鄉(xiāng)村初中生暑期合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究

一、研究背景

暑假是時(shí)間跨度最長(zhǎng)的假期，暑假生活是學(xué)生校外生活的重要組成部分。暑假本應(yīng)是學(xué)生放松自己、自由生長(zhǎng)的時(shí)期，但眼下暑假作業(yè)、課外培訓(xùn)占了中學(xué)生暑假生活的大部分時(shí)間，真正留給學(xué)生的時(shí)間少之又少。教育部辦公廳等部門在2009年7月頒布的《關(guān)于做好中小學(xué)生暑假安排確保學(xué)生過一個(gè)有意義暑假的通知》中強(qiáng)調(diào)：“要認(rèn)真安排好學(xué)生暑假工作，組織好學(xué)生假期的學(xué)習(xí)生活和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，把時(shí)間還給學(xué)生，讓中小學(xué)度過一個(gè)健康、安全、文明、愉快和有意義的暑假，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。”根據(jù)文件要求，我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以暑假作業(yè)為主的假期活動(dòng)方式，增加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，來豐富鄉(xiāng)村初中生的暑假生活，讓他們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。

1.“合作學(xué)習(xí)”的現(xiàn)狀分析。西方一些研究者與教師進(jìn)行了長(zhǎng)期的探索，總結(jié)了許多關(guān)于“合作學(xué)習(xí)”的有效實(shí)施策略、合作技巧、評(píng)價(jià)方法等經(jīng)驗(yàn)。在校外合作學(xué)習(xí)方面，一些發(fā)達(dá)國(guó)家十分注重為學(xué)生提供豐富有益的校外實(shí)踐活動(dòng)，在大部分校外活動(dòng)的設(shè)計(jì)和進(jìn)行中，也經(jīng)常采取小組合作的形式。[1]合作學(xué)習(xí)對(duì)組間成員關(guān)系、成員的學(xué)習(xí)成績(jī)、心理發(fā)展水平、小組的工作效率及組員的學(xué)習(xí)方式等都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

我國(guó)關(guān)于合作學(xué)習(xí)的系統(tǒng)研究始于20世紀(jì)80年代末，到21世紀(jì)初，我國(guó)關(guān)于合作學(xué)習(xí)的研究已經(jīng)進(jìn)入了相對(duì)成熟的階段。在新一輪基礎(chǔ)教育改革中，合作學(xué)習(xí)得到了很多教師的認(rèn)可，其意義和價(jià)值也得到了學(xué)者們的肯定。李衛(wèi)平認(rèn)為：“同伴關(guān)系是人際關(guān)系中的一種主要形式，對(duì)青少年學(xué)生以后適應(yīng)成人社會(huì)具有重要意義……要把培養(yǎng)學(xué)生的交往能力作為一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)，要重視學(xué)生同輩交往的教育和教學(xué)價(jià)值，合作學(xué)習(xí)是促進(jìn)同伴關(guān)系積極發(fā)展的良好策略?！盵2]但從總體上來說，目前國(guó)內(nèi)對(duì)合作學(xué)習(xí)的研究大多是針對(duì)學(xué)科教學(xué)和綜合活動(dòng)課開展的，對(duì)校外尤其是暑期進(jìn)行的合作學(xué)習(xí)的研究很少，因此暑假生活中鄉(xiāng)村學(xué)生的合作學(xué)習(xí)值得我們探索與研究。

2.暑假實(shí)踐活動(dòng)前測(cè)調(diào)研。2018年6月12日至6月21日，筆者對(duì)全班41位學(xué)生發(fā)放了“2018，你好暑假”實(shí)踐活動(dòng)問卷調(diào)查表。

“2018，你好暑假”實(shí)踐活動(dòng)問卷調(diào)查

暑假即將來臨，為了進(jìn)一步了解大家往年的暑假生活以及今年想過的暑假生活，我們?cè)O(shè)計(jì)了這份調(diào)查問卷。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真填寫，寫出內(nèi)心的真實(shí)想法，感謝大家的積極參與！

1.你期待暑假的到來嗎？（單選）

A．期待 B.不期待

2.你對(duì)以往的暑期實(shí)踐活動(dòng)有什么想法？

A.很無(wú)聊，沒意義

B.還可以，跟著大家一起參加

C.挺好的，非常愿意參與

3.你希望和誰(shuí)一起參加暑期實(shí)踐活動(dòng)？（多選）

A.父母 B.同學(xué) C.老師 D.獨(dú)自參加

4.你是否希望今年的暑期實(shí)踐活動(dòng)有所創(chuàng)新？如果是，該如何創(chuàng)新？列舉2項(xiàng)你認(rèn)為非常有意義的暑假實(shí)踐活動(dòng)。

5.如何將學(xué)科學(xué)習(xí)與暑期實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合？請(qǐng)列舉3個(gè)具有學(xué)科特點(diǎn)的活動(dòng)。

