淺談初中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

傅強

摘 要：我國素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，給初中英語教學(xué)提出了新的要求。初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，是現(xiàn)在初中英語教學(xué)中一項重要的任務(wù)。教師從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識三方面探討培養(yǎng)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的措施，以便提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績。

關(guān)鍵詞：初中英語；自主學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)能力

中圖分類號：G63 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）35-0026-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.35.014

“新課標(biāo)”要求教師在初中英語教學(xué)中，將培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力作為一項重要的任務(wù)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成需要依靠教師全新的教學(xué)觀念，努力引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，熱愛學(xué)習(xí)，從而促進學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

（一）加強教師角色的轉(zhuǎn)變，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度

“新課標(biāo)”要求教師在教學(xué)的過程中，積極轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)觀念，并且在角色轉(zhuǎn)變的過程中與學(xué)生建立起友好的師生關(guān)系。融洽的師生關(guān)系可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)打造溫馨的環(huán)境。初中生在學(xué)習(xí)英語時不免會出現(xiàn)許多問題，作為教師要善于與學(xué)生進行溝通，分析問題出現(xiàn)的原因，幫助學(xué)生糾正錯誤。此外，鼓勵式教育可以起到很好的教學(xué)效果，增強學(xué)生學(xué)好英語的自信心。比如，某個學(xué)生在書面表達中寫了“I go to school yesterday”這樣的句子，對于這樣的英語時態(tài)表達錯誤，教師要耐心地對學(xué)生加以引導(dǎo)，讓學(xué)生多加練習(xí)，以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語言表達習(xí)慣。

（二）運用英語導(dǎo)入式學(xué)習(xí)，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

導(dǎo)入式的英語教學(xué)方法，可以增強學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。比如，游戲式的導(dǎo)入學(xué)習(xí)可以活躍課堂氛圍。課堂上教師可以為學(xué)生設(shè)置單詞接龍的游戲，比如一名學(xué)生說出一個英語單詞“apple”，就需要接下來的學(xué)生以“e”開頭說出下一個單詞，這樣的教學(xué)方式可以在游戲的過程中來擴充學(xué)生的英語詞匯量。

（三）加強與學(xué)生的溝通

英語教師在平時的教學(xué)中需要針對學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，與學(xué)生談心，以便及時了解學(xué)生在學(xué)習(xí)上所遇到的困難。對于存在消極情緒的學(xué)生進行及時的疏導(dǎo)，以幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)英語的恐懼感，增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。教師可以與學(xué)生共同討論有關(guān)英語學(xué)習(xí)的有效方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[1]。

二、指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)

（一）指導(dǎo)學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計劃

英語教師在教學(xué)時，需要針對教學(xué)大綱的要求指導(dǎo)學(xué)生制訂合適的學(xué)習(xí)計劃。學(xué)習(xí)計劃的制訂可以讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)目標(biāo)的指導(dǎo)下有側(cè)重點地學(xué)習(xí)每單元的教學(xué)內(nèi)容。

（二）增加學(xué)生的英語閱讀量

提高學(xué)生的英語閱讀量可以幫助學(xué)生掌握大量的英語詞匯。在閱讀的過程中，學(xué)生勢必會遇到不認識的單詞，可以通過查閱字典的方式弄清楚其意思。這樣的學(xué)習(xí)方法既可以幫助學(xué)生解決單詞障礙，又可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（三）指導(dǎo)學(xué)生掌握更多的語言形式

教師在教學(xué)的過程中，需要指導(dǎo)學(xué)生將文章中出現(xiàn)的重點句型、短語以及詞匯找出來。這樣的方法可以方便學(xué)生掌握更多的語言形式，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會積累。

三、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識

（一）靈活的課堂設(shè)計

靈活的課堂設(shè)計不僅可以提高教學(xué)效率，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。如果在英語教學(xué)中，教師只是機械地給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，會影響學(xué)生思維意識的擴散，并且容易養(yǎng)成依賴教師的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如，在英語教學(xué)中針對“pattern drills”句型練習(xí)時，如果讓學(xué)生死記句型，會限制學(xué)生的思維，并且不能將其真正地運用到生活中去[2]。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時，可以擺脫課文中句型的限制，為學(xué)生創(chuàng)造開放式的語言實踐環(huán)境。教師可以制作Zoo、Cinema以及post office等類型的卡片，將其安放在教室里的合適位置，為學(xué)生創(chuàng)造模擬的語言環(huán)境，然后由學(xué)生自己組織學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)了解語言表達的習(xí)慣，掌握語言的規(guī)律。這樣的課堂設(shè)計可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[3]。

（二）為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)需要有一定的學(xué)習(xí)空間。因此，在英語教學(xué)課堂上，教師需要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間，以便可以將學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力以及學(xué)習(xí)效果展現(xiàn)出來。比如，在每節(jié)英語課開始之前，教師可以抽出五分鐘的時間讓學(xué)生將今天的天氣情況或者班級里發(fā)生的好人好事等用英語表達出來，進行匯報演出。采用這樣的學(xué)習(xí)形式可以提高學(xué)生的口語表達能力，使學(xué)生有更多的機會展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)效果。這對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及自主學(xué)習(xí)能力的提高有著重要的作用。

（三）指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法

指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的，當(dāng)學(xué)生掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法時，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。因此，教師需要將教學(xué)的語言環(huán)境進行相應(yīng)的創(chuàng)新。比如，提高學(xué)生聽與說的能力，可以通過開展英語角或者是使用音響設(shè)備等來增強學(xué)生的聽英語與說英語的能力。此外，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用教輔資料、遠程教學(xué)資源、網(wǎng)絡(luò)資源等。這可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，以便適應(yīng)社會的發(fā)展。善于自主學(xué)習(xí)并且有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的人，才是未來社會所需要的人才[4]。

綜上所述，初中生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)需要長時間地進行，它并不是朝夕之間就可以提高的。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程中，需要將學(xué)到的知識與實踐相連，努力增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，在學(xué)習(xí)興趣的支持下，帶動學(xué)生自主學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅可以提高英語課堂的教學(xué)效率，還可以增強學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻：

[1] 焦素萍.初中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].考試周刊，2018（8）：95.

[2] 張曉波.淺析初中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].考試周刊，2018（38）：119.

[3] 陳紅.初中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].散文百家（下），2017（11）：230.

[4] 羅福萍.初中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].讀與寫，2018（3）：113.