以教師教育資源研建助力教師專業(yè)發(fā)展

涂俊

隨著基礎(chǔ)教育課程改革深入推進，教師研訓(xùn)部門需要開發(fā)內(nèi)容豐富、層次分明、形式多樣的教師教育課程資源，滿足教師的專業(yè)發(fā)展需求，真正促進教師的深度學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展。區(qū)域教研部門、教師培訓(xùn)部門和部分高等院校、研究機構(gòu)要發(fā)揮各自優(yōu)勢，共研、共建、共享優(yōu)質(zhì)教師教育資源，實現(xiàn)教師教育資源的豐富性、層次性和多元化。在此背景下，教師教育資源聯(lián)盟（以下簡稱“聯(lián)盟”）應(yīng)運而生，聯(lián)盟成員單位既包括有豐富教師培訓(xùn)實踐經(jīng)驗的北京、上海、天津、重慶、江蘇常州、浙江杭州等地區(qū)10所教研部門和教師培訓(xùn)部門，也包括具有深厚的理論基礎(chǔ)、寬廣的國際視野、較高理論研究能力的高等院校和研究機構(gòu)。經(jīng)過三年多時間的實踐與研究，聯(lián)盟形成了一套可供借鑒的、具有特色的“組建團隊—單位引領(lǐng)—專家指導(dǎo)”的教師教育資源研建模式，為開發(fā)有質(zhì)量的教師教育課程資源，促進優(yōu)質(zhì)教師教育資源的共享起到了關(guān)鍵作用。

一、依托項目組建學(xué)科資源建設(shè)團隊

聯(lián)盟以“初中學(xué)科教學(xué)關(guān)鍵問題”

“高中學(xué)科重難點問題”“高中學(xué)科教學(xué)關(guān)鍵問題”等項目為依托，開展資源建設(shè)工作，聯(lián)盟成員單位在本區(qū)域內(nèi)成立項目領(lǐng)導(dǎo)小組，開展項目研究與建設(shè)工作。項目領(lǐng)導(dǎo)小組由單位法人擔(dān)任組長，項目主管領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任副組長，參與該項目的教研員任組員。

同時，圍繞項目內(nèi)容，依據(jù)聯(lián)盟“共研、共建、共享、共擔(dān)”的工作機制，聯(lián)盟成員單位先申報擬建設(shè)學(xué)科，聯(lián)盟根據(jù)各單位學(xué)科申報情況確定學(xué)科牽頭單位。由學(xué)科牽頭單位成立項目工作團隊，由學(xué)科牽頭單位的教研員任組長，成員包括區(qū)域的學(xué)科教研員、學(xué)科教學(xué)專家、一線骨干教師和教育技術(shù)人員，形成既具有堅實的課程教學(xué)和學(xué)科專業(yè)功底，又具有豐富的一線教育教學(xué)實踐經(jīng)驗和教育技術(shù)實踐技能的建設(shè)團隊。

二、牽頭單位引領(lǐng)學(xué)科資源建設(shè)

聯(lián)盟成員單位除在本區(qū)域組建學(xué)科資源建設(shè)團隊外，各成員單位優(yōu)勢互補，形成合力，組建資源建設(shè)協(xié)作體，形成學(xué)科研討小組。每個學(xué)科都有牽頭單位，牽頭單位為該學(xué)科資源建設(shè)開展得好的聯(lián)盟成員單位，由牽頭單位教研員任組長，其他成員單位該學(xué)科聯(lián)系人任組員，共同研討，共同開展教師教育資源建設(shè)工作。

1.牽頭單位組織其他單位研討該學(xué)科問題清單

聯(lián)盟目前研究的學(xué)科問題主要有初中學(xué)科教學(xué)關(guān)鍵問題、高中學(xué)科重難點問題解讀、高中學(xué)科教學(xué)關(guān)鍵問題。問題清單中每個問題可包括2～4個微視頻，每個微視頻的時長為15分鐘左右，包括1～2個問題分析或研討、1～2個教學(xué)課例及課例點評，形成該學(xué)科問題清單的過程也是對該學(xué)科資源建設(shè)的規(guī)劃、設(shè)計、篩選、改進、完善的過程，問題清單的研討也是學(xué)科研討小組老師們對該學(xué)科關(guān)鍵問題、重難點問題的梳理和提煉過程，提高了教研員的專業(yè)能力。

2.牽頭單位組織其他單位研討微課資源樣例

微視頻的呈現(xiàn)方式共分為10種：專家講座、專家研討、教師說課、課堂實錄、課例點評、觀點訪談、教材教法分析、科學(xué)實驗（理科類）、空鏡素材。微視頻樣例依據(jù)問題解讀規(guī)劃確定視頻內(nèi)容并制作，呈現(xiàn)1個問題分析或研討，也可呈現(xiàn)1個教學(xué)課例片斷及點評。由牽頭單位教研員制作完成微課資源樣例；利用聯(lián)盟工作會、學(xué)科研討會等契機，來自不同地區(qū)的該學(xué)科研討小組的教研員們就樣例的呈現(xiàn)方式、標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)科問題清單問題采用的呈現(xiàn)方式等進行研討，提出自己的建議和意見。通過對微視頻樣例的研討，為成套資源的制作提供范例及修改方向。

3.牽頭單位帶領(lǐng)制作成套微視頻資源

成套資源包括文本資源和視頻資源。文本資源包括問題的分析、解決策略、案例示范等文字內(nèi)容。視頻資源包括問題解讀、訪談、研討、教學(xué)實錄、模擬課堂、說課點評等內(nèi)容。拍攝微視頻前要制作好PPT和講稿、拍攝腳本，在拍攝過程中，要做好專家教師和拍攝團隊之間的溝通，使微視頻的拍攝順利進行。微視頻要呈現(xiàn)出主題突出、結(jié)構(gòu)完整、制作精美等特點。牽頭單位根據(jù)問題清單的內(nèi)容在學(xué)科研討小組組內(nèi)進行研討、分工與協(xié)作，讓聯(lián)盟其他單位承擔(dān)部分微視頻制作任務(wù)，共同制作出成套資源。

三、專家指導(dǎo)促進教師專業(yè)發(fā)展

聯(lián)盟成立了聯(lián)盟專家委員會，由聘請教師教育研究專家組成。聯(lián)盟專家委員會對聯(lián)盟成員單位在教師教育資源建設(shè)過程中出現(xiàn)的問題、困難進行指導(dǎo)、提供智力支持。

聯(lián)盟教師教育資源研建實現(xiàn)了高校、研究機構(gòu)、區(qū)域教研和教師培訓(xùn)部門的強強聯(lián)合、優(yōu)勢互補，帶動教師（培訓(xùn)者）對教學(xué)的積極創(chuàng)新，建構(gòu)優(yōu)質(zhì)教師教育資源協(xié)同建設(shè)的新格局，為建設(shè)優(yōu)質(zhì)教師教育資源、促進教師專業(yè)發(fā)展提供了可供借鑒的模式。

（作者單位：北京市海淀區(qū)教師進修學(xué)校）

責(zé)任編輯：李莎

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