加強農(nóng)村中學(xué)法治教育的策略

楊建清

黨的十九大報告提出，“堅持全面依法治國”是新時代堅持和發(fā)展中國特色社會主義的基本方略之一。在法治社會和新的教育理念下，加強對學(xué)生的法治素質(zhì)教育，有利于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為我國的法治建設(shè)工作起到積極的推動作用，促進和諧社會的構(gòu)建。

但是，農(nóng)村地區(qū)還存在一定程度的“有法不依，執(zhí)法不嚴，違法不究”現(xiàn)象，農(nóng)村學(xué)生家長自身法治意識不強，加之農(nóng)村中學(xué)法治教育滯后等因素，導(dǎo)致農(nóng)村中學(xué)學(xué)生法律知識薄弱，守法意識不強，法治素養(yǎng)普遍偏低，違法行為時有發(fā)生。中學(xué)生正處于青春期發(fā)展階段，正是完善自身人生觀、世界觀和價值觀的關(guān)鍵時期，而全面的法治教育則能有效幫助學(xué)生抵御不良誘惑，走上人生正軌。基于這些因素，結(jié)合當(dāng)前建設(shè)法治國家的大局和農(nóng)村中學(xué)生法治素養(yǎng)現(xiàn)狀，我們必須加強對農(nóng)村中學(xué)生的法治教育，給學(xué)生樹立依法治國的理念，提高學(xué)生的法治素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生成為知法、守法的合格公民。

要在農(nóng)村中學(xué)加強對學(xué)生的法治教育，學(xué)校和教師必須進行系統(tǒng)、科學(xué)的規(guī)劃，探索有效的法治教育策略，充分整合學(xué)校的各種資源，對學(xué)生進行有效的法治教育。

一、加強法治教育需要制訂系統(tǒng)科學(xué)的計劃

農(nóng)村學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生身心成長的規(guī)律和課程特點制訂系統(tǒng)科學(xué)的法治教育計劃，把計劃融入學(xué)校教育和發(fā)展整體規(guī)劃中，在保證正常教學(xué)課時安排的同時，使法治教育成為學(xué)校教育教學(xué)工作的常態(tài)。

二、創(chuàng)新法治教育的思路、形式和方式

當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)在進行法治教育時，由于主客觀因素的影響，仍存在單向灌輸、方式單一、效果不佳等問題。要想在教學(xué)中融入和加強對學(xué)生的法治教育、提升學(xué)生的整體法治素養(yǎng)，農(nóng)村中學(xué)教育者必須創(chuàng)新教育思路、教育形式和教育方式。

首先，在進行法治教育過程中，學(xué)校要創(chuàng)新思路，如舉辦學(xué)法心得征文活動，組織法律知識競賽和涉及法律內(nèi)容的辯論賽，開展情景模擬活動還原法庭審判現(xiàn)場等多種形式的宣傳、體驗活動。要徹底改變填鴨式教育，在教育的過程中應(yīng)有針對性地設(shè)計問題讓學(xué)生思考、討論、回答。教育者要善于傾聽學(xué)生的聲音，在教學(xué)中及時回答學(xué)生的疑問，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造表達自己想法的機會。比如針對網(wǎng)上傳播的圍毆欺凌同學(xué)的案件，教師可以提問學(xué)生：“如果你是受害人，你心里會有怎樣的感受？”使學(xué)生換位思考，從而使他們加深對公民的人格尊嚴不容侵犯的知識的理解。當(dāng)所進行的法治教育能引發(fā)學(xué)生的共鳴時，教育才算有成效。

其次，農(nóng)村學(xué)校的法治教育要多關(guān)注并剖析學(xué)生身邊的常見案例和熱點案例。這些案例既能引起學(xué)生學(xué)法的興趣，又能為學(xué)生今后遇到類似問題時提供可借鑒的解決方式，還能讓學(xué)生真實地感受到法律尊嚴，更加信任和尊崇法律法治。比如在教育學(xué)生要遵守交通法規(guī)的時候，不能只是簡單強調(diào)紅燈停、綠燈行，行人要走人行道，自行車要走非機動車道，而是要結(jié)合各種類型的交通事故幫助學(xué)生進行分析：闖紅燈、逆行、在機動車道騎行可能會發(fā)生哪些危險？有可能會造成怎樣的傷害？應(yīng)承擔(dān)怎樣的責(zé)任？遵守交通規(guī)則和違反交通規(guī)則是否存在天壤之別？只有這樣，法治教育才能觸動學(xué)生的內(nèi)心。

