梁剛慧：教育的本質是“點亮”

教育要培養(yǎng)“好人、能人、自己人”

普通教師、普通班班主任、重點班班主任、備課組長、年級組長、副主任、副校長、校長、局長……梁剛慧的職業(yè)人生，走得踏實穩(wěn)健。多年教育實踐的歷練，使他對于教育本質的認識越來越深刻，而他自己的教育思想也越來越清晰。他認為，教育無非就是三個問題，即為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)怎樣的人、怎樣培養(yǎng)人，三個問題分別關乎教育的歸屬、內容及方式。通過在實踐中的反思與總結，他愈發(fā)感覺到，教育其實就是要培養(yǎng)“好人、能人、自己人”。

在梁剛慧的教育思想中，教育首先要培養(yǎng)“好人”，這與立德樹人的根本任務是高度契合的?！昂萌恕钡臉藴?，一言以蔽之，就是身心健康，充滿正能量。具體來說，“好人”必須是一個敢于承擔責任、有擔當精神的人；必須是一個知行合一的人?！澳苋恕眲t是有自主發(fā)展的愿望與能力，能為國家和民族做出貢獻的人：一是要定位清晰，有明確的目標，即知道“當前自己在哪里”，并且明晰“未來自己要去哪里”，因為“人只有心懷追求和夢想，才能不忘初心，始終向前”；二是能按規(guī)律辦事，這是決定人發(fā)揮主觀能動性能否取得成功的前提和關鍵；三是能夠主動成長——主動確定目標，主動尋求策略，主動自我修正。“自己人”，即具有孝心和愛心，能夠孝順父母，愛家、愛黨、愛國的人。這其實就回答了教育“為誰培養(yǎng)人”的問題，即為黨、為國家、為中華民族偉大復興培養(yǎng)人才，為社會主義事業(yè)培養(yǎng)合格的建設者和接班人。

梁剛慧強調，“三者之間有緊密的聯系，我們要把好人都培養(yǎng)成能人，把能人都培養(yǎng)成好人，把好人和能人都培養(yǎng)成自己人”。以“好人”為基礎，以“能人”為關鍵，以“自己人”為落腳點，一條清晰完整的教育脈絡就這樣得以呈現。

教育就是點亮、喚醒和激發(fā)

在回答“怎樣培養(yǎng)人”這一問題之前，梁剛慧局長先講了自己做一線教師時的一段經歷。曾經有學生問他：“梁老師，我怎樣才能學好英語呢？”對此，梁剛慧并沒有“好為人師”，急于向學生“傳道解惑”，他只是啟發(fā)學生思考自己過去學英語的方法好不好，有沒有效果。如果效果不好，那就要改進一下。如何改進呢？可以去請教英語方面表現突出的同學，可以去查詢網絡，可以去翻閱相關書籍。在學生進行充分的總結思考之后，他再進行點撥和引導，幫助學生獲得最適合自己的學習方法?！斑@樣學生的進步表面上看似乎會慢一些，但成功從來都不是一蹴而就的，從中積累的方法和經驗必將使他受益無窮。”從這個案例中，我們不難看出，喚醒與激發(fā)，正是梁剛慧所信奉的教育法則。

他說，教育的本質是改變人，使其由不好到好，由無知到博學，由沒有能力到具備一定的能力。改變的方式，當然可以通過外力向其施壓，迫其改變，即“照亮”他人。這一方式的弊端在于一旦沒有了外力的牽引，沒有了外來的“光源”，改變的進程就會緩慢甚至停滯，而且長期處于外力的牽引之下，人會對改變失去興趣，越來越感受不到成長的快樂。因此，最佳的教育方式應該是“點亮”，點亮人性的光輝，點亮人的自信與自強，點亮人積極向上、自我成長、自我實現的主動性，點亮人的閃光點。在教育的過程中，每個人都應該得到發(fā)展，教育的發(fā)展應該以教育者和被教育者共同發(fā)展為皈依?！罢樟痢敝皇且环N被動接受的狀態(tài)，而“點亮”才是一種主動的生命行為。作為學校管理者，如果點亮了教師，那么整個師資隊伍的熱情與干勁都會被調動起來，每一堂課都能有特點，有創(chuàng)意，有情趣，有活力，為學生所向往，學校必將充滿昂揚向上的力量；作為教師，如果點亮了學生，那孩子們就會充分激發(fā)自己的潛能，敢于迎對困難與挑戰(zhàn)，勇于承擔責任，就會更加相信自己具備與生俱來的獨一無二的閃光點，并盡可能地去張揚它，發(fā)展它，最終成就最好、最精彩的自己。“這就像一個雞蛋，從外部打破是壓力，是破壞，而從內部打破則是成長，是新生?！蓖ㄟ^一個巧妙的比喻，梁剛慧更加生動地闡釋了自己的“點亮教育”思想。他認為，靠外力驅動的成長終不會長久，教師不要越俎代庖，要學會在學生面前“示弱”，給他們一些自我發(fā)現、自我成長的機會和空間，這樣，“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人”教育理想的實現也就指日可待了。

