走心閱讀活動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)

我一直致力于引領(lǐng)“永要班”的學(xué)生愛上閱讀、學(xué)會(huì)閱讀，希望學(xué)生能夠在書香彌漫中浸潤(rùn)自己，滋養(yǎng)人生。我始終堅(jiān)信，經(jīng)常閱讀的人，心胸會(huì)清澈無(wú)塵，那一縷縷書香會(huì)如清泉般滋潤(rùn)著我們的心靈，讓我們的心靈遠(yuǎn)離貧瘠。

一、“閱讀是浪費(fèi)時(shí)間的行為”

難以否認(rèn)，在中學(xué)階段，閱讀這種“浪費(fèi)時(shí)間”“見效慢”的教育方法在很多班級(jí)已被拋棄，取而代之的是練習(xí)、應(yīng)試。在這種急功近利思想的指引下，很多教育行為無(wú)異于揠苗助長(zhǎng)。而學(xué)生也成了這種急功近利教育的犧牲品，他們也同樣固執(zhí)地認(rèn)為“閱讀是浪費(fèi)時(shí)間的行為，刷題才能夠提升成績(jī)”。于是，當(dāng)我微笑著說(shuō)要讓他們多點(diǎn)閱讀，要和他們一起組織更多與閱讀相關(guān)的活動(dòng)的時(shí)候，他們一片嘩然，并且堅(jiān)決反對(duì)。班級(jí)“一號(hào)種子”直言：“我從小學(xué)到高中，讀過(guò)的課外書用五個(gè)手指頭都可以數(shù)完。”有一些學(xué)生雖然表面上沒有反對(duì)，但是采取的卻是非暴力不合作的方式，任憑你苦口婆心，他們還是無(wú)動(dòng)于衷。

我很受傷。在領(lǐng)導(dǎo)不支持、任課教師反對(duì)、學(xué)生也反對(duì)的情況之下，我還要不要堅(jiān)持？當(dāng)然要，而且還要智慧地去堅(jiān)持。作為一個(gè)有著9年高三帶班經(jīng)驗(yàn)的班主任，我深深地知道，我的學(xué)生需要什么，什么才是真正對(duì)他們有利的，什么樣的素養(yǎng)才能夠支撐他們走得更遠(yuǎn)。所以，我要咬緊牙關(guān)堅(jiān)持引領(lǐng)學(xué)生愛上閱讀。

二、走心閱讀八招

我做好了充分的準(zhǔn)備，要和學(xué)生一起打一場(chǎng)關(guān)于閱讀的“走心”戰(zhàn)役。

（一）營(yíng)造一種氛圍

學(xué)生集體反對(duì)，那么我就不能操之過(guò)急。我首先在班級(jí)營(yíng)造起良好的閱讀氛圍。氛圍是很重要的，同伴的影響是很重要的。班級(jí)良好的閱讀氛圍，要慢慢培養(yǎng)，我給足夠的空間讓學(xué)生自我改變。

1.告訴學(xué)生讀書的好處。學(xué)生反對(duì)閱讀，是因?yàn)樗麄冇X得閱讀對(duì)于成績(jī)的提升沒有多大作用。所以，我首先告訴他們，應(yīng)試能力和閱讀理解能力是息息相關(guān)的，只不過(guò)閱讀既可以提升學(xué)生的文化素養(yǎng)、理解力和領(lǐng)悟力，也可以從“本源”上去提升學(xué)生的應(yīng)試能力，它不可能在短時(shí)間內(nèi)見效，但是最終卻一定會(huì)發(fā)揮巨大的作用。作為一個(gè)有著9年的高三帶班經(jīng)驗(yàn)的班主任，我用了很多的案例來(lái)證明我的觀點(diǎn)，告訴學(xué)生：學(xué)習(xí)不能急功近利，閱讀不是僅僅為了成績(jī)，閱讀也不僅僅是語(yǔ)文這個(gè)科目的事情，閱讀是一個(gè)人能走得更穩(wěn)更遠(yuǎn)的基礎(chǔ)。

2.開展“師兄師姐對(duì)我說(shuō)”的經(jīng)驗(yàn)介紹活動(dòng)。找已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生現(xiàn)身說(shuō)法，過(guò)來(lái)人閱讀的心路歷程是很有說(shuō)服力的，他們的出現(xiàn)，他們的經(jīng)驗(yàn)分享，比我單純的說(shuō)教效果要好很多。

3.讓名人來(lái)告訴學(xué)生閱讀的重要性。為此，我閱讀了上百篇關(guān)于閱讀重要性的文章，精心挑選了一些符合學(xué)生實(shí)際的篇章印發(fā)給學(xué)生學(xué)習(xí)。這能夠讓學(xué)生認(rèn)清閱讀對(duì)自己學(xué)習(xí)能力的影響。

通過(guò)一系列的教育，學(xué)生開始意識(shí)到閱讀的重要性。部分學(xué)生開始了他們的閱讀之旅。

（二）設(shè)立一個(gè)讀書基金

在學(xué)生逐漸接受閱讀之后，我趁熱打鐵，為班級(jí)開展閱讀活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為閱讀活動(dòng)提供保障——設(shè)立讀書基金。

