發(fā)揮漫畫優(yōu)勢提高美術(shù)教學(xué)效果研究

孫同東

摘 要：教師要發(fā)揮漫畫的優(yōu)勢，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升美術(shù)教學(xué)效果。要借助漫畫，增添美術(shù)課堂的活力，豐富美術(shù)課堂的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的繪畫技巧，全面提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和審美能力。

關(guān)鍵詞：高中；漫畫；美術(shù)教學(xué)；方法；策略

中圖分類號(hào)：G633.955 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）31-0097-01

教師在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)該更多地重視學(xué)生高尚品德和審美情趣的培養(yǎng)，同時(shí)也要訓(xùn)練形象思維和基本功，提高他們的觀察、想象、創(chuàng)作和表現(xiàn)的能力。教師把漫畫的優(yōu)勢運(yùn)用到美術(shù)教學(xué)中能起到積極的作用，教師應(yīng)當(dāng)意識(shí)到想象力和繪畫知識(shí)同等重要，而漫畫的創(chuàng)作可以培養(yǎng)學(xué)生的出色想象能力。借助漫畫進(jìn)行美術(shù)教學(xué)是進(jìn)行美育的一種有效手段，漫畫可以讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中興致盎然，使學(xué)生更加關(guān)注周圍的世界和人物，并進(jìn)行積極的美術(shù)呈現(xiàn)。在新課改背景下，教師不能忽視漫畫對(duì)學(xué)生藝術(shù)能力發(fā)展的影響。本文對(duì)漫畫融入美術(shù)教學(xué)進(jìn)行探究。

一、借助漫畫，增添美術(shù)課堂的活力

對(duì)于繪畫而言，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師要注重在教學(xué)中融入漫畫的元素，加強(qiáng)美術(shù)課堂的感染力度，增添美術(shù)課堂的活力。盧梭認(rèn)為，教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你教的東西。在美術(shù)教學(xué)中，教師有責(zé)任激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)畫畫充滿渴望，自覺自主地參與到美術(shù)教學(xué)的課堂中。這樣學(xué)生才能感受到美術(shù)教學(xué)的藝術(shù)魅力，才能全面地投入到繪畫的節(jié)奏中，掌握繪畫知識(shí)，快速構(gòu)思繪畫內(nèi)容，快速提升繪畫能力。

教師要意識(shí)到，欣賞漫畫是青少年生活中很重要的娛樂方式，許多學(xué)生在課后空閑時(shí)間都會(huì)通過漫畫互相交流，從漫畫中釋放自己的想象力和藝術(shù)天性。所以，教師一定要充分利用漫畫元素，從學(xué)生的角度出發(fā)與他們真誠交流漫畫。美術(shù)教師可以鼓勵(lì)學(xué)生把自己擁有的漫畫書帶到課堂，然后教師引導(dǎo)學(xué)生一起翻閱并進(jìn)行討論。這樣學(xué)生對(duì)繪畫的認(rèn)識(shí)能力、表現(xiàn)能力就會(huì)提高，創(chuàng)作的積極性也會(huì)更高，就有了很強(qiáng)的表現(xiàn)沖動(dòng)。通過漫畫的引導(dǎo)，教師再講解傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容就會(huì)順利很多，學(xué)生就不會(huì)感到枯燥。如教師可講解徐悲鴻畫馬的傳奇故事，或者引導(dǎo)學(xué)生欣賞梵高的《向日葵》、文藝復(fù)興時(shí)期的《最后的晚餐》《蒙娜麗莎》等作品。對(duì)于我國古代的經(jīng)典畫作如《清明上河圖》等，教師也可以利用多媒體教學(xué)工具讓學(xué)生自行學(xué)習(xí)和欣賞，學(xué)習(xí)畫作中的勾勒技術(shù)和繪畫精髓，提高繪畫水平。

