好老師要成為“解題”高手

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初中時我曾獲得全國數(shù)學(xué)奧林匹克競賽一等獎，走在路上，感覺背后都是羨慕的目光。然而工作并不像解數(shù)學(xué)題那么簡單，總有些猝不及防的事情，讓你灰頭土臉。

2002年，我主動申請到偏遠的大法寺翟畈小學(xué)支教，帶六年級數(shù)學(xué)。學(xué)生基礎(chǔ)之差讓我瞠目結(jié)舌，有幾個學(xué)生甚至連乘法口訣都背不下來。不放棄任何一個學(xué)生的信念支撐著我，每天放學(xué)后，我就把學(xué)習(xí)明顯跟不上的學(xué)生留下來“開小灶”。

一天下午放學(xué)后，我照例為孩子們輔導(dǎo)，全然不知天色已晚。突然外面?zhèn)鱽硖貏e刺耳的叫喊聲：“這是城里的什么破老師，不會教書就別教！天天把我伢兒留這么晚，要是路上出了事，我讓她吃不了兜著走！”我跑出去一看，才知道是一個學(xué)生的奶奶在罵我。一剎那間，我的心跌入谷底，眼淚洶涌而出，滿肚子的委屈。但我也理解家長的難處，這些孩子大多是留守兒童，放學(xué)沒有家人來接，天黑了還沒有回家，爺爺奶奶自然會擔(dān)心。

怎么辦？學(xué)生需要單獨輔導(dǎo)，放學(xué)晚又有安全問題，這道“題”真的無解嗎？

煩悶中，我翻開了《卓有成效的管理者》一書，世界著名管理大師彼得·德魯克的一句話讓我茅塞頓開：管理者的任務(wù)不是去改變?nèi)?，而是運用每個人的才干。對，我不應(yīng)該一個人戰(zhàn)斗，我要讓學(xué)生成為我的“合伙人”！

我采取了責(zé)任外包的方式，在班上“聘請”了10位小老師，每人帶一位潛能學(xué)生，組成“陽光幫幫團”。將每天40分鐘的數(shù)學(xué)課改為“30+10”的模式——30分鐘集體教學(xué)，10分鐘分層學(xué)習(xí)。潛能生把當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容復(fù)述給小老師聽，小老師為他們輔導(dǎo)斷層的知識，而其他的學(xué)生進行小組群學(xué)。每周三上午，我還設(shè)置了一個小老師開講欄目，請幫幫團輪流展示學(xué)習(xí)成果。期末，我和同事們一起進行家訪，除了送去孩子們參加科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)的獲獎證書，還把幫幫團學(xué)習(xí)進步單送到家長手中。

下學(xué)期期末考試，我班優(yōu)秀率達到了62%，及格率達到了100%，轟動全鎮(zhèn)。我要感謝那個孩子的奶奶，正是她的責(zé)備使我找到了輕負高效的方法。當(dāng)然，如果當(dāng)好老師能這么簡單就好了?，F(xiàn)實卻是，總有新的難題在等著你。

2004年9月，我作為骨干教師，被引進到武師附小任教。開學(xué)不久，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)突然推門聽課。因為準(zhǔn)備不足，課上得平淡無奇。聽了10分鐘后，領(lǐng)導(dǎo)就沉著臉走了。雖然當(dāng)時有很多客觀原因，但我深知，教師最高的師德就是上好每一節(jié)課。怎樣讓看似枯燥、單調(diào)、冰冷的數(shù)學(xué)以生動、鮮活、有趣的姿態(tài)走進平常課堂，讓學(xué)生真正愛上數(shù)學(xué)呢？我想起了著名數(shù)學(xué)家陳省身說過的一句話：數(shù)學(xué)好玩。

數(shù)學(xué)好玩，要有生動的游戲，我買來十幾本數(shù)學(xué)魔術(shù)和游戲書，認真學(xué)習(xí)，謹慎選擇；數(shù)學(xué)好玩，要有合適的養(yǎng)料，我做了一個大膽的決定，所有教學(xué)的例題，都由自己來創(chuàng)編。我要給學(xué)生充滿數(shù)學(xué)味、富有挑戰(zhàn)、有現(xiàn)實意義的原汁數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材，讓他們學(xué)真數(shù)學(xué)，進行真思考。

2012年，我出版了第一本個人專著《原汁數(shù)學(xué)教育隨筆》。去年，我們工作室出版了《100節(jié)讓你腦洞大開的原汁數(shù)學(xué)課》，為小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供上好家常課的范例。如今全國已有600多位教師加入了原汁數(shù)學(xué)研究協(xié)作體，我們先后與近兩萬名教師分享了原汁數(shù)學(xué)的教學(xué)思考。

我深知，每一次在工作中順利“解題”，就是人生的一次歷練和進步，就是對教育的一次感悟和升華。好老師，懂得有教無類，尊重差異，遵循規(guī)律，成就每一個孩子。這就是我們對教育命題的解題思路，就是我們所得出的正確答案。

你想成為好老師嗎？那就來當(dāng)“解題”高手吧！