配電自動(dòng)化的作用是提高配電網(wǎng)的供電可靠性。配電系統(tǒng)可靠性指標(biāo)主要有系統(tǒng)平均停電頻率、系統(tǒng)平均停電持續(xù)時(shí)間指標(biāo)、平均供電可靠率指標(biāo)、用戶平均停電指標(biāo)等,本文只考慮平均供電可靠率指標(biāo)進(jìn)行可靠性計(jì)算。

要學(xué)生閱讀，你首先要有書給他們讀啊，于是設(shè)立讀書基金為買書做準(zhǔn)備就成了一件重要的事。設(shè)立基金，以自愿為原則，大家捐款。讀書基金的唯一用途就是買書。

（三）共列一份好書單

書單的確立，以教師為主導(dǎo)，聽取學(xué)生的意見；圖書的類別，以名著為主，輔以傳記、歷史、地理、藝術(shù)、哲學(xué)、科技等其他種類的圖書，盡量多樣化。

（四）建設(shè)一個(gè)圖書角

準(zhǔn)備好一個(gè)精美、結(jié)實(shí)的書柜；為圖書角命名。名字從學(xué)生中收集，并通過(guò)投票產(chǎn)生，學(xué)生自己創(chuàng)作的東西，他們自己會(huì)很快接受并格外珍惜。“永要班”圖書角就有一個(gè)極具底蘊(yùn)的好名字——書香閣。

（五）組織一次閱讀分享課

閱讀分享課是在學(xué)生閱讀積累到一定程度之后才組織的專門的課程，給學(xué)生提供平臺(tái)，讓他們分享彼此的閱讀感受和對(duì)閱讀的思考。除了一節(jié)公開的閱讀展示課，“永要班”每天均有兩位學(xué)生走上講臺(tái)分享自己的讀書感受，向同學(xué)們介紹好書?！蔼?dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”，學(xué)生們坐在一起的分享閱讀感受的時(shí)刻，是他們每天最盼望到來(lái)的時(shí)刻，也是他們最快樂的時(shí)刻。

（六）打好一場(chǎng)攻堅(jiān)戰(zhàn)

閱讀是需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的事情，不能三天打魚兩天曬網(wǎng)。每天閱讀一小時(shí)，在高中階段還是可以實(shí)現(xiàn)的（小學(xué)和初中階段時(shí)間可以更長(zhǎng)一點(diǎn)）。但要告訴學(xué)生的是，閱讀不是學(xué)習(xí)的唯一方式，所以過(guò)分沉迷于閱讀的行為，不值得提倡。

（七）閱讀成果展示

一個(gè)學(xué)期下來(lái)，學(xué)生們閱讀的成績(jī)單很是耀眼：

借閱圖書數(shù)量約450本，人均閱讀10本，平均讀完一本書用時(shí)2周，班級(jí)圖書角人氣書目為：《魚羊野史》《你若安好，便是晴天》《平凡的世界》。人均摘抄60頁(yè)，人均撰寫7篇讀后感，人均撰寫隨筆16篇。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，“永要班”人均撰寫了2萬(wàn)余字。

書香班級(jí)正是在這樣的讀書氛圍之下形成的。在這樣的氛圍中成長(zhǎng)，學(xué)生們不斷地充盈著自己的生命，讓高中生活不再貧瘠。

（八）組織一場(chǎng)戲劇閱讀和表演活動(dòng)

為了讓閱讀活動(dòng)真正走進(jìn)學(xué)生的心中，我結(jié)合學(xué)生們的閱讀情況，開展了整本書閱讀的拓展活動(dòng)——《雷雨》戲劇表演活動(dòng)，時(shí)間持續(xù)一個(gè)多月。在這期間，我們先后開展了系列小活動(dòng)：閱讀《雷雨》、撰寫《雷雨》讀后感、學(xué)習(xí)戲劇表演知識(shí)、觀看電影《雷雨》、選取并排練《雷雨》片段、參加《雷雨》戲劇表演活動(dòng)、戲劇表演活動(dòng)總結(jié)等。《雷雨》戲劇現(xiàn)場(chǎng)表演活動(dòng)則是重頭戲。具體活動(dòng)流程如下表所示：

系列小活動(dòng) 備注閱讀書籍《雷雨》 班級(jí)共訂閱圖書25本撰寫《雷雨》讀后感 每人1篇，小組交流學(xué)習(xí)戲劇表演知識(shí) 小組收集，全班共享觀看電影《雷雨》排練《雷雨》片段女生以宿舍為單位參與表演，男生和外宿的女生以“選秀”的形式加盟各間宿舍。除后勤工作人員外，全部參加戲劇表演活動(dòng)。參加《雷雨》戲劇表演活動(dòng) 用時(shí)3節(jié)課戲劇表演活動(dòng)總結(jié) 每人寫1篇