二、借助漫畫，豐富美術(shù)課堂的教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生思維活躍，對(duì)周圍豐富多彩的生活、千變?nèi)f化的自然現(xiàn)象有屬于自己的觀察視角，教師在美術(shù)教學(xué)中要借助漫畫豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的想象力。繪畫中想象力的培養(yǎng)是非常重要的，而漫畫創(chuàng)作可以有效提升學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，這樣學(xué)生就會(huì)自由大膽地發(fā)揮美術(shù)天賦，不會(huì)覺得單調(diào)無趣。許多優(yōu)秀的漫畫作品，都能激發(fā)學(xué)生的想象能力，比如高橋留美子的《相聚一刻》很好地再現(xiàn)了人與人之間的美好情感。

漫畫創(chuàng)作側(cè)重于非邏輯性思維，通過直接觀感對(duì)真實(shí)自然的世界去領(lǐng)會(huì)，去想象，進(jìn)而不拘一格地創(chuàng)作出比現(xiàn)實(shí)更完善、更有想象力和沖擊力的作品。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠從各種類型的漫畫中找到自己喜歡的形象和世界，發(fā)揮自身的繪畫潛力，把古今中外的各種人物自由組合在漫畫中，讓這些人物在一個(gè)畫面中演繹出異想天開、充滿趣味的故事。教師也可以設(shè)定漫畫的主題，讓學(xué)生在課前或課后去自主搜集有利于提高繪畫能力的漫畫素材，并進(jìn)行整理和臨摹，為漫畫創(chuàng)作進(jìn)行日常的訓(xùn)練和積累，這對(duì)學(xué)生發(fā)揮自身的能動(dòng)性是很有幫助的。

三、借助漫畫，提高學(xué)生的繪畫技巧

教師在美術(shù)教學(xué)中常常要傳授一些繪畫技法，以讓學(xué)生具備一定的繪畫表現(xiàn)能力，提高學(xué)生的繪畫水平。因?yàn)閷W(xué)生愿意模仿漫畫，教師可以因勢利導(dǎo)，借助漫畫提高學(xué)生的繪畫技巧及表現(xiàn)能力。在美術(shù)課上，教師告訴學(xué)生要多畫速寫以提高造型能力，雖然每個(gè)學(xué)生都知道，但真正去做的卻少而又少，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)此不感興趣，而興趣才是創(chuàng)作的推動(dòng)力。但大部分學(xué)生都喜歡漫畫，他們在畫漫畫時(shí)可以專注很長時(shí)間，集中全部精力去完成作品。如果教師在學(xué)生畫漫畫時(shí)告訴他們多畫速寫可以很快提高漫畫技巧，學(xué)生肯定會(huì)愿意去畫速寫，去了解藝術(shù)的法則、原理，如透視、比例關(guān)系、形象的繪制，遮擋關(guān)系，構(gòu)圖技巧等。這也是解決問題的思維過程，這種對(duì)漫畫的學(xué)習(xí)是把美術(shù)教育作為一種表達(dá)思想的工具，能夠更有利于學(xué)生美術(shù)水平的提高。

美術(shù)教學(xué)不能只是“以教學(xué)生畫畫為目的，以技能教學(xué)為主”，美術(shù)教師應(yīng)該更多地培養(yǎng)學(xué)生的高尚審美情趣，同時(shí)也要訓(xùn)練思維，提高他們觀察、想象、創(chuàng)造及表現(xiàn)的能力。

總而言之，教師要充分發(fā)揮漫畫融入美術(shù)教學(xué)課堂的優(yōu)勢，讓學(xué)生體驗(yàn)一種時(shí)尚活潑的美術(shù)教學(xué)課堂。教師要注重運(yùn)用漫畫的元素引導(dǎo)學(xué)生積極參與美術(shù)教學(xué)，加強(qiáng)美術(shù)課堂的感染力度，借助漫畫豐富美術(shù)課堂的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的繪畫技巧，從而提高美術(shù)課堂的教學(xué)效率。

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