傳統(tǒng)節(jié)日文化為核心的園本課程開發(fā)

文 吳 舒

幼兒園開發(fā)節(jié)日課程,既要考慮以節(jié)日文化為基點的核心課程,又要考慮為促進幼兒全面發(fā)展而設(shè)置的補充課程。節(jié)日課程的開發(fā)與實施應(yīng)有利于幼兒主體性的發(fā)揮、各領(lǐng)域的整合及各種教育資源的綜合利用，所有的課程都要從實際生活與經(jīng)驗里選出來 。在以傳統(tǒng)節(jié)日文化為核心開發(fā)園本課程時，教師必須重視以幼兒的興趣、需要和能力為出發(fā)點，注重幼兒的學習過程本身，注重幼兒在活動中的直接經(jīng)驗。

一、創(chuàng)設(shè)具有節(jié)日特色的整體環(huán)境

環(huán)境對幼兒起著潛移默化的作用，積極創(chuàng)設(shè)和利用節(jié)日環(huán)境，使環(huán)境發(fā)揮應(yīng)有的節(jié)日教育功能。為進一步凸顯節(jié)日特色，讓幼兒充分認識到節(jié)日存在的意義及價值，幼兒園可以鼓勵師幼共同創(chuàng)設(shè)具有節(jié)日特點的教室環(huán)境以及園區(qū)環(huán)境，同時還要充分利用一些家庭、社區(qū)節(jié)日環(huán)境對幼兒進行教育，如元宵節(jié)舉行燈展、端午節(jié)進行粽子大會等。

二、重視節(jié)日主題教育

不同的傳統(tǒng)節(jié)日有著不同的文化特點，而幼兒由于年齡小對傳統(tǒng)節(jié)日的概念比較模糊，這就要求教師從幼兒的認知能力出發(fā)，使用主題教育的形式充分體現(xiàn)傳統(tǒng)節(jié)日的特點，以達到加深幼兒印象的目的。主題教育的形式盡量選擇便于幼兒接受的形式，并從視覺、聽覺及感受多個角度向幼兒傳達節(jié)日的內(nèi)涵。同時，根據(jù)幼兒年齡的增長逐步添加主題教育的內(nèi)涵及深度，從而滿足不同年齡段幼兒的基本需求。例如，幼兒園小班的傳統(tǒng)節(jié)日主題教育應(yīng)當以體驗節(jié)日特色為主，內(nèi)容不宜過多，選擇能夠體現(xiàn)節(jié)日特點的表面內(nèi)容即可；幼兒園中班的主題教育則應(yīng)當更具系統(tǒng)性和權(quán)威性，需要從多個角度向幼兒展示節(jié)日的內(nèi)涵及意義；大班的主題教育則需要從創(chuàng)造性的角度出發(fā)，在確保幼兒充分了解傳統(tǒng)節(jié)日的基礎(chǔ)上，重視幼兒創(chuàng)造力的開發(fā)，深化傳統(tǒng)節(jié)日的內(nèi)涵。教師需要始終從幼兒的角度出發(fā)，有針對性地精心設(shè)計主題教育內(nèi)容，讓幼兒充分感受到傳統(tǒng)節(jié)日帶來的喜悅。

三、重視游戲化活動

對于學前教育而言，游戲是日常課程中的關(guān)鍵組成部分，同時也是開展教育的主要途徑。游戲?qū)τ變河兄烊坏奈?，且幼兒需要將自己的主觀感受體現(xiàn)在動作表現(xiàn)上，并將自己的情感在游戲中表達出來。教師可以通過游戲活動的觀察，了解到幼兒對于傳統(tǒng)節(jié)日的態(tài)度和認知情況，從而對教學計劃和方案進行調(diào)整，確保實現(xiàn)教育的基本意義。

例如，舞龍是春節(jié)期間常見的活動形式，具有一定的游戲性和象征意義。教師可以讓幼兒家長與幼兒共同合作制作“龍”的身體部分，并在課堂上將其組裝成一個整體，并由不同的幼兒負責扮演“龍頭”“龍身”“龍尾”等部位。隨后，教師需要播放具有傳統(tǒng)節(jié)日特點的民族音樂，讓幼兒跟隨著音樂的節(jié)奏進行舞龍活動。這種活動形式既能達到預(yù)期的教育目的，又能實現(xiàn)對幼兒身體力量的鍛煉，還能間接培養(yǎng)幼兒的團隊意識。

四、豐富活動內(nèi)容

我國的傳統(tǒng)節(jié)日普遍歷史悠久，文化深遠。教師在選擇節(jié)日內(nèi)容時，首先應(yīng)當從學前教育的角度思索其蘊含的教育作用，并對其進行簡化，確保最終選擇的活動內(nèi)容能夠符合幼兒的認知及幼兒的實際生活情況。例如，在清明節(jié)活動中，活動的主題要以閔懷先入為主，盡量簡化清明節(jié)傳統(tǒng)習俗，確保幼兒能夠了解清明節(jié)的核心內(nèi)容。

五、展示傳統(tǒng)節(jié)日文化課程

傳統(tǒng)節(jié)日是我國歷史的象征，是傳統(tǒng)文化的象征，節(jié)日教育不僅僅是教師的責任，更是家長、社會的責任。傳播傳統(tǒng)節(jié)日的習俗及精神內(nèi)涵是每一位公民應(yīng)盡的義務(wù)和責任。為了達到提高家長注意力的目的，幼兒園可以通過多種方式強化家長的思想意識，宣傳傳統(tǒng)節(jié)日教育對于幼兒的重要意義，并鼓勵家長與幼兒園共同搭建傳播傳統(tǒng)節(jié)日的橋梁。節(jié)日活動課程的實施不單單是“教育活動”，而是應(yīng)關(guān)注到幼兒一日生活中的各類活動，注意各類活動間的有機聯(lián)系，發(fā)揮這些活動的互補作用，做到在生活中學習，聯(lián)系生活、利用生活、反饋于生活，讓一日生活成為一個真正的教育整體。例如，幼兒園可以為幼兒準備一些與傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的視頻資料，交由家長在課余時間為幼兒播放。此外，幼兒園也可以牽頭組織傳統(tǒng)節(jié)日活動，讓家長及幼兒共同參與，增進親子感情，實現(xiàn)協(xié)同教育的目的。

綜合來看，作為學前教育的基本任務(wù)，傳統(tǒng)節(jié)日教育與幼兒園園本課程相結(jié)合是實現(xiàn)節(jié)日教育的有效途徑。在這一過程之中，不僅可以讓幼兒感受到傳統(tǒng)節(jié)日的氛圍和文化環(huán)境，更能拓寬幼兒的知識面，促進幼兒智力的發(fā)展。教師應(yīng)當重視對節(jié)日教育的設(shè)計工作，確保所選擇的教育方式和教育內(nèi)容能夠被幼兒接受。