高校思政教研室建設(shè)項目化管理研究

楊梅

摘 要：教研室是高校最基層的教學(xué)組織和科研單位，文章分析高校思政教研室建設(shè)中存在的問題，從項目管理視角出發(fā)，提出在思政教研室建設(shè)中采用項目化管理模式。利用項目化管理思維建設(shè)思政教研室的過程中，要注意識別關(guān)鍵約束資源，合理設(shè)置緩沖機制，加強項目過程控制，重視項目計劃，規(guī)范項目流程，營造良好的工作氛圍。

關(guān)鍵詞：思政教研室；科研團隊建設(shè)；項目管理；思想政治教育

中圖分類號：G642.8 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）31-0012-01

當(dāng)代大學(xué)生所處的時代環(huán)境具有復(fù)雜多變的特點，每天接收著來自全世界的信息沖擊，思想方面呈現(xiàn)獨特性、矛盾性和多變性，由此產(chǎn)生一些問題，影響青年大學(xué)生的健康成長。因此，高校思想政治課教師需要承擔(dān)起責(zé)任，轉(zhuǎn)變教育觀念，積極構(gòu)建更為有效的思想政治教育模式，這就要求思政教研室在教學(xué)和科研方面多多探索與研究。當(dāng)前，思政學(xué)科和思政教研室建設(shè)一直處于高校學(xué)科建設(shè)的邊緣地帶，“公共課”“副課”成為思政課程的標(biāo)簽。本文從項目管理視角出發(fā)，提出在思政教研室建設(shè)中采用項目化管理模式，以系統(tǒng)的、科學(xué)的管理方式進行思政教研室建設(shè)，提升高校思想政治教育水平。

一、高校思政教研室建設(shè)存在的問題

首先，思政教研室發(fā)展欠缺規(guī)劃。有些高校雖然開設(shè)了思想政治理論課程，但思政教研室建設(shè)卻沒有受到應(yīng)有的重視。課量少、教師少、教師專業(yè)能力差、缺乏學(xué)科發(fā)展規(guī)劃等諸多問題阻礙思政教研室的發(fā)展進程，“得過且過”“不重要”是部分學(xué)生和部分教師對思想政治理論課程的態(tài)度。其次，責(zé)權(quán)劃分不清。部分高校的思想政治理論課是由學(xué)校管理人員兼職代課的，這影響從教人員的工作熱情和工作積極性，使得從教人員難以正確認(rèn)識思政教學(xué)的責(zé)任。第三，業(yè)務(wù)內(nèi)容單一。目前，思政教研室承擔(dān)的大多是公共課教學(xué)任務(wù)，部分教師只把自己定義為一個公共課教師，而不認(rèn)為思政學(xué)科具有學(xué)術(shù)研究價值，忽視了思政教研室的學(xué)術(shù)建設(shè)價值。

二、高校思政教研室建設(shè)項目化管理的思考

1.思政教研室建設(shè)與項目化管理

項目化管理是一種有效的團隊管理方式，強調(diào)按項目進行管理，即以項目為單位，將團隊活動分為多個并行的項目進行多項目管理。思政教研室建設(shè)項目化管理是指按照思政教研室的建設(shè)目標(biāo)將思政教研室每學(xué)期的教學(xué)和科研等任務(wù)分解成多個獨立的項目，最后思政教研室通過統(tǒng)一的考評機制對各項目組進行評價，以此來激發(fā)教師的工作積極性。為了確保每個項目課題組都能夠按時完成其教學(xué)和科研任務(wù)，思政教研室應(yīng)制定規(guī)范化的項目管理制度，明確思政教研室組織管理結(jié)構(gòu)和責(zé)任分配，確定項目課題組的項目范圍和項目目標(biāo)，以規(guī)范化的管理機制確保思政教研室項目化管理過程有序進行。

2.利用項目化管理思維建設(shè)思政教研室的途徑

（1）識別關(guān)鍵約束資源。思政教研室各項目課題組的工作目標(biāo)和教學(xué)、科研任務(wù)是相同的，項目成員之間協(xié)同合作完成多個教學(xué)和科研目標(biāo)。同一時間，思政教研室的多個項目之間會出現(xiàn)交叉并行的情況，多個項目需要進行資源分配，這也意味著可能出現(xiàn)所需資源相互沖突的情況。因此，需要對關(guān)鍵約束資源進行識別和判斷，并對關(guān)鍵約束資源進行合理的分配。例如，高校思政教研室學(xué)科帶頭人需要具備突出的學(xué)術(shù)能力、教學(xué)水平和組織能力，是課題團隊的核心人物，但數(shù)量較少，承擔(dān)的任務(wù)較多，因此思政教研室學(xué)科帶頭人通常會成為教研室多項目協(xié)同管理中的關(guān)鍵約束資源。合理安排學(xué)科帶頭人用于團隊項目建設(shè)的時間，對于思政教研室建設(shè)具有重要的作用。（2）合理設(shè)置緩沖機制。項目管理方法具有一個突出的優(yōu)點，就是強調(diào)風(fēng)險識別和應(yīng)對預(yù)案的重要性。思想政治學(xué)科項目內(nèi)容通常具有獨特性和創(chuàng)新性，同時也具有模糊性和不確定性，經(jīng)常會出現(xiàn)某個科研問題難以如期解決，或者思想政治教育難以達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果的情況。因此，項目完成過程存在一定的風(fēng)險性，需要設(shè)置緩沖機制，預(yù)防和應(yīng)對風(fēng)險的發(fā)生。（3）加強項目過程控制。思政教研室的項目課題團隊通常是由教師根據(jù)研究方向自由組合而成的，項目組由項目成員自己制定管理規(guī)則進行約束管理。思政教研室要設(shè)置統(tǒng)一的考核機制對各項目組的項目進展情況進行監(jiān)督和控制，無論是教學(xué)任務(wù)還是科研任務(wù)都要嚴(yán)格控制項目的變更手續(xù)。思政教研室應(yīng)注重學(xué)術(shù)氛圍的營造，定期舉辦學(xué)術(shù)交流、學(xué)術(shù)講座，引導(dǎo)團隊成員在思想碰撞中激發(fā)科研興趣，及時了解國內(nèi)外思政學(xué)術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展動態(tài)和趨勢，提高思政教師團隊的專業(yè)知識水平。（4）重視項目計劃，規(guī)范項目流程。根據(jù)項目管理理論，各項目團隊在教研室建設(shè)中要對項目組承擔(dān)的教學(xué)和科研任務(wù)進行整體規(guī)劃，明確項目課題的范圍、進度安排、項目成果等關(guān)鍵項目指標(biāo)，確定項目的關(guān)鍵路徑并進行重點控制。項目組應(yīng)在人員組織、教學(xué)和科研計劃、資源調(diào)度、項目變動和人員溝通等方面制定相關(guān)管理制度，推動思政教研室項目化建設(shè)的規(guī)范化進程。要以改革促發(fā)展，加強對教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)效果的研討，唱響主旋律，弘揚正能量，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

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