根據(jù)對(duì)回收問卷的分析和整理，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別期待學(xué)科融通的暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并提出了他們的建議。筆者將他們提出的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行主題歸類，分別為科學(xué)實(shí)驗(yàn)、閱讀中英文讀物、英語(yǔ)配音朗讀、每日運(yùn)動(dòng)、小制作發(fā)明、觀察動(dòng)植物及生長(zhǎng)過程、中英文寫作、翻譯中英文作品等。筆者從問卷中發(fā)現(xiàn)學(xué)生們特別喜歡“你好，寒假”的實(shí)踐活動(dòng)（2018年寒假時(shí)已開展過相關(guān)活動(dòng)），并在原有活動(dòng)的基礎(chǔ)之上增加了自己特別感興趣的活動(dòng)，將其和學(xué)科特點(diǎn)相融合，如觀察動(dòng)物生長(zhǎng)過程、制作植物標(biāo)本等。這表明“你好，寒（暑）假”專題活動(dòng)已經(jīng)深得學(xué)生們的喜愛，也為開展此次“你好，暑假”活動(dòng)打下基礎(chǔ)。

二、暑期合作學(xué)習(xí)創(chuàng)生路徑設(shè)計(jì)與實(shí)踐

通過前期的問題調(diào)查和對(duì)“合作學(xué)習(xí)”的相關(guān)文獻(xiàn)研究，筆者所在的班級(jí)于2018年6月至9月對(duì)暑假實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行變革。此次暑期活動(dòng)變革共經(jīng)歷了四個(gè)階段，筆者采用了問卷法、訪談法、觀察法、文本分析法等研究方法進(jìn)行資料的收集與分析。

1.方案討論與制訂（6月22日—6月30日）。在筆者的引導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果，與幾位任課教師進(jìn)行了討論和交流，形成了暑期實(shí)踐活動(dòng)的初步思路：（1）學(xué)生自由選組進(jìn)行合作討論。（2）確定組名、組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)，畫思維導(dǎo)圖。（3）討論小組活動(dòng)方案及細(xì)節(jié)。（4）在家長(zhǎng)的陪同下完成暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。（5）小組實(shí)踐活動(dòng)成果主要以美篇、實(shí)踐總結(jié)（PPT匯報(bào)）、手工制作等形式進(jìn)行展示。隨后，筆者開展了兩次班會(huì)課，對(duì)以上內(nèi)容進(jìn)行討論和完善。根據(jù)班會(huì)課討論結(jié)果以及家長(zhǎng)的建議，每個(gè)小組認(rèn)領(lǐng)了組內(nèi)的學(xué)科融通暑假實(shí)踐活動(dòng)，分別為幻影小組的制作植物標(biāo)本活動(dòng)、傾鸞小組的觀察梅花鹿活動(dòng)、花憐小組的書法學(xué)習(xí)活動(dòng)、元?dú)?00%小組的拍攝英文微電影活動(dòng)、極光小組的烹飪和火山模型制作活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)小組的記錄體育運(yùn)動(dòng)活動(dòng)、踏青小隊(duì)的濕地公園旅游活動(dòng)及與結(jié)對(duì)學(xué)校的英文書信寫作活動(dòng)。

2．小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)踐（7月2日—8月30日）。在學(xué)科融通暑假實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行的過程中，學(xué)生通過班級(jí)微信群、小組微信群等與其他同學(xué)、家長(zhǎng)、教師進(jìn)行活動(dòng)全程分享，家長(zhǎng)與教師也在微信群中及時(shí)進(jìn)行問題探討與引導(dǎo)，各小組的實(shí)踐活動(dòng)開展得很順利。例如，極光小組開展的烹飪和火山模型制作活動(dòng)。上午，組員們準(zhǔn)備食材、仔細(xì)清洗，然后各顯身手，引得家長(zhǎng)們贊嘆連連；午后，大家分頭采摘植物，準(zhǔn)備制作模型的材料，實(shí)驗(yàn)過程中，組員們認(rèn)真探討每一個(gè)細(xì)節(jié)，最后順利完成實(shí)驗(yàn)。

每組成員各有分工，將實(shí)踐活動(dòng)的成果及時(shí)上傳到各自的群里，讓組員、家長(zhǎng)、教師能隨時(shí)了解活動(dòng)進(jìn)展情況。筆者也根據(jù)各小組的匯報(bào)情況，在群里鼓勵(lì)和引導(dǎo)小組成員對(duì)實(shí)踐過程和成果進(jìn)行建議和肯定。此外，來自結(jié)對(duì)學(xué)校的劉茜老師提議進(jìn)行兩個(gè)班級(jí)的英文書信結(jié)對(duì)活動(dòng)，這給了學(xué)生們另一種新穎的小組合作方式——跨地區(qū)小組合作學(xué)習(xí)。暑假期間，雙方開展了兩次英文自我介紹的書信活動(dòng)。通過跨地區(qū)的書信交往，大家開展自我介紹、選擇搭檔、互改書信錯(cuò)誤等一系列活動(dòng)，將英文作文書寫與小組合作完美結(jié)合起來，給這次“你好，暑假”實(shí)踐活動(dòng)增添了不一樣的精彩。