第三，農(nóng)村中學(xué)法治教育還應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生多參加社會實踐活動。雖然大多數(shù)農(nóng)村中學(xué)都按照要求聘請法治副校長（通常由鎮(zhèn)司法所領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任），也請他們到學(xué)校來給學(xué)生上法治課，但這些法治副校長由于自身工作的原因和講課方式的問題，上法治課時進行的法治講座比較枯燥無味，理論性太強，難以引起學(xué)生的興趣。農(nóng)村中學(xué)應(yīng)盡可能調(diào)動各種社會關(guān)系，爭取相關(guān)部門支持，邀請在一線辦案公安民警、主持過青少年違法犯罪案審判的法官和辯護律師到學(xué)校來現(xiàn)身說法，通過真實的案例剖析來教育學(xué)生，使學(xué)生增長法律知識，提高法治素養(yǎng)。農(nóng)村中學(xué)還可以組織學(xué)生到校外進行法治實踐活動，如旁聽法院審判，參觀勞教所或拘留所等，在實踐活動中增強學(xué)生的法治意識。

三、法治教育還需與課堂教學(xué)相結(jié)合

當(dāng)前，各級學(xué)校都緊跟教育部的步伐，紛紛按照教育主管部門的要求開展“社會主義核心價值觀進校園、進課堂”的主題教育活動，將“法治”教育與課堂教學(xué)相結(jié)合，加強對學(xué)生的法治教育。

中學(xué)階段的很多課程都或多或少地涉及了法治的相關(guān)知識，加強兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系，有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)法治知識的興趣，培養(yǎng)法治素養(yǎng)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)科課程內(nèi)容制訂法治教學(xué)工作計劃，備課時既要弄清教材的知識內(nèi)容，又要對教材內(nèi)在的教育內(nèi)容深入體味；授課時應(yīng)融知識傳授和法治教育于一體，既把學(xué)科知識講活，又把法治教育講生動。教師在進行法治教育的學(xué)科教學(xué)滲透時，不能斷章取義，要立足教材進行切入，使二者有機結(jié)合。如教師在歷史課上講解“文化大革命”的相關(guān)內(nèi)容時，就可以結(jié)合“文化大革命”對我國民主、法治制度的破壞，以及給國家和人民造成的巨大損失，來講解法治知識。班主任還應(yīng)制訂法治教育計劃，充分利用班會課、校本課對學(xué)生開展法治專題教育。只有在教學(xué)中有效融合法治教育知識，將法治與課堂有機結(jié)合，才能在有限的課堂時間里高效地為學(xué)生傳授法治知識。

四、增強教師的法律意識和法治素養(yǎng)，起到“示范”作用

學(xué)高為師，身正為范。由于地區(qū)發(fā)展的限制，提高農(nóng)村中學(xué)教師的法治素養(yǎng)就顯得十分重要。提升教師自身的法治素養(yǎng)，可以通過集中培訓(xùn)、分期輪訓(xùn)、現(xiàn)場觀摩、學(xué)法考試等形式，以及開展法律主題的公開課、微課錄制與課堂應(yīng)用實踐，調(diào)動教師學(xué)法的積極性。要把教師的法治教育落到實處，還應(yīng)建立相應(yīng)的激勵和鞭策機制，使教師接受法治教育時既有外在的壓力，又有內(nèi)在的驅(qū)動力，從而逐步建立一支素質(zhì)較高的法治教師隊伍。

法治教育需要循序漸進，也需要持之以恒。農(nóng)村中學(xué)要積極創(chuàng)造開展法治教育的條件，也要加強與家庭、社會的合作，形成完善的三位一體機制，共同為中學(xué)生法治意識和法律素養(yǎng)的提升做出貢獻，使青少年在知法守法的氛圍中健康成長。