錢俊生同學(xué)說(shuō)：《雷雨》閱讀與戲劇表演活動(dòng)，歷時(shí)許久，終有成果。在我印象中，從未如此深入地了解過(guò)一部戲劇，這是嘗試，也是挑戰(zhàn)。閱讀《雷雨》哪管時(shí)間地點(diǎn)，到哪就讀到哪；讀完便寫，寫了篇讀后感，真不簡(jiǎn)單；《雷雨》電影當(dāng)然也不會(huì)放過(guò)，效果不錯(cuò)，十分深刻；關(guān)鍵是學(xué)習(xí)了戲劇知識(shí)，真的準(zhǔn)備登上舞臺(tái)了。舞臺(tái)雖小，分外認(rèn)真，排練時(shí)有笑有淚，更是收獲。臺(tái)下觀眾掌聲雷動(dòng)，便是收獲。學(xué)習(xí)原來(lái)可以這樣學(xué)，還那么深刻，便是收獲。這臺(tái)上的演出，褪去了演講時(shí)的青澀，便是收獲。

三、走心閱讀活動(dòng)讓“永要班”分外耀眼

在高考指揮棒影響越來(lái)越大的背景下，引領(lǐng)學(xué)生讀更多健康的書籍，讓他們?cè)谧x中體會(huì)、讀中寫，是一位教師的良心活。實(shí)踐證明，這是行之有效的，而且也是深受學(xué)生認(rèn)可的。

通過(guò)走心的教育方式，讓閱讀真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，是我的初衷。肖川先生在《教育的理想與信念》一書中這樣說(shuō)：“讓學(xué)生從歷史中、從偉大人物的傳記中、從文學(xué)作品中，去感悟生命的偉大，去感悟人性的美好，去感悟人生的創(chuàng)造之美、奮斗之美，去激發(fā)和推動(dòng)他們?nèi)プ非蟊壬畋旧砀哌h(yuǎn)的東西，這就是歷史和文學(xué)本身的教育價(jià)值?！?/p>

是的，讓學(xué)生讀更多的歷史著作、人物傳記和文學(xué)作品等書籍，而不是讓他們湮沒在題海中，這比任何事情都有意義。

現(xiàn)在，每當(dāng)班級(jí)圖書角有新書補(bǔ)充的時(shí)候，這些新書總是在第一時(shí)間被搶借一空；而班級(jí)剛組建的時(shí)候，喜歡閱讀的學(xué)生實(shí)在是寥寥。這是班級(jí)最顯著的變化。學(xué)生們?cè)跁愕臍庀⒅懈形蚯啻?，奮勇爭(zhēng)先。

黃肖霞同學(xué)說(shuō)：在這里，我們有大大的書香閣，一本本圖書的紙墨香味飄散在整個(gè)教室；我們舉辦的好書推薦活動(dòng)，能夠讓同學(xué)們對(duì)書本有更深入的了解以及更好的認(rèn)識(shí)。閱讀這個(gè)過(guò)程，一直貫穿于我的高中生活，從不間斷，閱讀好書，撰寫讀書筆記等多樣的讀書小活動(dòng)讓我在文字間愉快地穿梭。有時(shí)候，為了讀上一本好書，我不得不擠時(shí)間完成作業(yè)，好讓自己擁有更多的時(shí)間。于是，我便學(xué)會(huì)了在有限的時(shí)間里尋找更多的時(shí)間了，我想這也是一種可貴的技能吧！文字的力量永遠(yuǎn)是一道沖擊你心靈的光亮，照亮我們內(nèi)心的世界。

鄧敏芬同學(xué)說(shuō)：我們是蕓蕓眾生中的一員，而閱讀則讓我們暫時(shí)地處于另一平行時(shí)空，看一場(chǎng)城外故事，品一壺?zé)熝U清茶，讓自己的靈魂放松，更深刻地剖析自己。這是每一個(gè)人的人生所需要的，也是車水馬龍的現(xiàn)代社會(huì)所必需的，而我們的“書香班級(jí)”建設(shè)正是切中肯綮。應(yīng)該感謝這樣的班級(jí)氛圍讓我成為一個(gè)更有思想的人，一直以來(lái)的摘抄、讀后感寫作讓我更懂得表達(dá)，這不是言語(yǔ)所能表達(dá)出來(lái)的。

從功利的角度來(lái)看，高中階段的閱讀，可以讓學(xué)生的理解力和寫作能力得到提高，這些可以直接轉(zhuǎn)變?yōu)檎Z(yǔ)文和其他一些理解性學(xué)科的分?jǐn)?shù)；而從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，學(xué)生在書籍中汲取到的營(yíng)養(yǎng)，將會(huì)讓他們的內(nèi)心變得強(qiáng)大，讓他們的生命充盈起來(lái)，讓他們的未來(lái)之路走得更堅(jiān)實(shí)——而這也是我積極營(yíng)造班級(jí)閱讀氛圍的最主要原因。

在這個(gè)喧囂的年代，閱讀已經(jīng)變得稀有，但閱讀的重要性不言而喻。通過(guò)走心的教育過(guò)程，讓閱讀充盈學(xué)生的內(nèi)心世界，我們將一路堅(jiān)持！