“點亮教育”再出發(fā)：培育嶺南教育生態(tài)名鎮(zhèn)

2016年，梁剛慧通過競崗，走上了獅山鎮(zhèn)教育局局長的崗位。這于他而言，一方面是機遇——他可以在更大更廣的范圍內去踐行自己的“點亮教育”，造福更多學子，惠澤一方百姓；另一方面，這更是對他的挑戰(zhàn)：獅山地處珠三角廣佛經濟圈核心地帶，是佛山高新區(qū)的核心園區(qū)，被定位為“產城人融合的廣佛副中心”，經濟實力雄厚，在全國綜合實力百強鎮(zhèn)中名列第二，居廣東之首。在這一背景下，區(qū)域教育既要應對經濟快速發(fā)展帶來的學生體量增大的壓力，又要充分發(fā)揮、履行吸引人才、培養(yǎng)人才、留住人才進而服務地方經濟社會發(fā)展的使命，可謂任重道遠。

站在新的起點，梁剛慧帶領區(qū)域教育人創(chuàng)新性地提出了“培育嶺南教育生態(tài)名鎮(zhèn)”的戰(zhàn)略目標，這是全體獅山教育人的夢想、責任與追求。在這一藍圖下，梁剛慧攜他的“點亮教育”再出發(fā)，帶領獅山教育人踏上了新的探索之旅、創(chuàng)新之旅、希望之旅。

“教育是一個生命點亮另一個生命?！币胧菇逃藢崿F“點亮他人，明亮自己；點亮自己，明亮他人”的目標，就必須加強隊伍建設，由此，構建“學習·研究型”組織的區(qū)域行動策略應運而生。獅山一方面加強“外修”，學習國內外先進的教育教學經驗，甚至學習名企的先進管理理念和管理經驗，為己所用；同時加強“內煉”，各個學校都組建了“學習·研究型”組織，老師們在學習交流中不斷實現專業(yè)素質和綜合素養(yǎng)的全面提升。

為了更好地開展學習研究，全面搭建師生成長平臺，獅山率先引入了華東師范大學葉瀾教授主持的“新基礎教育”項目，其宗旨是“從生命和基礎教育的整體性出發(fā)，喚醒教育活動的每一個生命，讓每一個生命真正活起來”?！啊禄A教育’與‘點亮教育’理念不謀而合，我們將著力打造新基礎教育研究生態(tài)共生體，逐步形成有廣泛影響力的基礎教育品牌，辦人民滿意的教育?！闭劶拔磥?，梁剛慧充滿信心。而一年來獅山在中高考、藝術教育、科技教育、體育、社區(qū)教育、幼兒教育等方面所取得的突出成績，區(qū)域教育進一步的優(yōu)質均衡發(fā)展，也正是對“點亮教育”嶄新實踐成果的最好證明。

熟悉梁剛慧的人都還記得，他在局長競崗演說時，關于自我介紹的內容只講了45秒，其余時間都是在闡述自己對于獅山教育未來發(fā)展的設想與規(guī)劃。正如他所言，“一位教育管理者，不是要向別人炫耀你曾經獲得了多少榮譽，而是重在今后你能為當地教育帶來哪些進步與發(fā)展”。這就是梁剛慧，“不馳于空想，不騖于虛聲”，在腳踏實地、返本開新的探索中，點亮了他人和自己的生命之光。