活動(dòng)后每個(gè)學(xué)生都對(duì)暑假實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)，小玲在總結(jié)中這樣寫道：“我們小組的活動(dòng)是英語(yǔ)視頻拍攝及配音，在活動(dòng)過程中，我們遇到了許多麻煩，在討論中也產(chǎn)生了許多分歧，但每個(gè)成員都沒想過放棄，大家一直堅(jiān)持著。正是因?yàn)檫@次活動(dòng)，我真正意識(shí)到了團(tuán)結(jié)的重要性，也學(xué)會(huì)了耐心等待他人，與組員溝通、合作?？傊?，大家取長(zhǎng)補(bǔ)短，收獲很多?！?/p>

3．活動(dòng)成果展示評(píng)價(jià)（9月4日—9月7日）。在學(xué)期初，班主任組織學(xué)生召開班會(huì)，對(duì)手工制作成果進(jìn)行展示、評(píng)比，同時(shí)進(jìn)行各小組活動(dòng)的PPT成果匯報(bào)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)和任課教師參加，最終選出手工制作優(yōu)秀小組?？茖W(xué)老師對(duì)此次活動(dòng)展示這樣評(píng)價(jià)：“學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有意義但很普遍，而我們班的與學(xué)科相融合的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)卻大有不同。聽了大家的活動(dòng)匯報(bào)，我看到了每一位同學(xué)的用心投入，也看到了大家對(duì)于科學(xué)知識(shí)的濃厚興趣以及在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中所品嘗到的快樂，這是十分有意義且值得跟進(jìn)和推廣的……”

4．后期數(shù)據(jù)收集整理改進(jìn)（9月10日—9月17日）。在暑期實(shí)踐活動(dòng)的后期，筆者對(duì)全班41位學(xué)生和家長(zhǎng)發(fā)放并回收“2018，你好，暑假”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)滿意度問卷。本問卷主要圍繞學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)暑假實(shí)踐活動(dòng)的理解（包括參與狀態(tài)、合作關(guān)系、完成情況、不足之處、改進(jìn)建議）和該活動(dòng)的效果（包括整體評(píng)價(jià)、合作能力、活動(dòng)成果、學(xué)生和家長(zhǎng)的成長(zhǎng)變化、親子關(guān)系）而進(jìn)行。在學(xué)期初的前兩周，通過暑期實(shí)踐活動(dòng)成果匯報(bào)、“你好，暑假”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)手冊(cè)展示評(píng)比、學(xué)生和家長(zhǎng)的實(shí)踐總結(jié)匯報(bào)等對(duì)本次暑假實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行價(jià)值評(píng)估并提出改進(jìn)意見。

三、暑假實(shí)踐活動(dòng)的價(jià)值思考

在此次學(xué)科融通的“你好，暑假”實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目中，學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)，自身也在悄然發(fā)生著改變。學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，包括合作能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、學(xué)習(xí)能力、組織能力等都在暑期實(shí)踐活動(dòng)中得到較大的發(fā)展。尤其是組員們?cè)诖笞匀恢惺占鞣N鮮活的學(xué)習(xí)資料，主動(dòng)學(xué)習(xí)、探討、分工記錄和查閱百科知識(shí)，分組進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)植物觀察記錄、歷史文物學(xué)習(xí)、剪輯英文配音、跨地區(qū)英文書信交往等，這些活動(dòng)的開展使得書本上的學(xué)科知識(shí)立刻變得鮮活有趣起來，學(xué)生們對(duì)知識(shí)的印象也更為深刻，原本枯燥的暑假生活也變得更加豐富立體。通過暑期實(shí)踐活動(dòng)，小組合作學(xué)習(xí)對(duì)組員關(guān)系、組員的學(xué)習(xí)成績(jī)、心理發(fā)展水平、小組的學(xué)習(xí)效率及組員的學(xué)習(xí)方式都產(chǎn)生了重要影響。

此外，學(xué)生們利用小組合作將活動(dòng)過程中的照片、視頻等制作成暑期實(shí)踐活動(dòng)手冊(cè)以及PPT，與全班同學(xué)和家委會(huì)代表分享他們的實(shí)踐體會(huì)和收獲。暑期生活和實(shí)踐已經(jīng)通過文字、圖片、視頻轉(zhuǎn)化成了學(xué)生們自己的故事，有了不同于以往暑假的豐富意義，鄉(xiāng)村學(xué)生也在此過程中積極改變并快樂成長(zhǎng)著。