的聲音、動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己的感受。如在欣賞《小鴨的舞》時(shí)，筆者先讓幼兒聽(tīng)音樂(lè)，感受“你覺(jué)得怎么樣？”“想一想，這里小鴨子好像在干什么？”好像在走路”，每聽(tīng)完一次讓幼兒將感受說(shuō)出來(lái)————“我看見(jiàn)小鴨子在搖搖擺擺地走路?！薄拔铱匆?jiàn)小鴨子在水里跳舞?！薄拔铱匆?jiàn)鴨媽媽在給小鴨子洗澡……”孩子們自由地說(shuō)出自己的想法。在筆者的鼓勵(lì)和肯定下，平時(shí)不愛(ài)開(kāi)口的幼兒或缺乏自信心的幼兒都逐步參與到這樣的欣賞活動(dòng)中，你一言我一語(yǔ)，樂(lè)此不疲，甚至有的幼兒下座位學(xué)起鴨子走路的動(dòng)作。

四、引導(dǎo)幼兒專心地聽(tīng)音樂(lè)，隨著音樂(lè)運(yùn)動(dòng)，聽(tīng)著音樂(lè)創(chuàng)編舞蹈

幼兒的注意力是有限的，因此讓幼兒在動(dòng)靜結(jié)合中欣賞音樂(lè)適合幼兒的年齡特點(diǎn)，也會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。例如欣賞《毛毛蟲(chóng)的故事》，第一段是緩慢而較低沉的音樂(lè)，表現(xiàn)了毛毛蟲(chóng)緩慢爬行的形象。在欣賞第一段時(shí)，孩子們有的用手來(lái)學(xué)毛毛蟲(chóng)爬行，有的直接在地上爬了起來(lái)，還互相碰碰頭。第二段音樂(lè)出現(xiàn)變化，音調(diào)變高節(jié)奏變快時(shí)孩子們立刻飛舞起來(lái)，用雙手舞動(dòng)，小腳小碎步小跑來(lái)表現(xiàn)毛毛蟲(chóng)變成蝴蝶之后的形象。由此，幼兒不僅了解了毛毛蟲(chóng)和蝴蝶的關(guān)系，更可喜的是孩子們從音樂(lè)中體會(huì)到了創(chuàng)編的歡樂(lè)。

由于多種原因，農(nóng)村幼兒音樂(lè)教育中存在很多不足，農(nóng)村幼兒教師應(yīng)發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極利用農(nóng)村特有的資源，使現(xiàn)有條件下的音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量得到有效的提高，讓農(nóng)村幼兒走進(jìn)音樂(lè)的世界，從而在生活中發(fā)現(xiàn)音樂(lè)、發(fā)現(xiàn)美、展示美！