淺談初中地理教學(xué)中的常見弊端及其糾正

▍福建省石獅市華僑中學(xué) 程美花

對于地理學(xué)習(xí)來說，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。在興趣的影響下，學(xué)生也會獲得快樂的學(xué)習(xí)體驗。在當(dāng)前新課程改革的背景下，地理教學(xué)的相關(guān)概念和方法發(fā)生了很大的變化，傳統(tǒng)的教學(xué)模式也發(fā)生了深刻的變化。由于地理成績對中考總分幾乎沒有影響，學(xué)生認為地理不是一門重要的科目，對于地理學(xué)科的學(xué)習(xí)缺乏興趣，不會投入時間和精力去了解這門學(xué)科。這就是初中地理教學(xué)過程中遇到的主要問題。

一、初中地理教學(xué)中普遍存在的不足

（一）初中地理教學(xué)不受重視

如今，以升學(xué)率為重點，中學(xué)教學(xué)正隨著中考的方向發(fā)生著變化。因為地理不是高中入學(xué)考試的科目，只在初中的第二年檢測，學(xué)生只要考試達標(biāo)即可，這就導(dǎo)致了學(xué)校、教師、學(xué)生等對地理課程不重視，將地理學(xué)科作為副科，課時安排少，因此很難給學(xué)生深入了解地理學(xué)科的機會。除此之外，一些學(xué)校的地理教學(xué)條件很差，甚至連最基本的地理教學(xué)掛圖、地球儀等都缺乏，有時地理課甚至成為學(xué)生的自學(xué)課程。

（二）中學(xué)地理教師不穩(wěn)定，教學(xué)質(zhì)量下降

因為學(xué)校不重視地理教學(xué)，教學(xué)時間壓縮，許多優(yōu)秀的地理老師離開地理教學(xué)的崗位；一些學(xué)校甚至沒有一個全職的地理老師，為了應(yīng)付考試而暫時讓一些不熟悉地理知識的教師承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。這樣的教學(xué)過程只是簡單地重復(fù)書本上的知識點，不能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性；加上考試的低要求，學(xué)生只要在考試前夕認真復(fù)習(xí)，幾乎都可以通過。這種模式已被學(xué)校廣泛應(yīng)用，這樣自然不能談?wù)摰乩斫虒W(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

（三）中學(xué)地理課外活動較少

學(xué)校地理教學(xué)應(yīng)包括課堂教學(xué)和課外活動，課外活動是理論聯(lián)系實際的手段。例如，帶領(lǐng)學(xué)生進行課外地理調(diào)查和研究，可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)地圖的相關(guān)知識，如定位、使用比例尺、放大或縮小地圖等。如今，地理課外活動成了額外的負擔(dān)，學(xué)校很少購買必要的視覺教具，更不用說現(xiàn)代視覺教學(xué)了。教師懶得組織學(xué)生進行有趣的、有益的地理野外觀察活動，學(xué)生在課堂教學(xué)中無法將地理知識與實踐相結(jié)合。

二、初中地理課堂教學(xué)的有效分析

（一）設(shè)置懸念教學(xué)，激發(fā)興趣

學(xué)生對學(xué)習(xí)強烈而持久的興趣不僅需要通過外部的激發(fā)，還需要通過不斷地自我反省和艱苦而深入的思考。

（二）用新事物關(guān)注時事

在當(dāng)前的學(xué)習(xí)和生活中，學(xué)生如果注意觀察，就不難發(fā)現(xiàn)生活中有許多關(guān)于地理的新事物。因此，為了更好地提高學(xué)生在地理課堂學(xué)習(xí)的有效性，教師可以充分發(fā)揮地理課堂教學(xué)的作用，引入生活中的一些新東西活躍課堂氣氛。例如，教師可以讓學(xué)生集體研究熱帶雨林氣候形成的原因和特征，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，也可以在學(xué)生的地理知識記憶中起到重要的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，從而提高地理教學(xué)的效率。

（三）積極創(chuàng)造條件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

對于初中地理課程而言，相關(guān)課外活動是課堂的延伸，也是地理課程的重要組成部分。通過相關(guān)活動的開展，學(xué)生可以將課堂所學(xué)知識應(yīng)用到實踐中，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。一般來說，地理課程是非常廣泛的。地理教師在課堂上并沒有對地理相關(guān)知識進行全面的總結(jié)，這就要求教師在課余時間組織學(xué)生開展相關(guān)活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識，同時也可以提高地理課堂教學(xué)的效率等。

（四）相互傾聽，反思教學(xué)

從概念上看，為了建立一個有效的課堂，教師在整個教學(xué)過程中應(yīng)該始終保持反思意識，以進一步提高課堂效率。因此，教師在備課過程中應(yīng)盡可能多地收集教學(xué)資源，充分考慮學(xué)生的情況，根據(jù)學(xué)生的能力進行教學(xué)。在反思的過程中，教師在面對新情況、新問題時應(yīng)該深思熟慮，最終作出最合適的決定。在地理課堂教學(xué)中，掌握思維的節(jié)奏和思維能力非常重要。從思維能力的角度來看，有效的課堂教學(xué)應(yīng)確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中具有良好的、合理的思維能力；從思維的節(jié)奏來看，我們應(yīng)該遵循學(xué)生思維的規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)水平，在地理課堂教學(xué)中調(diào)整教師的節(jié)奏。

三、結(jié)語

一般來說，在初中地理教學(xué)過程中，教師想要更好地解決出現(xiàn)的問題，需要根據(jù)當(dāng)前地理課程的實際情況做出一些調(diào)整，以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。學(xué)生對地理的濃厚興趣會激發(fā)其在地理課上學(xué)習(xí)的欲望，這對于提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)成績非常重要。